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文档简介
28* 尺有所短 寸有所长教学目标: 1、认读8个生字,以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。 2、学习书信的格式和写法。3、明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。4、引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会 “尺有所短,寸有所长”的道理,并学习书信的格式、写法。教学过程: 一、导入新课:1(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?2读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?3讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。二、检查学预习情况。三、指导阅读。1自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?2交流:柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)3启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?四、学习书信格式1读了这两封书信,你有什么收获?引导从两方面谈:理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示,说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名:信的右下方写上写信人的名字。日期:可写在署名后,也可另起一行写。四、拓展练习:建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。 作业设计:1、做配套练习本课习题。2、预习园地七。板书设计:28、尺有所短 寸有所长自己的长处 别人的短处 停止前进形单影只自己的短处 别人的长处飞快进步奋发乐观当堂检测:1课文由两封信组成,一封是_同学写给_的信希望得到帮助,一
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