《通信电子线路》教学大纲

通信电子线路教学大纲一、课程概述通信电子线路是通信与信息系统专业的一门重要的专业基础课。这是一门工程性和实践性都很强的课程。本课程的任务是讲授现代通信系统中信道机所涉及的各种高频电子线路的功能、工作原理、性能特点和分析方法。该课程的先修课程有：电路基础，低频电子线路学习本课程的目的是使学生掌握高频电子线路的基本原理、方法和基本技术，为以后学习更高级的信息与通信课程，以及今后从事通信方面的实际工作打下坚实的基础。二、课程目标 1.知道高频电子线路这门学科的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、分析方法、学科进展和未来方向。2.理解这门学科的主要概念、基本原理和技术，尤其是各种典型的常用的高频电路。3.初步学会进行一些具体的高频电路分析和电路设计方法，能够分析基本的、常用的高频电路并能进行简单的电路设计。4.养成对工程应用的关注兴趣，并能够把所学的原理应用到具体的工程实践中分析、解决问题。三、教学内容和教学要求通过教学要求学生掌握高频电子线路的基本概念和基本原理，并通过实验加深理解，使学生能结合实际应用所学知识，培养分析问题和解决问题的能力。这门课程的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：知道是指对这门课程和教学内容的认知。理解是指对这门课程涉及到的概念、原理与技术能说明和解释。 掌握是指能运用已理解的概念和原理。学会是指能运用概念和原理进行实验分析和设计。教学内容和要求表中的“”号表示教学知识和技能的教学要求层次。本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。教学内容及教学要求表教学内容教学要求知道理解掌握学会1 绪论1.无线通信系统概述2.信号、频谱与调制3.本课程的特点2 基础知识1.高频电路中的元件、器件和组件2.电子噪声3.非线性电路的基本特点4.选频电路5.晶体管高频等效电路3 高频谐振放大器1.高频小信号放大器2.高频功率放大器的原理和特性3.高频功率放大器的高频效应4.高频功率放大器的实际5.高频功放、功率合成与射频模块放大器4 正弦波振荡器1.反馈振荡器的原理2.LC振荡器3.频率稳定度4.LC振荡器的设计考虑5.石英晶体振荡器6.振荡器中的几种现象5 频谱的线性搬移电路1.非线性电路的分析方法2.二极管电路3.差分对电路4.其它频谱线性搬移电路6 振幅调制、解调及混频1.振幅调制2.调幅信号的解调3.混频4.混频器的干扰7 频率调制与解调1.调频信号分析2. 调频器与调频方法3.调频电路4.鉴频器与鉴频方法5.鉴频电路6.调频收发信机及特殊电路7.调频多重广播8 反馈控制电路1.自动增益控制电路2.自动频率控制电路3.锁相环的基本原理9 高频电路的集成化与EDA1.高频电路的集成化2.高频集成电路3.高频电路EDA四、课程实施（一）课时安排与教学建议高频电路是通信网络工程专业类必修课和主干课。一般情况下每周安排4课时，共72课时。其中讲授60课时、实验12课时。理论课的具体课时安排如下：主要内容课时建义（72）教与学的方法建议理论教学实验教学1.绪论2讲授2.高频电路基础6讲授3.高频谐振放大器122讲授4.正弦波振荡器62讲授5.频谱的线性搬移电路62讲授6.振幅调制、解调及混频82讲授7.频率调制与解调82讲授8.反馈控制电路102讲授9.高频电路的集成化与EDA2面授、讨论（二）教学组织形式与教学方法要求1.教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。有条件的话，也可以采用分组教学。或者几种组织方式灵活组合，尽量减轻学生的生理和心理疲劳。加强实验，实验要分组进行，分组人数不宜过大，实验前多做准备工作。2. 注意教学方法的灵活性，组织学生讨论、问题教学等，有时间可以多进行一些习题讲解。或者是组织学生讨论，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。3.充分发挥学生的主动性，努力提高学生学习的积极性，加强学生把理论用于实际的培训，培养学生自主学习、研究科学技术的能力。注意对前置课程的复习与总结，以便前后衔接，巩固与提高。考虑学生的具体情况，可在绪论课后适当复习一些前置课程的基本知识。4.评价方法要以实现课程标准规定的教学目标为依据，鼓励学生动手实践。五、教材编写与选用教材要在课程标准的统一要求下，实行多样化。可以选用普通高校教材，也可以选用公认的水平较高的教材，如教育部面向21世纪教材，建议使用西安电子科技大学出版社出版，曾兴雯、刘乃安、陈健编著的高频电路原理与分析，其他参考教材包括哈尔滨工业大学出版社出版，张义芳、冯健华编著的高频电子线路，辅导教材可选用西安电子科技大学出版的，曾兴雯等编著的高频电子线路辅导。六、考核与报告本课程采用平时考核，综合评定学生成绩。每个实验单独计分，综合操作情况和实验报告给分。操作情况占50%，实验报告占50%。实验成绩与本课程作业、考勤等共占总成绩的30%。