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文档简介

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题质数和合数课型新授课时共 8 课时第 3 课时学习目标1、使学生掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数。 2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。 学情分析重点、难点：教学重点： 质数和合数的意义。 教学难点： 正确判断一个常见数是质数还是合数。易混、易错点：正确判断一个常见数是质数还是合数。学生认知基础：因数数和倍数以及能被、整除的数的特征时间分配学 10 讲 15 练 15 教法与学法讲解法、练习法教学准备课件学生活动教师助学课后改进一、复习：分别口答2和5的倍数，全班起立，练习“绕3游戏”。二、学习新知：1、刚才我们练习的是求一个数的倍数，现在我们来写一写一个数的因数。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进学生写出2、3、5、6、8、9各数的所有因数交流观察这些因数的个数，有几个数都是只有2个因数，把它们找出来。这些因数有什么特点？学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数？怎样的数叫合数？想一想：1是素数吗？是合数吗？为什么？2、完成课本37页试一试3、找出50以内的质数并总结：50以内的素数：2、3、5、7 11、13、17、19 23、29 31、37 41、43、47观察这些素数，你有什么好办法记住它们？（只有一个偶数2是素数，其他的都是奇数）4、找出100以内的质数做练习六第一题分组讨论说说剩下的数是什么数还有什么发现？板书：2的因数：1、23的因数：1、35的因数：1、56的因数：1、2、3、68的因数：1、2、4、89的因数：1、3、9指出：像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。板书：素数（读一读）或质数（板书：质数）剩下的数中，4、6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。板书：合数指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。引导小结：100以内的两位数除了2、3、5、7的倍数都是质数让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进三、检测反馈练习 六 2、3、
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