三年级英语教案.doc

三年级英语上课教案科目 英语教师任宁宁日期2012.11.8年级三年级人数34时间长度40教学分析1. unit1unit3要求学生通过学习简单的日常英语对话，认识并掌握对话中的一些简单词汇，并且能用仿照教材进行简单的日常交流。2. 教学内容：单词：hello , I , Miss, Mr , Mrs , good moring, goodbye,thank ,you ,boy ,girl, am, no, not ,yes ,name , afternoon 句子：Hello, Im Peter. How are you? Im fine .Thank you. Good morning, Mr Li. How are you? Im fine . Thank you. Are you Kitty? Yes, Im. Are you a girl? Yes, I am.教学目标1.知识目标：复习和巩固已经学过的unit1unit3这三个单元，并且学习四个新词 name afternoon boy girl 以及用这四个新词造句 例如：My name is renningning. Good afternoon. Are you a girl? Are you a boy? 2.技能目标：1）学会运用Hello ,Im./How are you? /Are you Kitty? 进行简单的问候和交流。 2）使用My name is .自我介绍。 3）name ,afternoon ,boy, girl 的简单使用，如Are you a girl?3.德育目标：通过unit1unit3的复习，培养学生见到同学、老师等主动招呼的意识，做一个文明、有礼貌的好孩子。 学习重点学 Hello, Im Peter. How are you? Im fine .Thank you. Good morning, Mr Li. How are you? Im fine . Thank you. Are you Kitty? Yes, Im. Are you a girl? Yes, I am.这些句子并运用这些句子进行简单的对话。教学难点 某些词发音方面的指导。 某些词的理解，教学环节的有效性和趣味性。 书写方面的指导及习惯的养成。 人称之间的转换。(she /he ) 教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图1.自我介绍 先用英语对自己的姓名，学校，此次来的目的做一个扼要的介绍，并走下讲台友好的主动询问一两个学生姓名及尝试指导他们用英语介绍自己的姓名。用英语介绍自己的名字。My name is.自我介绍环节可以让我与学生进行简单的相互了解，拉近与学生间的距离，而使用英语介绍自己的设计可以让课堂气氛马上热起来，让学生快速进入课堂状态。2导入（复习词汇并进行师生对话）1. 将unit1unit3每单元要求掌握的单词写在黑板上，并教学生朗读2. 运用复习的单词并参照书本的对话，我先与学生进行对话作示范，接着引导学生同桌之间自由开展。1. 大声朗读黑板上的单词。2. 和老师自由对话，练习对话能力。3. 同桌之间参照书本的对话进行交流。首先复习是对上半个学期老师教授的单词复习并加深印象。然后，我先与一两个同学用英语对话，给学生示范让他们知道怎么运用已经学过的单词。接着同桌之间开展对话，让他们能更加熟练的运用所学知识。这个环节可以有效的复习已学的重点词汇。3.单元温习1. 复习unit1并教读Hello, Im Peter .Hello, Im Miss Fang.Hello, Im Joe.Hello, Im Kitty.Hello, Im. Alice. 教授新词汇：name 并使用其介绍自己的名字。如My name is renningning.2. 复习unit2并教读Good morning, Mr Li .Good morning, Alice.How are you? Im fine. Thank you .Goodbye , Alice . Goodbye, Mr Li. 教授新词汇：afternoon 并使用其进行日常问候。如Good afternoon,Mrs wang.1. 使用Hello, