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文档简介

鸟的天堂教学设计东田一小 关秋萍教学目标： 1、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。 2、引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。 3、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。教学重难点： 1、了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽， 2、具体了解“鸟的天堂”的含义，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受人与自然的和谐之美。教学过程：一、创景激趣，自主设疑天堂是美好、和谐、快乐的象征，本节课我们继续学习巴金先生的鸟的天堂。齐读课题，思考：从题目“鸟的天堂”看，你想知道什么？ 二、研读感悟，自主探索 1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。 2、描写大榕树的是哪几个自然段？描写鸟的是哪几个自然段？ 三、多元导悟，合探解疑1、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？由远及近。河面变窄船逼近榕树船泊在树下2、榕树有什么特点？（大、美）3、课文中哪些地方说明榕树大？a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（生命力强）b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（叶多、茂盛）c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机） 4、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）5、指导阅读课文第二部分。思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？ 仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用横线划出表示事情发展顺序的词。起初后来接着继续 6、“”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。起初：寂静 后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只 继续：热闹，到处到处 板书：到处到处（数量）大、小、花、黑（种类多）叫、飞、扑（形态）7、到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？8、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。书：动态四、巩固深化，学用延展被大自然赋予了旺盛的生命力,成了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大
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