五年级下册第三单元备课1.doc

五年级下册第三单元备课主备人：高会营 参与集体备课人员：刘晓梅 宋晶晶 逯青【单元教材简析】 本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的,包括两篇精读课文文言文杨氏之子和历史小故事晏子使楚，两篇略读课文是剧本半截蜡烛和相声打电话。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。【单元总体目标】1、会写本单元的生字、生词。2、熟读课文，理解课文内容。3、有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。4、本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教学的完美。【单元教学建议】 本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。三是引导学生积累优美的语言。【单元教学时间】 杨氏之子 2课时晏子使楚 2课时半截蜡烛 1课时打电话 1课时口语交际习作三 2课时回顾拓展三 1课时沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时 间2011年1月12日单 位岱庄中心小学主备人刘晓梅课 题第三单元杨氏之子第一课时课 型文言文参入备课人员逯 青 宋晶晶高会营 李高峰教材简析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。杨氏之子是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。教学目标知识与能力1.读准字音，读通句子。2.能根据课文注释理解词句，了解课文内容，读出自己的感悟。过程与方法1.借助注释和课外资料理解词句意思。2.创设情境，通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。情感、态度、价值观1. 有感情地朗读课文，体会课文中孩子应对语言的巧妙，通过古今文对照背诵课文。2. 积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，读出自己的感悟，来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。教学难点创设情境，通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。课前准备学生吟诵古诗引课，课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1.导语：同学们，中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多文化瑰宝。让我们一起吟诵古诗词，引出今天学习的一篇古文。（板书：文言文）2.今天我们就来学习一篇古文，板书课题：齐读课题，说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子）这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。（对古文中的“?氏”迁移运用）1.学生吟诵古诗2.学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。（张氏之子，董氏之女?）一堂“文化”课自然以一种文化的方式来引承。这样使学生未识课文，首先就置身于一个宏大的文化背景之下，从而自然引出文言文杨氏之子。以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对“?氏”能够迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。同学们，中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多文化瑰宝。让我们一起吟诵古诗词，引出今天学习的一篇古二合作交流1.检查预习情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句，注意停顿断句。2重点指导朗读的句子：如课件出示 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”3.课文主要讲了什么事？1.学生自主学习：指导学生读课文联系注释，试着疏通文意，用自己的话说一说。2.小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意，研究解决开课时提出的问题，初步感悟文章所表达的情感。这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。而学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处，教师将其定格。让学生在下面的朗读中能不遗余力地直指读懂、读通课文的目标，让学生的读书有更强的指向性。点指导朗读的句子：如课件出示 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”三品读体验1师生对读，体味巧妙。（1）创设情境，师生角色定位后合作对话。（2）结合情境，对词句再解读。 “此”学生：这个（杨梅）。“果”学生：水果。“君家果”学生：你家水果。“此是君家果”学生：杨梅是你们杨家的水果。我说“果”，学生对：禽。我说“君家”，学生对：夫子家。我说“君家果”，学生对：夫子家禽。我说“杨梅是君家果”，学生对：孔雀是夫子家禽。（4）引导学生从对话中去发现巧妙之处。（都是以姓作文章孩子漂亮地回击）从而体会其机智智慧。引读第一句：多么聪明的孩子，所以文章的开头这样写道：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。学生齐读第一句：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（随机点击：“惠”通“慧”，通假用法）2对比朗读，品味“未闻”，迁移运用。（1）比较朗读：对比读体味语气的不同。导语：同学们，刚才大家都对上了，而且对得很工整，但是你们有没有发现，杨氏之子在回答孔君平时，还有两个字未闻。（2）指导学生带着不同的语气，读出意味。（3）再造情境，迁移运用“未闻?”师：杨氏子，（手指自己）在下柳君平。（板书：柳）我手指着杨梅说道：此是君家果。学生应对：未闻柳树是夫子家树。师：果然聪明！接着又来了个姓梅的。（板书：梅）手指着杨梅对你说道：此是君家果。学生应对：未闻梅花是夫子家花。（1）同桌对读对话，引导学生入情入境地读。指名读后，着力在语气、神情上点评，让对话更有情趣。（继而在评价中引出“应声答曰”）师生合作读，读出“应声答曰”的感觉。（2）由“应声答曰”，再次回扣到孩子的聪慧。引：一个九岁的孩子，就有这般机智，这般聪慧，让我们由衷地钦佩，难怪作者在开头这样写道生齐读第一句：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（3）回归整体读全文，读出韵味。感受杨氏之子的聪慧需要一个情境，一个语境。在师生之间的一次次对读中，为学生搭设一个语言实践的平台。在这样一个由情境与语境共同搭设的平台之中，没有老师生硬的说教，有的是学生在语言实践过程中真切的体验学习古文，一味单独地解词释句，只能引发学生在课堂上的倦怠，从而失去对学习古文的兴趣。本课在这个环节中加入了对“未闻”的品读，而后再有滋有味地读。在此情境中，迁移运用“未闻?”这样一个古文中较为典型的语言现象，增强了学习古文的情趣，将语文工具性与人文性的统一作了很好的诠释。在这样的情境中，尝试变化不同的角色。再次进行对读，在语言实践中悄然走近杨氏之子，体会他的机智与智慧，为古文的学习更添一缕情趣，激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。1）创设情境，师生角色定位后合作对话。2）结合情境，对词句再解读。（3）对读词句，体味聪慧。2对比朗读，品味“未闻”，迁移运用。