二年级语文《我选我》导学案.doc

6 我选我学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读8个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写10个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；并借助对插图的观察，读出课文中不同的对话语气。 4、在读懂课文内容的基础上，对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。评价方案的设计1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。4.对于目标4，在学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应100%。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。课前准备：课件教学流程预设： 两课时第一课时一、导入新课：1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你有什么疑问吗？2、模拟（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）二、预习导入：1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方讨论一下。（意图：初读课文，合作交流，读准字音，读通顺句子。落实目标3的一部分。）三、学习研讨：1、用课件出示生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。（意图：引导学生借助语言环境学习生字。此环节是围绕目标1来设计的，这是本课的一个教学重点识字。根据识字教学模式，遵循“生字反复再现，多法自主识记”的识字原则，通过读文初步识字、交流巩固难点、组词说句助记等措施，采用自主认读、指名认读、同桌互读、开火车读、游戏抢读等手段，全面彻底地落实目标1。)四、拓展延伸：1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、 通读全篇。讨论：“我”是谁？“我选我”的原因是什么？（多种形式朗读，落实目标3）五、作业设计：1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。（意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒以及对字词的听写修正等手段，落实目标2的部分目标。）学教反思：第二课时一、导入新课：1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。（意图：此为本节的入课环节。通过复习生字，巩固对本课生字的识记程度；通过明确学习重点，使学生学有目标，学有兴趣。以上设计都是为更好地落实本节目标做铺垫。）二、预习导学：1.认读二类字。2.会写生字。三、学习研讨：1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。4、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。5、指名读第二自然段，引导学生讨论：开班会干什么？王宁干什么？从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？6、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？7、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（意图：这个大环节主要是围绕目标3本节的教学重点设计的，通过层层的引导，多种方法的朗读，全面落实目标3。）四、拓展延伸:假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？五、作