平行线的性质2教案.doc_第1页
平行线的性质2教案.doc_第2页
平行线的性质2教案.doc_第3页
平行线的性质2教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题平行线的性质主备教师刘小宁教学目标知识技能经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.过程方法经历观察、测量、推理、交流等活动,进一步发展空间观念，能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分 析、概括、表达能力。情感态度在自己独立思考的基础上,积极参与小组活动。在对平行线的性质进行的讨论中,敢于发表自己的看法,并从中获益。通过学习平行线性质和判定直线平行条件的联系与区别教学重点理解平行线的特征并用来进行简单的推理或计算。教学难点平行线的三个特征与直线平行的三个条件的区别和综合应用。课时安排本课题教学共（ 2 ）课时，本课教学为第（ 2 ）课时。课前准备：教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图 第一环节：复习回顾，夯实基础 问题1: 平行线的性质有哪几条？ 问题2：判别直线平行的条件有哪几个？你现在一共有几个判定直线平行的方法？ 问题3：在应用二者时应注意什么问题？ 第二环节：层层递进，推理论证 问题1：如图2.31，直线a，b被直线c所截，abc132（1）当1=2时，你能结合图形用推理的方式来说明ab吗？（2）若2+3=180呢？2.3-1 问题2： 如图2.32 ： （1）若 1 = 2，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？ （2）若2 = M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？2.32 问题3：如图2.33， ABCD，如果 1 =2，那么 EF 与 AB 平行吗？说说 你的理由2.33 第三环节：独立探究，步骤规范 问题1：如图2.34，已知直线 ab，直线 cd，1 = 107，求 2， 3 的度数.2.34 问题2：如图2.35，AECD，若 1 = 37 ，D = 54 ，求 2 和BAE 的度数.2.35学生回顾上节课知识。学生逐步学会用推理的方法来说明理由学生利用判定直线平行的条件进行推理通过三个问题带领学生复习平行线的性质和判别直线平行的条件。目的在于引导学生逐步学会用推理的方法来说明理由，渗透运用学过的定义、定理公理进行推理的意识。培养学生利用判定直线平行的条件进行推理的能力。作业设计 课本54页习题2、6 知识技能1,2,3,4题 板书设计课题：平行线的性质（2）练习题 练习题教学反思 本节课在第一课时的基础上，依据学生的认知基础，恰当确立教学起点。从课的一开始，就从学生的认知基础上进行建构，充分体现了以学生为主体，以培养学生思维能力为重点的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论