（1）比较朗读：对比读体味语气的不同。（2）指导学生带着不同的语气，读出意味。（3）再造情境，迁移运用“未闻?”3品味“应声答曰”，回击聪慧，念出“韵味”。（2）由“应声答曰”，再次回扣到孩子的聪慧。 四、巩固延伸1了解出处。今天学习的杨氏之子选自于南朝刘义庆的小说世说新语，里面有很多故事是写人的，该书以其言简意赅的语言风格将人物描写得惟妙惟肖。课下搜集有关的小故事进行阅读。2拓展阅读。推荐口中狗窦。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。口中狗窦张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。【注释】1张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2因：因此。3窦：孔，洞。4耳：语气词。板书设计 杨氏子 杨梅 10 杨氏之子 孔君平 孔雀教学反思一个九岁的孩子，就有这般机智，这般聪慧，让我们由衷地钦佩，难怪作者在开头这样写道“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时 间2011年1月12日单 位岱庄中心小学主备人刘晓梅课 题第三单元杨氏之子第二课时课 型文言文参入备课人员逯 青 宋晶晶高会营 李高峰教材简析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。杨氏之子是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。教学目标知识与能力1.读准字音，读通句子。2.能根据课文注释理解词句，了解课文内容，读出自己的感悟。过程与方法1.借助注释和课外资料理解词句意思。2.创设情境，通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。情感、态度、价值观3. 有感情地朗读课文，体会课文中孩子应对语言的巧妙，通过古今文对照背诵课文。4. 积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，读出自己的感悟，来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。教学难点创设情境，通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。课前准备学生吟诵古诗引课，课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一巩固延伸1.欣赏杨氏之子flash动画，回味幽默风趣的故事。2.交流对口中狗窦的学习理解，并讲这个故事讲给其他人听，分享你的阅读经验。3.交流搜集有关的小故事，进行展示，师生评价。4.指名读文言文，再次对文言文读法给以指导。5.指导背诵。6.通过本课学习，你认为以后应怎样学习文言文？7.教师补充总结。1. 欣赏杨氏之子flash动画，回味幽默风趣的故事。2.交流对口中狗窦的学习理解。3.展示故事搜集，同学进行评价。4.尝试背诵。5.学生交流1.交流搜集有关语言机智应对的小故事，并谈出个人理解。既是对语言的积累，也是锻炼学生理解能力和语言表达能力。2.交流对口中狗窦的学习，既是对上节课作业的检查，也是对课文内容解读情况的了解。3.有课内延伸到课外，通过说、写来提高学生语文综合素养。板书设计 口中狗窦 10 杨氏之子 幽默小故事教学反思沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时 间2011年1月11日单 位岱庄中心小学主备人宋晶晶课 题晏子使楚课 型精读课文参入备课人员高会营 逯青 刘晓梅教材简析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事件的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。教学目标知识与能力：1、会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。过程与方法：引导学生自读自悟、读中悟情，通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点情感、态度、价值观：抓住事例中的重点词句体会句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。课前准备1、 学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、 教师准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识字导入：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。今天我们一起来学习晏子使楚。1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2.说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。自主学习生字新词，认读生字词。理解课题意思。 齐读课题谈话导入，介绍作者拉近孩子与文本的距离，让孩子了解作者。二合作交流1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。你觉得晏子是个怎样的人？ 课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）默读课文，读后思考：课文围绕晏子写了几件事？ 想想晏子是个怎样的人？交流课文主要讲了件什么事|？|三品读领悟1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。分角色朗读加深体会2、研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗读第四自然段。3. 研读晏子和楚王间的第三回合较量1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。1、学生自由读课文第35自然段，提出不明白的问题。2、结合问题反复读书，思考、体会，小组内讨论交流。3、 品读重点词句，深入理解内容，感受晏子超人的智慧和善辩的口才。4、 学生带着不同的感受品读课文。体会当时人物的心情后交流。5自由读、指名读、齐读、分角色朗读。6、学会简单的推理通过读课文，找句子，多种形式的朗读.俗话说“书读百遍，其义自见”通过多种形式的阅读，让学生体会晏子语言的艺术，并学习晏子的机智聪慧。 四、巩固延伸表演晏子使楚的故事学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价板书设计晏子使楚楚王钻狗洞下等人押强盗晏子（失败）（胜利）狗国下等国生盗之国教学反思沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时 间2011年1月11日单 位岱庄中心小学主备人宋晶晶课 题晏子使楚课 型精读课文参入备课人员高会营 逯青 刘晓梅教材简析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。全文以事件的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。教学目标知识与能力：1、学会本课的生字新词，并会理解运用。2、理解含义深刻的句子通过事例悟出晏子的机智3、总结事例标题，培养概括能力。4、有感情的分角色朗读课文过程与方法：朗读、小组合作情感、态度、价值观：1、 感受晏子的机智和遇事不慌的品质2、 激发学生对晏子的敬佩之情。教学重点1、 体会含义深刻的句子的意思2、 理解文章前后的联系教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理理解段与段之间的联系课前准备1、 学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、 教师准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1、 通过大家的学习、交流，你认为晏子是一个怎样的人？