语文人教版二年级下册13 动手做做看 第一学时

13 动手做做看 动手做做看 第一学时 教材分析教材分析 这是一个非常有趣的故事 科学家朗志万在培养孩子们的科学 精神和实践能力上 可谓煞费苦心 他把一个错误的结论告诉孩子 们 再问孩子们为什么 目的是让孩子们知道 科学家的话 也不 一定都是对的 要动手做做看 在这些孩子中 伊琳娜是个肯动脑 筋的孩子 她不盲从 不懂就问 伊琳娜的妈妈也很会教育孩子 她不是直接把答案告诉孩子 而是让孩子亲自实践 从实践中获得 正确答案 朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精 神 科学思维方法和实践能力 这样的教育环境 是非常有利于培 养孩子们的科学素养的 教学策略与设计说明教学策略与设计说明 学生已有一定的识字基础 掌握了一些识字方法 本课生字较 少 要放手让学生自学 充分发挥学生的主观能动性 让学生根据 自己的知识基础 生活实践 自主选择识字方法 在自主识字的基 础上 小组合作学习 互相取长补短 相互启发 教师适当予以点 拨 这篇课文故事情节简单 却富有情趣 给人以启迪 伊琳娜的 情绪随着故事的展开 发展而变化 可以此为切入点引导学生朗读 感悟 以 伊琳娜为什么生气了 这一问题引导学生自主读书 主 动探究 能极大地激发学生的好奇心 调动学生读书探究的积极性 明确伊琳娜情绪波动的原因 不仅能较好地朗读课文 更有利于使 学生了解到伊琳娜是亲手实验才发现了科学家的话是不对的 便于 学生懂得实践出真知的道理 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 会认 10 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 过程与方法 过程与方法 1 引导学生自主读书 主动探究 激发学生的好奇心 调动学 生读书探究的积极性 2 采用创设情境 由浅入深 层层递进的方法 培养孩子们的 科学精神 科学思维方法和实践能力 情感态度价值观 情感态度价值观 1 学生感受故事的趣味 并从中受到启发 懂得在生活和学习 中要善于质疑 注重实践 不要迷信权威 2 培养孩子们的科学精神 科学思维方法和实践能力 教学重点教学重点 识字 写字 正确地朗读课文 教学难点教学难点 明白朗志万的良苦用心 懂得 科学家的话 也不一定都是对 的 要动手做做看 的意思 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 两课时 教学过程教学过程 第一学时第一学时 教学过程 教学过程 一 一 导入新课 板书课题导入新课 板书课题 1 由 单元导语 导入单元主题 板书课题 13 动手做做看 2 质疑课题 学生自由说 师小结 动手做做看 是谁给的建议 为什么要强调动手做 二 初读课文二 初读课文 初步感知 初步感知 1 学生听 班班通 课文朗读 2 学生自主选择读书方式自读课文 要求 边读边圈画出生字 及文中组词 借助拼音读准字音 读通句子 标出自然段的序号 3 同桌互相检查读课文 正生字读音 读通句子 4 找出朗志万说的话 做上记号 三 学习生字三 学习生字 1 围绕课题 动手做做看 提问 带出生字 老师在田字格中 书写 把生字放在句段中识记 读准字音 认清字形 多种方法 巩固识字 2 动手做做看 是给谁的建议 学生答 是给伊琳娜的 建议 认识 伊 琳 娜 三个生字 3 伊琳娜动手做做后 为什么生气了 学生答 她认为科 学家朗志万提的问题哄骗了他们小孩子 认识生字 朗 志 提 题 哄 骗 4 课件出示朗志万的话 指名读 认识 漫 字 5 总结交流识字方法 识记生字 换偏旁识字 慢 漫 篇 骗 偏旁归类识字 哎 哄 利用形声字特点识字 琳 娜 联系学生生活识字 朗读课文的 朗 谜语 士兵的心 志 5 读词 扩词 巩固识字 伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪 漫 朗读 哄骗 喝水 骗人 6 写字指导 重点指导 朗 漫 骗 字 哄 喝 的 口 要写得小 一点 在左上格 朗 左边不是良 志 上面是 士 提 题 从字形和字义上进行区别 此教学过程可结合 班班通 提供的课件辅助进行 7 练习书写 评议 四 再读课文 了解课文内容 四 再读课文 了解课文内容 1 课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事 大科学家 朗志万 向孩子们提出 一个奇怪的 问题 为什么 把金鱼放进盛满水的杯子里 水就不会 漫 出来 一个孩子认为是 金鱼身上有 鳞 另一个孩子认为是金鱼把水 喝 了 伊琳娜 不相信 她动手做做看 发现朗志万错了 伊琳娜觉得朗志万在 哄骗 小朋友 朗志万是想告诉他们 科学家的话 也不一定都是对的 要 动手 做做看 2 出示朗志万的话 一个杯子装满 这是为什么 读一读 你读懂