燕子妈妈笑了 (2)

燕子妈妈笑了 这几年我都在教低段语文,我知道语文课程标准要求小学各年级的阅读教学都很重视朗读,朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情.要让孩子充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.在教学小学语文一年级燕子妈妈笑了一课时,我这样设计:教学目标:1、知识目标:通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容. 2、情感目标:本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力.3、情意目标:通过对课文的学习,使学生明白认真是做人做事的基本能力和品质.教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理.教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气.教学时间:二课时教学设计:第一课时一、激趣导入1、同学们,你们会唱小燕子那首歌吗?我们来唱唱好吗?(播放小燕子)2、今天我们来学习课文燕子妈妈笑了,看看小燕子做了什么事情?为什么燕子妈妈高兴地笑了?二、初读感知1、我们一起来听听这个故事吧.一边听一边用手指着书.认真听,仔细看.(教师播放朗读录音) 2、你们喜欢这个故事吗?能不能自己读读课文?并且给自然段标上序号.3、课文有几段?谁愿意读给大家听听?其他同学认真听,手指着字.4、学生认真、大声地读课文,读后让学生说出自己的读书收获.三、识字、写字.第二课时复习:听写二、熟读课文,理解课文内容.(一)学习第一自然段1、同学们,读了课文,你们谁来说说课文里讲了哪两种蔬菜?(粘贴冬瓜和茄子图片)2、我该怎么贴呢?你怎么知道的?(菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上.)(二)学习二至五自然段1、燕子妈妈给小燕子提出了什么问题?请自读课文,用波浪线在文中画出.2、小燕子又是怎么回答的呢?请轻声读课文,用横线在文中划出.(板书:大、小、青、紫、细毛、小刺.看课件,理解课文,指导朗读.读出小燕子的高兴、兴奋和惊喜,声调要上扬.)3、出示小黑板,填空.4、扮演角色表演.5、分角色朗读课文.叙述部分齐读,女生读妈妈的话,男生读小燕子说的话.(三)学习第六自然段1、四人小组讨论:燕子妈妈为什么满意地笑了?2、小组交流、汇报.3、师小结:小燕子一次比一次观察得认真,发现了冬瓜和茄子的许多不同之处,所以,燕子妈妈才满意地笑了.三、齐读课文.四、拓展练习1、师拿出一个西红柿和黄瓜,让学生认真观察他们有什么不一样?2、小结:在生活中,我们观察事物的方法有很多,除了用眼睛看,还可以用手模,用耳听,用鼻子闻,亲口尝.不仅可以看外面,还可以看里面,如果你把黄瓜和西红柿切开,还会有许多发现这是一节朴实、自然、清新的一年级语文课.本节课注重阅读和识字的教学,注重学生读书识字的过程,注重学生良好读书习惯的培养和情感体验.老师引导学生通过多次扎扎实实地读书,达到了在语言环境中识字的目的.在初读课文时,对学生提出最简单实在的要求,培养学生良好的听读习惯.引导学生在读书中自己解决字音问题,培养了学生良好的读书习惯.学生在听读、自由读、指名读、齐读、分角色读等多次练习后,让学生畅所欲言,说出他们对课文的不同理解和认识.学生从听读到自己读,从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验,这个过程是多么重要!其实读书的过程既是学生识字的过程,又是学生积极思维、获得情感体验的过程.我们要把读书的时间还给学生,充分信任学生能