2、 模仿晏子当时的语气、神态来读一读晏子的话3、 师：哪位同学愿意给大家读一读，读后说一说你为什么要这样读。生：（读）晏子的话充满了对楚王的鄙视，要读出对楚王的不屑一顾。生：（读）晏子其实是在讽刺楚王，所以我要这样读。生：（读）我读得慢条斯理，是因为我觉得晏子具有绅士风度。1、 小组交流2、 全班汇报检查课下复习情况二赏读感悟1、赏读。2、观照全文，理解结构自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句： “楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。3、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。1、 学生赏读2、 理解首尾呼应的关系理解首尾呼应的关系，并学会运用三写法指导1、 交流文中自己感受最深的语句2、3、 体会语句写法。你觉得好在哪里？4、5、 文中哪些写作方法值得你在以后的写作中借鉴？1、 小组交流2、 自由交流3、 同桌交流4、 全班交流掌握一定的写作方法，对于写法指导，有利于学生在以后写作中学习运用一定的写作技巧。 四、巩固延伸推荐阅读文章板书设计晏子使楚 欣赏晏子的语言艺术 理解文章的结构 欣赏语言、心理描写 学写文章教学反思沂南县小学语文五年级下册网络集体备课时 间2011年1月12日单 位代庄中心小学主备人尹玉青课 题半截蜡烛课 型略读课文参入备课人员高会营 李高峰 刘晓梅 宋晶晶 教材简析本文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。教学目标知识与能力 掌握本课的字词，积累好词好句过程与方法 理清故事脉络，读懂故事的内容情感、态度、价值观 ：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学难点理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，体会他们与敌人斗争时的机智、勇敢和爱国精神。课前准备使用多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自主识 一、揭题： 1、板书课题：半截蜡烛 2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？ 3、总结读题质疑情况。说说关于蜡烛的猜想1说出读课文应该做些什么2学生自由读课文让学生参与到教学目标的设置中，激发学生学习的内驱动力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂的实效性。二合作交流初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。2、小组朗读检查，读通课文，解疑。3、课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。提示如下（顺便理清脉络）课文先写接着写然后写最后4、再读课文，检查字词：音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。厉声：声音严厉从容：不慌不忙摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。三、指导分段朗读。四、课堂练习1、抄写词语2、朗读、思考课后练习41抓住课文词眼切入，不理文章结构思路，层层深入，突破重难点，对于培养学生的感知、推理、欣赏和评价的能力很有帮助，能够使学生在与文本的对话中，剑拔迷雾，达到对学生仔细观察，认真思考的习惯和品质的培养。2学习课文中不忘总结学习方法，对课文有提纲挈领的指导意义，对于学生今后的阅读学习也会大有帮助。3通过视频观看，在动态的图画中不仅有利于调节可同气氛，还能更好地探知学生的兴趣。1虽说是略读课文但本课中有些妙词佳句，学要学会。2从整体上了解课文内容，有利于学生对课文形成一个宏观上的认识，有利于继续品读课文。三品读领悟入境品读。 1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢？ （比划）一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？（绝密情报） 是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！ 2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。 3、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！ 此时此刻，他们的内心一定（非常焦急、非常紧张）4、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处（就会自动熄灭），秘密（就会暴露），情报站（就会遭到破坏），同时也意味着（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。 5、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！） 危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。（板书：周旋） 导学引路。 1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？ 2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。 （1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。 （2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。 （3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。 （4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。 自学交流。 1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？ （没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”） 2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。 3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。 （1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。 （2）“在斗争的最后时刻默默地坐待着”（镇定）体会，读。 4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西” 为什么说这半截蜡烛是最可怕的？ 这半截蜡烛简直就是（炸弹） 我的心都快要窒息了！让我们一起来读！ 5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？ （1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。 A什么叫“娇声”？ B怎样“娇声”说的？ C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次） D多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。 （2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。小结尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。