小学一年级拼音aoai.doc

ao、ai教学目标1. 学会韵母、，能在四线格中正确书写，会读它的四声。2. 能准确拼读声母与、组成的音节。3. 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学准备教师: 教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生: 自主拼音本或拼音卡片。教材简析本课由三部分组成。第一部分是韵母、的表音图: 的表音图中是一件棉袄，的图中画了两个小孩背靠背地站着比高矮。“袄”、“矮”的读音与“”、“”相似。儿歌写了老猫带着小猫玩耍，那样子十分惹人喜爱。课后“读读写写记记”是韵母、在四线格中的书写。“拼一拼”练习拼读韵母是、的音节。“试着读读连连”练习拼读韵母为、的带调音节，并与认字结合起来。本课的重点是读准韵母、和准确拼读相应的音节。建议本课教12课时。阅读与提示 利用图及图下的注音词语学习韵母。可用“整分”的教学程序，先从整体入手，看图说话，借图识音，引出有关词语; 利用读音相似的音节引出要学的韵母。 重视教给学生认读复韵母的方法。教学时，让学生仔细听音，观察口形。可进行单、复韵母发音方法的对照、比较，让学生体会到: 单韵母发音口形、舌位不变。复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，口形、舌位都有变化，滑动要迅速，读成一个音 儿歌中主要是韵母为、的音节，可以鼓励学生自己拼读、练读儿歌，激发他们利用拼音自主阅读的兴趣。老师可以进行针对性的指导。 引导学生在学习单韵母和声母的基础上自己书写。值得注意的是，不要把一个复韵母中的几个字母写得太开，强调韵母的整体性。 引导学生把图中的声母和韵母拼合起来，让学生在拼读的过程中逐步提高自己的拼读能力。能拼合的音节较多，可以从学生实际出发，选择性地练习拼读。 从这课的练习开始，拼读连线中去掉了图，将音节与汉字联系得更紧密，让学生认识到拼音可以帮助他们识字。鼓励学生自己拼读连线。这些汉字都是儿歌中出现过的，让学生连线有一定的基础。 从本课开始出现复韵母，应逐步向学生渗透标调规则。教学设计参考（一）复习引入出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。（二）学习、1. 引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。2. 学习。 引导看图。 出示音节词“棉袄”，教学生读准；引出韵母。 比较和单韵母的不同，认识复韵母。 对比读和，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。 给加上声调，练习组词或说话。3. 学习。 引导看图，读准音节词“高矮”。 用前面学到的方法学，试着读一读，老师相机点拨指导。 给加上声调练习组词或说话。（三）完成课后练习“拼一拼”1. 弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。2. 老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。（四）练习书写，完成“读读写写记记”在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。（五）学习儿歌1. 自己拼一拼，把有困难的音节点出来。2. 仔细听老师读儿歌，注意自己画出有困难的音节。3. 先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。4. 用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。5. 完成“试着读读连连”。第一课时 （一）谈话引入1. 今天，教师将继续带小朋友们去拼音王国里的韵母村玩玩。2. 出示单韵母卡片，还记得这些小朋友吗？和它们打个招呼吧！它们是什么韵母？如果把这些单韵母两个两个地组合在一起，就成了复韵母。（二）学习复韵母1. （图片1）图上有什么？2. 这是我们今天要认识的第一个韵母朋友，（卡片出示）猜猜它读什么。 你怎么知道的？3. 指导的发音，发音时嘴巴张大发的音，然后再慢慢地向滑动，口型逐渐收拢收圆4. 练读。5. 复韵母和单韵母一样有四声，让我们来给ao带上声调帽子吧！可标在谁的头上呢？（学生猜）6. 小结标调的规则，教标调顺口溜：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把帽脱。7. 练习ao的四声。8. 指导书写。（送复韵母ao回家） 仔细观察四线格中的ao，有什么发现？ 学生在教师指导下书写。（三）用同样的方法学习复韵母ai。 第二课时（一）复习ao、ai（二）游戏：玩拼音牌准备：学生自制拼音卡片（“拼一拼”中的声母卡和韵母卡）。规则：游戏双方手持拼音牌（声母或韵母），一方先出一张，口中念“我出ao”，另一方出牌，口中念“我出b”，两人一齐说：“组成音节bao bao bao。” （三）学习儿歌1. 自己拼一拼，把有困难的音节画出来。2. 同桌互当小老师，合作拼读。3. 抽读，评价。4. 齐读。（四）试着完成读读连连。参考资料 发音方法介绍、是一组前响复韵母，前一个元音音素发音应响亮、清晰，后一个元音音素只表示舌位滑动的方向，发音应轻短、模糊。 复韵母复韵母是由两个以上元音音素组成的韵母。依据发音响亮的元音音素的位置不同，分为前响复韵母、中响复