31翠鸟教案范文

31翠鸟教案范文 人教版语文教材三年级下册第五课翠鸟第一课时教案执教者陈超教学目标（一）知识 1、了解翠鸟的外形和它行动十分敏捷的特点。 2、学习本课12个生字及新词，掌握一个多音字“尽”，认读15个字。 （二）能力； 1、能用理解“机灵”和“小巧玲珑”的意思，并能够使用这两个词造句。 能够概括自然段的主要内容。 2、能够有感情的朗读课文。 （三）情感激发学生对翠鸟的喜爱，产生珍爱鸟类的思想感情。 重点了解翠鸟的外形特点和活动特点，感受作者的语言美，体会对翠鸟的喜爱。 难点翠鸟外形特点和翠鸟捕捉本领之间的关系，和对作者写法的把握和联系教师准备多媒体课件学生准备预习课文，收集关于翠鸟的资料。 教学过程 一、激趣导入（谈话导入） 1、教师相机引导，激起学生的学习思维，导入课题。 春天来了，许多的鸟类都出来觅食了，鸟儿是人类的朋友，我们呢，今天再来认识一位新朋友，一种生活在水边的鸟，它喜欢停在水边的桅杆上，鸣声清脆，爱贴着着水面疾飞，才见它飞起来，一眨眼，它又轻轻的停在了桅杆上了，这就是翠鸟（板书课题） 2、板书课题“翠鸟”，指导书写“翠”字。 （设计意图学会独立认读并且能读通句子是学生学习的基本前提，要养成良好的学习习惯，必须要在每一课中不断地强调，反复。 ）师那么翠鸟到底是一种什么样的鸟类呢，我请你们去读书了解，请同学们翻开课本第18页。 注意，老师对你的读书提示。 （ppt） 二、初读，整体感知 1、自由初读，要求找出生字词，读准字音，读通句子，读通课文。 2、出示带词语的生字“苇秆、绣、赤褐色、衬衫、泛、锐利、饲养、渔翁、陡峭”。 （1）检查认读情况，个别读，小组读，再出示拼音齐读巩固； （2）再让学生说说对这些词语的认识和看法，引导学生结合生活实际和已有的经验来说一说。 三、学习第1自然段 1、出示翠鸟爪子抓住苇秆的图片，让学生说说自己看到的翠鸟是怎样的（设计意图创造一个学生的语言思维和文本碰撞的机会，提高学生对文本钻研的兴趣。 ） 2、再让学生仔细读读第1自然段，看看作者是怎么写的。 （外貌描写） 3、朗读要求细读品味，读出颜色的鲜艳，读出作者写法的精妙。 4、让学生说一说作者为什么要用“头巾、外衣、衬衫”这些人类用的东西来形容翠鸟的外形特点，加深作者对翠鸟的喜爱。 （是人类的朋友）（设计意图让课堂和生活接轨，使文本和学生的情感链接，说出自己的情感，体悟作者这种写法是表达自己对翠鸟的喜爱。 ） 6、既然已经开始说了，那么就不要让这个“说”停下来。 因为文本的中有一个动词“绣”字极为生动地描出了翠鸟羽毛花纹的精美，所以应该引导学生自己去寻找，并且让学生说一说去掉和留住这个“绣”在表达方式上的区别，体悟作者在写法上的特点，也从中学会这一描写方法。 （羽毛光滑、细腻） 四、学习2-3自然段 1、朗读2-3自然段，要求细读品味、体会翠鸟的灵敏和神速。 2、出示句子“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 学生先读再说说从这一句中都看出了什么。 （有叫声的特点，在水面活动的特点和飞行的特点。 ）学生读整段，说说为什么是“又停在苇秆上了”，理解“苇秆”是翠鸟活动中停靠的一个重要场所。 3、出示句子“它一动不动地注视着泛着微波的水面”和“小鱼悄悄地把头露出水面”，比较两者的形象特点，也让学生理解作者幽默的写鱼和它天敌“翠鸟”之间我躲你追的场面。 4、像歌谣里说的，翠鸟的眼神锐利的很，飞起来像箭一样。 所以这里要让学生重点读读2-3两句，体悟机灵的鱼儿还是摆脱不了翠鸟的锐利和疾飞。 5、出示句子“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 作者用景物描写，加强了翠鸟在捕鱼时那一瞬间的印象，在两者都还没静下来时，鸟儿已经携鱼飞去，饱餐一顿了。 （设计意图这两段的教学，没有用死板的方式让学生重复读，而是抓住重点词句，形象生动地概括了翠鸟的活动特