《女娲补天》.doc

女娲补天教学设计勉县逸夫小学 刘静学习目标： 会认个生字，会写个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3. 在阅读中感受神话故事的神奇。教学重难点：1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学方法：情境创设法、朗读指导法教学过程：一、导入出示“补”字，师：同学们请看黑板，读。你会用这个字组成什么词。生：缝补、补习、补充、补助。师：在生活中，我们一般可以“补”什么？生：补轮胎、补衣服。师：今天我也要用这个字组一个词，（板书“天”）。衣服能补，天也能补，你们是不是感到很神奇？生：是！师：衣服破了可以补、鞋子破了可以补。天那么大，怎么可能去补呢？拿什么去补啊？我们是没那本领，但有一位神仙她有这神奇的本领，她是？（女娲）。板书：女娲补天师：今天我们就一起来学习一篇新的文章女娲补天。齐读。师：注意这个娲字，他和哪个字长得像？（蜗），我们读的时候千万不可以读成。再读课题。你觉得怎样才能写好这个“娲”字？（ “娲”字左边窄右边宽，女字旁在左格，右上格是口，右下格是内）关键笔画的位置要写准。好，和老师一起来写。请你在田字格本上写两个漂亮的“娲”字。写字时要做到？（头正、身直、肩平、足安。）我们来看看这位同学写的“娲”字，谁来给他评一评？针对大家刚才的点评，修改一下自己写的字，在旁边再写一个。二、了解女娲师：你对女娲有哪些了解？师：同学们都是爱读书的孩子。师：（点课件：出示女娲资料）女娲是中国神话故事中人类的始祖。这篇课文就是一篇神话故事。三、检查字词师：通过预习你一定对课文有了初步的了解，敢不敢接受老师的考验？生：敢。师：词语会读了吗？一会儿，我找同学起来读，如果他读对了，同学们就跟他读一遍，如果读错了，你们就大声告诉他正确的。出示词语一：女娲 轰隆隆 塌下 露出 燃烧 师：（强调：注意这个词读作一声，这是一个什么词？你还能说出像这样的词语吗？）词语二：熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火师：“挣”是个多音字，它还有一种读音是什么？ 你能组个词吗？（大屏幕出示）一起读。词语三：缺少 冶炼 液体 金光四射 云霞师：有两个字和“冶炼”字长得特别像，看看你能不能正确地区分它们。四、课文学习（一）感受天塌一大块的可怕。1初步感受师：看来同学们词语认得的确不错，我还想问同学们一个问题：师：女娲为什么要补天呢？生：因为天破了，师：最后补好了没有？生：最后用五彩石补好了。师：是整个天塌下来了吗？生：是塌下一大块。师：说得准确了，是塌了一大块。想知道天是怎么破的，想听的请坐好。（点课件，出示：水神共工和火神祝融都认为自己本领大，他俩就进行决斗，他们从天上一直打到地下，闹得到处不宁，结果祝融打胜了，但败了的共工不服，一怒之下，把头撞向不周山。不周山崩裂了，撑天柱断折了，天就塌了一大块。）师：“天就塌了一大块”是什么情景？快速用直线从文中画出。生：读。师：真是天崩地裂，水深火热呀！（点课件，生读，出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。）在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发现了吗？它们有什么特点？你来说。（将“远远”、“黑黑”、“道道”、“熊熊”标红）生：它们的特点是，连续两个字是一样的。师：你真细心。这样的词我们叫“叠词”。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会？（去掉叠词）预备，齐。师：有什么体会吗？好，请你说。生：我体会到，加了这些词，比较生动、具体、可怕。师：有些可怕了，为什么呢？出现一个黑黑的大窟窿，人们不小心的话一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟，人们很容易会掉下去的熊熊大火说明火很旺，人们一旦陷入火海瞬间就会师：好，同学们分析得非常得具体。，这个叠词让我们体会到了：天哪！太可怕了 师：天哪！太可怕了！能不能读出你的感受？指一生读师：你觉得他读得怎么样？你来试试。师：注意感叹号和这些红色的词语，相信你会读的更可怕。谁愿意再读。师：好可怕哦！我都起鸡皮疙瘩了！谁还能读得更可怕？师：我都毛骨悚然了！你这样读（示范读出颤音），带着颤音读，我们肯定都会吓破胆的。师：老师也想读一读。师：齐读：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。读天哪，太可怕了！