Shewassittingbytheriver

Unite 1 She was sitting by the river.一、教材的地位和作用本模块以童话故事为话题，重在培养学生的听说技能。文中使用了一般过去时，起到了贯穿整个初中教材的作用。二、学情分析初一学生已经全面学习过一般现在时的用法并且有一定语言基础知识的储备和阅读能力。本节课童话的话题贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣。三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 知识目标：1、了解爱丽丝梦游仙境故事的主要人物。2、理解过去进行时的表达方式。2、能力目标： 可以用过去进行时进行有效的交谈。3、情感目标：通过童话故事和对爱丽丝漫游奇境这部作品的介绍，让学生更进一步了解西方文化，激发学生学习英语的兴趣四、教学的重、难点掌握过去式was/were +Ving五、教学方法我采用以任务型教学为主，交际型教学方法为辅的方式。让学生带着任务学习，在合作中探究，在探究中不断交流，在交流中逐步掌握本课重难点。六、教学过程Step 1 Lead in1. 向学生展示了一些学生们熟悉的童话故事的图片，如白雪公主、灰姑娘、小红帽等，最后展示出与本单元有关的爱丽丝梦游仙境。Do you know these stories？ Can you tell the story for us?2. 学生根据图片进行讲述。3. 向学生展示爱丽丝梦游仙境里面的人物，the Mad Hatter，the March Hare，the White Rabbit，the Cheshire Cat，the Red King and the Red Queen.4. A memory challenge. 挑战自己的记忆力。给学生一分钟的时间记忆刚才所展示的人物，给学生记时，让学生有一种紧迫感。5. 对学生的记忆进行反馈，通过课件，展示出人物图片，让学生说名字。以童话故事导入，吸引学生的注意力，培养学生的口语表达能力，增强他们的表现欲，提高他们的学习积极性。根据学生的表达情况，采用激励的手段，一方面鼓励学生积极主动地参与课堂活动，另一方面自然引出本课新单词。教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。Step 2 Listening 一、听对话对刚才所学习的爱丽丝梦游仙境里人物出场顺序进行排序。此题大部分同学经过第一个环节的记忆后很轻松的就做出来了，只有少部分同学没有跟上。既锻炼了学生的听力，也让学生对童话故事的内容有了更加深入的了解，有利于其他课堂活动的展开。 二、听课文1、 听对话完成一个关于过去进行的表格，表格中的动作用过去进行时表示出来，在课件中用红色字体表示，引起学生的注意。2、 让学生自己总结红色部分的用法，引出过去进行时的概念。3、 让学生在课文中找出带有过去进行时的句子。4、 学生找完之后在大屏幕上展示这些句子，并让学生齐读，加深印象。Step 3 Pair work通过大屏幕上面带有和动作的的表格，让学生练习在过去进行时的用法。首先是老师根据大屏幕上的提示引导与学生对话：T: What were you doing at 7am?S: I was going to school at 7am.然后让学生与partner根据表格内容组织对话并找小组进行展示：S1: What were you doing at 7am?S2: I was going to school at 7am.S1: What were you doing at 9am?S2: I was having lessons at 9am.T1: What were you doing at 12noon?S2: I was having lunch at 12noon.T1: What were you doing at 5pm?S2: I was going home at 5pm.T1: What were you doing at 8pm?S2: I was doing my homework at 8pm.T1: What were you doing at 9pm?S2: I was going to bed at 9pm.在这个活动中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体。在呈现过程中，不仅练习了刚刚学到的过去进行时的用法，也对旧的单词和词组进行了复习，让学生对句式进行了多次的练习，有效的进行了语言输出，为下面开展的活动进行语言和信息的铺垫。Step 4 ReadingRead and act the dialogue.Step 5 Useful expressions 让学生在读一遍课文，把课文中较重要的短语找出来。找出之后，仍然进行“记忆力大考验”，让学生迅速的记忆这7个词组。两分钟后在结合着多媒体，第一次出示英语，让学生说汉语。第二次加大难度，出示汉语，让学生说英语。Step 6 A guessing game利用多媒体课件，利用遮挡物把展现给学生的图片遮住，当学生聚精会神看着黑板的时候，把遮挡物去掉，让学生以组为单位