化学人教版九年级上册爱护水资源.doc

爱护水资源教学设计一、教材分析 1、教材的地位及其作用 爱护水资源是普通高中课程标准实验教科书 化学选修1化学与生活(人教版)第四章的教学内容。本节“爱护水资源”是第四章的第二节，以保护人类的生存环境为主题，介绍了水体污染的危害以及改善水质。本节课是本节的第一课时，主要在引导学生认识化学和环境保护密切关系的同时，使他们增强环境保护意识，树立人与环境应该和谐相处、可持续发展的观念，提高科学素养。2、本节特点（1）突出化学学科特点，体现化学视角关于环境保护，学生在许多课程的学习中都接触过。本节课在介绍水体污染的危害时，突出化学科学的视角，以相关的化学知识作为载体，重点介绍化学方法在环境保护中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。（2）精选大量图画，设计多种活动本节内容与学生的生活实际密切联系，而且有一定的知识基础。因此，教科书大力改革呈现方式，精选大量图画，设计多种活动，以引起学生的学习兴趣。例如本节是以2张图片（图418和图419）的形式引入。二、学生分析我们的学生是生活在长江沿岸，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，当看见被污染的河水或湖水时，有学生会说：“这么大的江河湖海还怕这点污水？况且还有自来水厂在，不必太在意了。”另外，由于学习负担较重，每天绝大部分时间都在学校，接触的外界信息很少，偶尔看到一点长江的画面,感觉似乎太遥远了。因此非常有必要通过一些方式，使之从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。三、设计理念设计这样一堂课，主要依据化学课程标准中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。总之，通过学习化学，要让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度，为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。1、导入新课在新课引入之时，先播放一段今年全国很多地区所遇的严重旱灾，这是近段时间大家都很关心的话题，而且有画面，有声音，能给学生视觉和听觉的震撼！让学生体会水对我们生活的重要性。再回忆初中化学中介绍的水资源状况，做到初高中衔接，学生自然了解世界乃至我国许多地区水资源的缺乏。2、新课教学的设计在本节课的教学设计中，我的教学主旨是：师生互动、以学生为主体。采用学生自主阅读课本学习，以及交流、讨论为主要方法。以大量的图片展示，冲击学生视觉，让学生在观看和讨论中理解水资源的重要，以及污染水资源带来的危害。本节课，我还多次让学生讨论我国各类水资源污染的案例，另外还引用身边的饮用水源（长江水）以及景观用水（雨山湖、南湖、北湖）水质状况分析，从身边事例认识水资源污染与我们人人有关，引起大家的共鸣。3、课堂练习与课后巩固 本节课在最后以4题练习巩固知识，其中第四题为填写调查报告，让学生了解自己平时点点滴滴的生活中是否做到时时处处爱护水资源。另外还布置家庭作业：调查报告（马鞍山水资源污染状况,以及市政府采取的治理措施。）从身边起，保护每一滴水。最后一幅图得到情感的升华：请别让我们的眼泪成为最后一滴水！视频展示：我国部分地区旱灾情况四、教学流程图片展示：世界和我国水体分布状况引导思考讨论：为什么许多地区面临缺水危机概括水资源状况的相关图片图片展示：世界各地缺水状况学生归纳：为什么会缺水分组讨论：水体污染有哪些种类和危害呢？植物营养物质污染石油等其它水体污染重金属污染成分、来源、危害学生思考与交流：我国的水体污染的案例播放：太湖蓝藻事件师生共同小结 本节课所学内容情感升华：请别让我们的眼泪成为最后一滴水！教师评析解题过程巩固练习研究性学习课题：调查马鞍山市水体污染情况已经治理办法，写一份调查报告。五、教学设计【教学目的】知识与技能：1. 了解世界和我国的水资源状况；2.认识水体污染的危害，水体污染的种类以及各种水体污染的成分、来源、危害和重要案例。过程与方法：1.利用图片向学生展示水资源的状况和水污染的状况，加深学生的认识；2、采用讨论等方法，提高学生积极思维的能力；3、安排学生课前通过报刊阅读和网络查询等方法了解我国的水污染事件，让学生从身边的危害认识到水体污染的严重性。情感态度与价值观：培养合理利用和保护水资源的意识，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。【教学重点、难点】水体污染的类型及其危害。【教学过程】教师活动学生活动步骤设计意图导入：视频展示：我国部分地区旱灾情况观看并思考回答。通过视频展示让学生了解到水的重要性，让学生了解到水与人们的生活息息相关。图片展示：世界和我国水体分布状况观看并分析通过水资源分布状况引出下面的部分地区缺水的危机。