心理活动：个别读，从中体会到什么？圈画重点词。引读。假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。 四、巩固延伸1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？ 2、布置作业： 继续有感情的朗读课文。 和同学们合作讲故事演一演。板书设计半截蜡烛 情报 （绝密） 夫人快乐 （机智、勇敢） 儿子搬走（镇定、机智） 爱国 女儿端走 （成功） 教学反思沂南县小学语文五年级年级下册网络集体备课时 间2011年1月12日单 位沂南县岱庄中心小学主备人高会营课 题第三单元打电话课 型略读课文参入备课人员刘晓梅 宋晶晶教材简析打电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。教学目标知识与能力：1、学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。2、正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。过程与方法：从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点情感、态度、价值观：1.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。2.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学重点通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言课前准备制作幻灯片，收集图片、打电话视频等教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究一、谈话导入，揭示课题1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2.揭题：打电话。3.谈打电话。（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：_ 分钟小结板书：简练、得体、明白。（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声打电话。说说打电话需要注意的问题。上台模拟展示打电话。联系学生的生活实际，通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅。二合作交流二、初读课文，整体感知1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。（1）学生自学，自由读课文。（2）检查自学，正音。（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？2.分角色朗读课文，读通顺。找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。检查学生预习情况。说说这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？教师通过设置悬念“一点儿小事，有人为什么打了两个多小时”激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文，初步了解课文内容。三品读领悟三、再现课文，深入领悟1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。3.小组练习：小组内练习表演打电话4.集体推荐两人上台表演相声打电话，教师计时。板书特写：_ 小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。5.畅所欲言：通过观看相声打电话，你受到了什么样的启迪？6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、学生选读，了解相声1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.学生谈自己对相声语言特点的感受。3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。师生共同交流相声中的精彩语句，感受甲乙两人说话的特点。学生表演相声内容小组内练习表演打电话推荐两人上台表演相声打电话。说说自己收到的启迪。学生谈自己对相声语言特点的感受。播放相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。让学生在具体的语言情境中，亲身体验感受相声语言的特点。播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 四、巩固延伸五、小结课文，拓展联系小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪1、教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：“110”“112”“120”“119”等2、知识运用“模拟练习”、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢？板书设计13、打电话啰嗦-误事说话要简洁明了、意思表达清楚教学反思沂南县小学语文年级下册网络集体备课时 间2011.1.12单 位岱庄中心小学主备人李高峰课 题劝说课 型口语交际参入备课人员逯青 宋晶晶 尹玉清教材简析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学目标知识与能力:让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好习惯的重要性。过程与方法：让学生学会怎样规劝别人，该怎样劝说才能成功，情景表演,，小组交流等方式来亲身体会。情感、态度、价值观：体会、培养学生养成良好习惯的重要性。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好习惯的重要性。教学难点让学生该怎样劝说别人才能成功，该怎样运用语言来劝说。课前准备1. 补充材料吸烟的危害2. 图片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一情 境体验引起话题 1、展示图片：（多媒体展示本校违纪的图片，图片下配有简短的文字说明）2、画外音，引出讨论。导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些同学欺负戏弄小同学；有些同学有意损害学校的花草树木；还有些同学从楼上往下乱扔纸张发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）教师总结：你们想了很多办法，特别是其中的“劝说”就是最直接的办法，在日常生活中，在很多情况下，我们都需要劝说，然而，劝说也要讲究方法，中国有句老话叫“一句话叫人笑，一句话叫人跳”说的就是这个意思。这节课我们就走进口语交际劝说， （板书）根据老师的图片，说出他们的错误，并说说该怎样制止这些行为。通过生活中的一些实际情况来让学生先谈谈体会，让学生找出办法解决，从而引出话题。二结合实际发现问题（一）、1、同学们，你在平时生活中，劝说过别人吗？是如何劝说的？对方接受了你的劝说没有？（自由交流） 2、劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？ （二）、出示课件（劝说A、B剧） 1、那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。 A、甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） B、甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了。） 2、比一比，说说自己的想法。 甲1 甲2 态度：生硬和气 语气：直接婉转 角度：