语文北师大版五年级下册为了他的尊严.docx

为了他的尊严第二课时课堂实录 教学过程一、回顾质疑，直入重点师：今天，一起继续学习这篇课文，（手指板书）请大家齐读课题。 师：还记得么这篇课文主要讲了什么故事？师：你说得很详细。师：你学得很扎实！把上节课学到的内容牢牢记住了，为你点赞！是啊，这篇文章中的两个人物给我们留下了深刻的印象，一个是？一个是？（引导学生回答，根据学生回答板书妇人、乞丐）此外刚才两个同学都提到了文中的同一件事情（手指学生，引导学生回答）相机板书搬砖。师：（出示课件）大家看，假设这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前（生看课件和老师一起描述），看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？（叫一个学生回答）师：是啊，她这样的做法不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？让我们去课文中寻找答案吧。（指名回答，并点击课件出示这句话，再叫两个学生读一读）师：搬不搬砖对乞丐来说怎么不一样呢？（课件出示学习要求：请你轻声读课文，找一找文章中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。 (生读文自学标画，5分钟)二、深入探究，感悟全文师：搬砖前后乞丐有什么不一样呢？（叫学生回答）生：乞丐搬砖前，这个乞丐很可怜碰上谁都会施舍的。搬完砖之后，他西装革履，气度非凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。师：好，你先为大家描述一下乞丐搬砖前的样子，（点击课件出示句子，引导学生读一读：他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着）说说这个乞丐给你留下怎样的印象。师：那就请你把他这可怜的样子读出来吧。(生朗读这句话。语气表达不够）师：谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。(另一生读，明显比前一名学生读得好)师：是啊，这样一个手臂残废的乞丐让人一见就生恻隐之心，让我们一起读出对他的同情吧。(生齐读句子)师：你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜的乞丐此时就站在我的面前。然而，多年以后，当他再次出现在我们面前的时候，他(先叫学生回答，然后点击课件，引导学生读后面与之相对比的句子：他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。师：强调：注意这个字的读音：“模”m。师：此时，看到他的人们一定不觉得他可怜了，反而觉得他很了不起/很体面/（引导学生说一说感受，并读出这种感受。）师：搬砖之后乞丐的形象（板书形象）发生了这么大的变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化呢？师：非常好！你注意到了乞丐心理（板书心理）的变化。师：一个独臂的乞丐谁碰上都会慷慨施舍，可是这个女主人却非要让他搬砖后才给他钱。这是乞丐从来都没有碰到过的难题呀？所以，此时的乞丐是非常的生气，他这样说？(课件出示：我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？师：假如你就是乞丐，会怎么说这句话？(引导学生生读句子)师：字里行间都透出你的气愤。(另一生读)师：是啊，如果我有两只手我还会来乞讨么？此时乞丐还有一种深深的无奈啊！(带着生气、无奈的情感再来读一读吧生再读)师：而此时的女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”师：乞丐生：怔住了！（理解怔住：发愣、发呆）师：他不知道该怎样做。（点击课件出示课件出示文章第4自然段。）师：（教师边范读课文，边启发学生在文章的发散点进行想象。范读后，课件配上音乐）请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处，你对哪一处感受最深，就重点写哪一处，一会儿我们来交流交流。(生读文思考，并在文中写下自己的感受)师：刚才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情感。下面，让我们一起来交流一下，谁来读原文？（请一名学生起立）谁能把你体会到的内容加上去?看看我们在理解文章时，能否产生思想上的共鸣。（每处发散点分别找几个人）(生1读原文，其他几个同学读自己想象后补充进去的内容)生2：我用一只手能搬起砖来吗？师：他犹豫了。生3：既然女主人能用一只手劳动，那我一定也能做到。师：他不服气了！生4：这么多砖，我到底能不能搬完呢？生5：真累啊！算了，我到别处去要钱吧，不行，这样不就被别人看不起了吗？生6：我能搬一块，我一定也能搬起第二块、第三块师：他犹豫了，但是他没有退缩，在不断给自己鼓劲。生7：我终于用自己的手把砖搬完了！师：看得出你的心情很激动！生8：啊！从没想到我还能做这么多活啊！师：此时，你心中充满了成就感。师：从大家所体会到的这些内容可以看出，在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化着。让我们再来读读这一段话，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。(学生自由读课文第四自然段)师：你们的朗读，让我看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的过程。搬砖对于一个身体健全的人来说也不是一件很轻松的事情，何况是一个独臂的人呢？课文中好多细节描写突出了乞丐劳动时的艰难，你找到了么？ 引导学生抓住重点词语： “气喘如牛”、“布满”、“濡湿”等词)师：砖终于搬完了，乞丐得到了劳动的报酬，那沾满汗水的20元钱，但是，他得到的仅仅是钱吗？生：不是师：乞丐此时还得到了 （引导学生说一说：希望、自信、尊重、自尊、信心、是做人的尊严）师：所以，他用女主人递给他的雪白的毛巾，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，让自己的面貌焕然一新，他擦去的仅仅是灰尘么，还擦去了（引导学生说一说自卑、脆弱、失望、）师：此时的乞丐真是感慨万千啊！他感激地对女主人说生1(读)：谢谢你。师：他还说生2(读)：我不会忘记你的！这条毛巾也留给我做纪念吧！师：他在谢什么呢？他为什么永远不会忘了女主人呢？生：他感谢女主人告诉自己还可以去干大事业。因为乞丐找到了自己的尊严。他明白了自己也是一个有用的人。他还明白了，自己既然能够一块一块的搬砖，自然也可以做其他的事情。师：是啊，独臂乞丐搬出了自尊，搬出了自信，我们有理由相信他也将会搬出一个美好的人生。而文中那位双手健全的乞丐，他又从女主人那里得到了什么呢？学生：师：是的，他放弃了搬砖就放弃了用劳动赢得自尊的机会，也放弃了别人对他的尊重。师：由此可见，妇人说的这句话，果然有她自己的道理。一起再来读读这句话。(课件出示：妇人的话，引导学生读一读)师：除了这两个地方，你还找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方了吗？生：从17自然段以后也能看出来，他原先是一个乞丐，跟女主人要钱。而现在却买了房子来报答女主人。师：让我们一起来读读发生在若干年后的这部分内容，请大家看13自然段到21自然段（老师读叙述的部分，男生读董事长的话，女生读女主人的话。要求带着自己的体会来读。师生合作分角色朗读）师：读了这部分内容，你怎么评价乞丐和这个妇人呢？三、升华情感，编读名言 师：孩子们，此时老师想把自己的感受浓缩成一句话，你们来读读（课件出示）：做有尊严的人，也要给别人以自尊何磊。师：你能把你的感受，也这样精练地总结出来吗？生：有志者事竟成，无志者一世空。师：很经典的话啊！生：只要愿意做，什么事都能做到。师：了不起！这句话可是艾尔伯提的名言啊。（课件出示这句名言)只要愿意去做，人无所不能。我们来读一读。生：只有劳动才能使人获得财富！师：这是千古不变的真理！生: 做人要有尊严，要自立自强，不能总想着依靠别人！师：完全正确!四、总结全文师：妇人通过搬砖这件事