语文人教版四年级上册《颐和园》教学设计

颐和园教学设计教学目的：1、 学习作者写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法；2、 培养学生利用网络信息技术，搜集整理相关资料的能力，激发学生学习语文的情趣；3、 鼓励学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，达到积累语言的目的。教学重点、难点：学习作者写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法；教学准备：收集资料教学过程：一、 创设情境1、 播放音乐，教师朗诵2、 引语：孩子们，此时你们想说些什么呀？（大、美真想亲自去看一看！）二、 理清顺序1、 通过上节课的学习，你知道作者是按着什么样的游览顺序参观颐和园的？（学生一边汇报，教师一边板贴相应的图片。）2、 颐和园这么大，这么美，你最喜欢那个景点？（学生自由汇报）三、 加深感悟1、 请你仔细读读描写长廊这一段，想一想：你最喜欢哪句的描写？用你喜欢的符号标画出来。画好后，想一想：你为什么喜欢这儿？2、 学生按要求学习、标画3、 学生汇报（提具体的要求听、汇报两种）（1） 他同学认真听，如果你喜欢的句子和他相同，但感受不同，一会儿也可以来说说。（引导学生说方法，由词、句谈出自己的感受，规范语言。）（2） 学生谈完感受，互相补充，教师相机引导。长廊：1 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。（“绿”、“红”说明长廊颜色美丽。）学生仅体会到了“颜色美”：红色、绿色是一组对比色，想象一下，这两种颜色搭配在一起给你什么印象？（学生说）是的，色彩非常艳丽。我国古代的许多建筑多采用这两种色彩，回想一下，是不是这样呢？这就使我国的古建筑别具特色。你能把这种美读出来吗？（练一练指名读、点评）2 这条长廊有700多米长，分成273间。（700多米、273间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。）（1） 学生仅体会到了“长”的特点：这么长的长廊被分成了273间，说明了长廊的间数也很多。（2） 学生体会到位：（师补充）长廊廊长728米，咱们学校的楼道大约只有70米，那么长廊相当于有咱们10个楼道这么长。你想说些什么？把你的体会读出来吧！3 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技巧。）（1） 学生仅体会到了“画多”：“横槛上都有五彩的画”，想象一下，“五彩”会有哪些颜色呢？（学生说）这么多的颜色搭配在一起做的画，你觉得怎么样？想看吗？（出示长廊彩绘的图片）把你的感受读出来吧！（2） 这么美的画有几千幅，几千幅到底有多少呢？我们这册语文书大约有60幅插图，你算一算，几千幅画相当于我们多少本语文书呀？这么多的画可不是复制的，都不相同。你如果置身长廊，看到这么多的话，会是什么感受呢？读出来吧！（3） 这几千幅不同的画都是来源于我国古代文化，是劳动人民创造的。你想说些什么吗？4 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。（写出长廊两边鲜花盛开，五彩缤就像一条鲜花铺成的小路。）（1） 学生感悟到“花木多”：这么多盛开的鲜花将长廊装扮成一条鲜花铺成的小路。你闭上眼想象一下，看到了吗？长廊的景色怎么样？把你的感受读出来吧？（2） 但是，这么美的长廊仅仅是颐和园众多景点中的一个，你又有什么想说的？5 微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。）（1） 如果学生没有找到这句：长廊的景色这么美；游人此时的心情是什么样子的？你能用书上的一个词来形容吗？（神清气爽）（2） 你在什么时候会感到神清气爽？当时心情怎么样？（学生说）这句话说明游人的心情十分舒畅。（3） 游人之所以心情这么舒畅，也是因为看到了长廊的景色这么美。你能把这种感受读出来吗？（4） 长廊的众多特点使我们感受到了它的美，你能试着把这种感受读出来吗？（配乐练读指名读、评读）4、 是啊，这么美的长廊如果能够亲眼看到，亲身感受到就更好了，你们想不想看？那我们就一同静静的欣赏吧！（播放录像或是展示图片）（1） 随机引导，孩子把你的感受说出来吧！（2） 带着新的感受再把这段读读吧，如果你能把它既在自己的脑子里就更棒了！（运用多种形式读书，但不用汇报）5、 关于长廊你们还有哪些了解呢？我先给你一分钟的准备时间，你把自己找到的资料再整理整理，一会儿用一句简短的语言与大家交流。如果还没有找到资料的同学，一会儿你可以点击你的计算机长廊部分进行查找。好了，孩子们，快快行动吧！（学生整理信息、汇报）过渡：长廊弥补了万寿山前坡平坦，缺少奇景和昆明湖北岸比较平直、缺少弯曲变化的缺陷，同时它又像一条翡翠的纽带把前山分散的景物连锁在一起。它是一条长长的观景线，廊内南望，知春亭半隐于垂柳之中，十七拱桥横卧于碧波之上，境界推向水天一色的远方四、分组合作，课外延申1. 回忆学习过程：刚才，我们在游览长廊时，是按着“先读读你体会最深的句子然后说说你的体会最后把你的体会读出来”的过程学习的。颐和园还有许多著名的景点等着你参观呢！2. 明确学习任务：你们可以根据自己的兴趣，选择课文中自己喜欢的景点来学习，分成学习小组，可以运用我们刚才的学习过程，也可以选择自己喜欢的学习方式进行学习。组长负责，先学习课文中介绍的景点，再学习课外的内容。3. 运用网络分组学习。4. 自学情况汇报（小组一起来汇报）：谈感受，读文，补充课外资料（教师要及时鼓励、引导学生）万寿山：（通过以下几处的感悟，领略到万寿山景观的壮丽。）凡是学生没有体会到的内容老师补充（老师必须下到小组中去进行指导）。1 佛香阁：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。（“耸立”感受到佛香阁的“高”；“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。）补充知识：佛香阁在万寿山的前山， 高41米，是全园的中心建筑，为颐和园的标志。登佛香阁四周游廊，可饱揽园内外风光。2 排云殿：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。（“一排排”感受到排云殿占地面积之大；“金碧辉煌”体现宫殿十分雄伟。）补充知识：排云殿是慈禧做寿时接受贺拜，举行庆典的地方。正殿左右两侧均有耳殿，中间有复道相连，横列共二十一间。为颐和园内最为壮观的建筑群。3. 全景：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（“黄、绿、朱红”等颜色形容山上景物美，使人感到古色古香；从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙，也能感受的万寿山的高。）4. 昆明湖：（1） 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（“镜子”、“碧玉”比喻昆明湖水静和绿的特点；在万寿山前，昆明湖变成了一面镜子、一块碧玉，也体现了万寿山的高大。）补充知识：面临万寿山的前山，面积3300余亩，主要景物有“西堤”、“西堤六桥”、“东堤”、“南湖岛”、“十七孔桥”等，绕流万寿山后山脚下的溪河，成为后湖。昆明湖：（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。（“围着长长的堤岸”说明昆明湖大；“好几座式样不同的石桥”看出造型的精巧；“栽着数不清倒垂的杨柳”感受到景色的美。）补充知识：堤上有“界湖桥”、“豳风桥”、“玉带桥”、“镜桥”、“练桥”、“柳桥”，合称“西堤六桥”，其中以玉带桥最为著名。（2） 这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（说明狮子的样子很多，从中也能感悟我国劳动人民的智慧和技巧。）5. 自己留作业：学完了颐和园这一课，感受到颐和园景色之美，你准备给自己布置一项什么作业呢？（学生说）还有几分钟，你们就完成自己的作业吧！五、总结全文，激发情感1. 这节课，我们一起游览了颐和园，感受