七、实验项目设置与要求序号实验项目名称实验内容及要求实验学时每组人数实验属性实验者类别开出要求1认识高频实验箱了解高频实验箱熟悉实验环境3基础本科必做2高频小信号调谐放大器掌握高频小信号调谐放大器的工作原理学会高频小信号调谐放大器的设计方法23基础本科必做3二极管开关混频实验掌握变频原理及开关混频原理掌握环形开关混频器组合频率的测试方法3基础本科选做4高频谐振功率放大器实验观察放大器的三种工作状态测量负载特性23基础本科必做5正弦波振荡器实验测量晶体管的工作状态、反馈大小对振荡幅度与波形产生的影响比较LC振荡器和晶体振荡器的频率稳定度并观察温度对振荡频率的影响23基础本科必做6集电极调幅及大信号检波实验测试动态调制特性并观察不失真和各种失真的调幅波波形23基础本科必做7变容二极管调频实验测量变容二极管的CV特性曲线测量调频信号的频偏及调制灵敏度23基础本科必做8集成模拟乘法启应用实验调整模拟乘法器并进行特性差数的测量利用乘法器实验混频，平衡调波，同步检波和鉴频23基础本科选做9模拟锁相环应用实验用集成锁相环做锁相解调和锁相倍频实验3基础本科选做10小功率调频发射机设计设计调频发射机整机电路并调试3综合设计本科选做11调频接收机设计设计调频接收机整机电路并调试3综合设计本科选做小计12八、说明1、高频电路的先修课程是电路基础和低频电路，学生通过本课程的理论学习后，要进一步理解和巩固电路的理论知识，这样才能更好地理解高频电路的基本原理。2、高频电路提供12学时的基础实验内容，通信工程专业的班级要结合高频教材完成上述全部基础实验内容。后两个实验要求较高，可选一个作为课程设计。3、本课程的实验手段主要是利用现成的高频电路试验箱，这样可以使学习集中精力观察实验现象，验证所学理论知识。4、在高频实验教学中，应注意引导学生除完成正常实验内容外，大胆探索，改变实验参数，会运用所学知识解释实验发生的变化，激发学生学习兴趣和热情。5、在实验室全面开放的条件下，提出供学生选做的课题，加强学生创新能力的培养，因材施教，注意学生的个性。附高频实验教学大纲1、课程简介及基本要求本课程以教学结合实践为主，根据课程的性质、任务、要求以及专业特点和学生的水平，将课程内容分两个层次：基础性实验、综合设计性实验。每个试验只给出实验任务，由学生自行设计电路 ，拟订实验方法和步骤。实验主要利用试验箱，采用实验验证的手段，观察试验现象，记录实验数据，分析实验结果。通过实验，学生应达到下列要求：1、通过实验观察和分析进一步巩固和加深对通信原理的基本理解。2、了解实验原理，熟悉实验设备并能正确使用。3、能独立撰写实验报告，准确分析实验结果。2、课程实验目的要求高频电子线路实验是继低频电子线路实验课程之后开设的基础实验课程，是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的技术基础课，可作为通信类、电子类专业学生的必修课。通过该课程的学习，使学生巩固和加深高频电路的理论知识，并通过对基础实验的观察和验证操作加强学生独立观察和分析问题、解决问题的能力。同时培养学生事实求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯，为今后工作打下良好的基础。3、适用专业电子、通信工程。4、主要仪器设备及实验材料双踪示波器、高频电路试验箱（内含用于高频信号发生器、频率计等）、稳压电源、毫伏表、计算机。5、实验方式与基本要求1、本课程以教学为主，结合教学进行实验，为非独立设课，开课时，指导教师需要向学生讲清课程的性质、任务、要求、课程安排和进度、平时考核内容、期末考试办法、实验守则及实验室安全制度等。2、该课程以观察、记录和分析实验现象、实验结果为主，教材中给出实验题目，实验前学生必须进行预习，并熟悉实验设备，方可进入实验室进行实验。3、实验2人或3人1组，在规定的时间内，由分组共同完成，出现问题，教师要引导学生独立分析、解决，不得包办代替。4、采用实验箱进行实验，每项实验结果，需经教师认可后，方可拆除线路。5、指导教师要认真上好每一堂课，实验前清点学生人数，实验中按要求做好学生实验情况及结果记录，实验后认真填写实验记录。6、学习评价与考核1.这门课程的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。2.考试时间：120分钟。3.考试方式、分制与分数解释采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。期中期末笔试成绩占总成绩的70%，实验、作业和平时考查占30%。4.题型比例选择题12%；填空题20%；简答题20%；计算题30%；综合分析题18%。5.样题与目标定位示例A单选题：（着重考查学生对知识的识别程度）例：二极管峰值包络检波器，原电路正常工作，若负载电阻R加倍则（ ）。a惰性失真 b底部切削失真 c惰性和底部切削失真B填空题：（着重考查学生对知识的理解程度）例：高频功率放大器用LC并联谐振回路做负载，其主要作用是。C判断说明题：（着重考查学生对知识的理解程度） 例：高频功率放大器可作为倍频功率放大器。（ ）D简答题：（着重考查学生对