地被震裂了，出现了一道道深沟。读。天哪，太可怕了！山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。3关心子民，展开想象，读出女娲心情。师：这么可怕的情形，作为人类的始祖女娲，她更关心她的子民：人怎么样了？生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：此时此刻你仿佛看见了什么？师：此时此刻你又会听到什么？师：你现在什么心情？生：看在眼里，痛在心里。师：就带上这种心情，读！（点课件，出示：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）师：你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情！现在怎么办？（二）感受女娲补天。1初步感受女娲做的事情。师：请同学们快速默读课文第三自然段。找出女娲在天破了之后是如何补天的，经历了什么困难？她先做了什么？又做了什么？最后做了什么？2感受女娲补天的困难师：女娲补天经历了什么困难？她先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。（教师板书在补后面写：找、炼、泼）3“几天几夜”见辛苦师：好让我们一起来看“找找”五彩石吧。 （出示投影：师读，到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）师：她补天容易吗？你从哪些词语或句子读出找五彩石很困难？生：“忙了几天几夜”。（板书：几天几夜）师：从这“几天几夜”你读懂了什么？生：找得时间长。师：猜猜会是几天几夜?生：五天五夜、六天六夜、七天七夜师：是啊，可能是八天八夜，也可能是九天九夜，这些天里她始终在做着同一件事，那就是？（找石）师：那白天找五彩石容易吗？生：不容易！师：怎么不容易？生：因为五彩石都是小碎石头，找起来很不容易。师：白天不容易，那晚上呢？生：晚上，她摸黑找，没有光明，找起来更麻烦。师：可真够辛苦的！几天几夜就找齐了吗？生：没有。才找到四种颜色的石头。师：就是这样几天几夜地找，还缺一种五彩石呢！怎么办？4“找啊找啊”更困难生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师：女娲“找啊找啊”，她可能到过哪里找呢？（森林、高山、峡谷、悬崖）师：遇到哪些困难？（野兽、毒蛇、师：女娲到过许多地方，遇到了许多的困难，却都没有找到，找石容易吗？她放弃了吗？师: 功夫不负有心人，她终于在一眼清清的泉水中找到了。师：此时你体会到了什么？这是一位怎样的女神？（爱民如子，不畏困难艰辛）师：这是一位爱民如子的女娲！读这是一位不怕就困难艰辛的女娲！读这是一位坚韧执着的女娲！读5补天成功，感受快乐，神话神奇，感激女娲。师：女娲的努力终于实现了。（点课件，出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。）谁来给大家读读？师：读到这里，大家心情怎样？生：高兴、快乐。师：把这种心情放进这一段话读一读。谁再来给大家读一读？师：让我们把热情的掌声送给她。师：看女娲补天只要一泼，天就被补上了。多么有趣，多么神奇啊！这就是神话故事的特点。（板书：有趣、神奇）师：孩子们，女娲把天补上了，女娲又看到了什么呢？生：火灭了，大水退去了，人类重新开始了生活。师：人类又重新过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲娘娘说些什么？生：我想说：女娲娘娘，谢谢您，如果没有您的帮助，就没有人类了！师：你还想说？师：那就让我们共同把这份感激之情送给女娲娘娘吧！ 生：齐读师：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。学完这篇课文以后，每当看到天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是一定会想到这样一个神话故事，那就是我们还肯定从这位神仙身上，从这个故事中收获一些认识，那就是 五、关于神话，延伸拓展师：其实，人是不是女娲用泥捏出来的？天究竟有没有破？有没有女娲补天这回事呢？生：没有。师：对，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。（板书）但为什么人们创造出神话故事呢？那是因为神话故事寄托着人们的美好理想和愿望！（板书理想、愿望）希望有神的无私帮助，让人类的生活更美好。所以女娲补天的故事流传至今，女娲无私帮助人类的精神光芒永驻