语文人教版四年级上册搭石

人教版小学语文四年级上册21课搭石【教材分析】搭石是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。【设计理念】语文课程标准指出，“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单的事情中蕴含的美。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点】引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。【课前准备】多媒体课件【课时】2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、复习旧知，导入新课1、同学们，这节课我们继续学习21课搭石，首先复习一下生字词（课件）。（你来读，你来读，好，大家齐读一遍）2、 谁还记得这篇课文主要写了什么？（你来说，说得非常好，这篇课文主要讲了说搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石）下面我们继续学习课文，看看作者是怎样从平凡的事物中发现美、感受美的。2、 细读课文，品味感悟1、首先默读第一自然段，（件）谁能用课文中的句子来说说什么是搭石？（你来说，你说的很完整，我们一块来读一读这个句子）（课件）2、下面接着默读2-4自然段，（件）找一找，你从文章哪些地方感受到了“美”？这是一种怎样的美？（1)、你来说，很好，你交流的是第2自然段中句子，（课件：出示句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）(板)老人摆搭石，大家一块来读一读这个句子）l 你发现了这是一位什么样的老人？（你说，这是一位认真细心的老人，你说，这是一位一心为他人着想的老人）l 你从哪几个词更能读出老人的善良，仔细、为他人着想的精神？（件：是呀，我们从“无论”、“只要”、“一定”、”“直到.才”能体会到老人的可贵品质）l 搭石，构成了家乡的一道风景，这是一种什么样的美？（件：为他人着想）l 谁能有感情的读读这个句子？ （你来，你读的真好，读出了老人的仔细认真，谁来挑战一下，好，你来读，你读出了老人摆好搭石后的满意，我们一块来读一下，从你们的朗读中，我已经看到了老人摆搭石的画面）（2） 、我们接着往下找，（件）你还从哪些地方感受到了美？（你来说，你交流的是第3自然段中句子，（课件，出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）(板)一行人走搭石，大家一块来读一读这两个句子）l 你读出了什么？（嗯，你读出了一行人走搭石文明有序，不拥挤；你读出了一行人走搭石的画面很美；你读出了他们心里很高兴，像在音乐中走搭石）l 你从哪些词语中感受到他们走搭石很有序、很高兴、画面很美呢？（件：说得真好，从“协调有序”踏踏的声音“清波漾漾”“人影绰绰”，这几个词能读出一行人走搭石给人画一般的美感，让我们欣赏一下“清波漾漾”“人影绰绰”的画面吧）（课件：一行人走搭石）l 搭石，构成了家乡的一道风景，这又是一种什么样的美呢？（件：和谐文明）l 谁来美美的读一读呢？ （你来读，你读的真美；你再来读，你读的让人陶醉；男生一块来读一下，我听到了踏踏的声音；女生一块来读一下，我看到了清波漾漾的绿水）（3） （件）你还从哪些地方感受到了美？（你来说，你交流的是第4自然段中的两个画面，（课件：出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。）(板)一个是面对面走搭石，一个是背老人走搭石，大家一块来读一读第4自然段吧。l 这真是一幅幅温馨的画面，能谈谈你的感受吗？（对，从面对面走搭石体会到两个人懂得谦让还很有礼貌；从背老人过搭石体会到这儿的年轻人都尊老敬老；）l 你从哪个词更能体会到了这儿的年轻人都尊老敬老呢？（件：理所当然）理所当然是什么意思？对，不用说就知道该这样做，已经成为一种习惯,尊老敬老在这里已经蔚然成风。l 搭石，构成了家乡的一道风景，这是又是一种什么样的美呢？（件：谦和礼让，尊老敬老）l 下面让我们齐读第4自然段，读出他们心中的美。同学们读的很动情。（4） 、一排排搭石，任人走，任人踏，让我们一起来赞美这默默无闻、无私奉献的搭石吧。（件）齐读最后一个自然段。作者在赞美着搭石，其实也在赞美着谁？对，（板，家乡的乡亲们），最后一段是文章的（件）点睛之笔，作者借搭石赞美家乡乡亲们（板）默默无闻、无私奉献的平凡之美。这种写法叫借物喻人。三、总结课文，拓展延伸1、课文有许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。谁来说一下那些是（板）心灵美？哪些是画面美？你说的很好，这三个是心灵美，这个是画面美。2、其实在我们的生活中，有很多像文中这样普通的物、平凡的人，也能让你感受到美，美就在身边.（课件：出示句式：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。早晨上学的时候.美就在身边，美就是我们值日的时候。下午放