问题讨论：地球上70覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？讨论并回答了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。板书：一、水资源概况记笔记。培养书写能力归纳：地球上70%都是水，但是淡水只占全球储水量的2.53%，而其中冰川和雪覆盖的冻土层中的水难以利用，可利用的淡水就只有其中30.4%。我国的总水量居全世界第六位，但由于人口众多，人均占水量居世界第八十几位，在加上人为的污染，那么可以利用的水资源就少之又少了，因此有人预言21世纪的水对人类的重要性，将如同20世纪的石油一样，成为决定国家富裕程度的珍贵商品！ 了解淡水资源的匮乏通过地球上淡水资源匮乏的事实，让学生懂得水资源的宝贵过渡：所以我们要节约用水，国家研究了节水标志，（展示国家节水标志）想一想，这样的标志有着什么意义呢？分析讨论拓宽学生的知识面。图片展示：世界各地缺水状况观看图片并思考利用图片向学生展示水资源的状况和水污染的状况，加深学生的认识。过渡：仅存的可以利用的水资源非常有限，那么这些课利用的水就可以放心饮用了吗？ 交流与发言、讨论并猜测培养学生在真实而未知的情境中去探求真知，尝试解决问题，体会学习方法和体验科学知识的价值；不断产生探究的愿望图片展示：水体污染状况分组讨论：水体污染有哪些种类和危害呢？了解我国的水污染事件，让学生从身边的危害认识到水体污染的严重性。板书：二、水体污染的类型1、重金属污染记笔记。听讲与记忆培养书写和记忆的能力。思考与交流：你知道水体重金属污染的成分、来源、危害吗？我国的水体重金属污染的案例有哪些呢？讲述：我国汞、镉、铅等水体污染中毒事件学生交流与发言、讨论。理论联系实际，将知识运用于生活中，通过学生小组合作学习、共同探究来培养学生分析、解决问题的能力和良好的人际关系。板书：2. 植物营养物质污染富营养化讲述：水体富营养化的形成:概念、原理、危害多媒体展示：太湖蓝藻事件等思考与交流：何谓富营养化？你知道我国水体富营养化污染的案例吗？让学生认识到化学是一柄双刃剑，在給人们带来方便的同时，也会給人们的生活带来灾难，所以要好好学习化学，利用化学。板书：3.石油等其它水体污染阅读教材P92案例3 世界上最大的原油泄漏事件与科学史话杀虫剂DDT的功与过练习：、1953年日本水俣湾发生了一起重大的中毒事件，造成人畜大量死亡。科学家分析发现，水俣湾鱼体内甲基汞的含量比周围水体内的甲基汞含量高3000倍，那么甲基汞进入鱼体内的主要方式是 ( ) A 主动运输 B 渗透作用 C 鳃部交换气体随血液循环 D 水中食物链思考、分析、解答。课堂中留些时间让学生练习，及时了解学生对本节课的掌握情况，更好调控教学，为作好教学反馈提供依据。教师活动学生活动步骤设计意图2、下列说法中不正确的是( ) A 赤潮是水体富营养化的结果B 含磷洗涤剂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一C 在封闭的海湾更易发生赤潮D 赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象3.某工厂排放的酸性废水中含有较多的Cu2+，对农作物和人畜都有害，欲采用化学方法除去有害成分，最好是加入下列物质中的（ ）A、食盐、硫酸 B、胆矾、石灰水C、铁粉、生石灰 D、苏打、食盐4. 家庭用水情况调查调查你家的用水情况，并根据表1中的打分标准，对表2中所列各项分别打分（可根据实际情况自行增加、变换调查项目）。得分越高，说明用水越科学、越经济；如得分不高，应与家人协商、制定改进措施和得分新目标。本课小结: 1、水资源状况2、水污染种类：重金属污染、植物营养物质污染、石油等其它水体污染回忆、复习整节课内容。让学生梳理知识，培养合理利用和保护水资源的意识，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。研究性学习课题：调查马鞍山市水体污染情况已经治理办法，写一份调查报告。再次让学生认识到，如果不节约用水，爱护水资源，我们的眼泪将成为最后一滴水！附：表1 调查项目打分标准项目123456789101112总分是1101000010不是0010111101表2 家庭用水情况调查项目表项目你和你的家人是不是得分1洗手、洗脸、刷牙时是不是随时关闭水龙头2洗澡擦肥皂时是不是关上喷头3洗碗、筷时是不是不间断地冲洗4洗菜、淘米、洗衣地水是不是用来浇花、拖地、冲厕所5家中水龙头是不是漏水6庭院绿化或菜园浇灌是不是用皮管漫灌7是不是用流动水为西瓜降温8是不是过量使用洗涤剂、洗衣粉等清洁剂9是不是选用无磷洗衣粉（磷过量会影响水质）10是不是一两件衣服就用洗衣机洗1112六、教学反思本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加视频播出和图片展示，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问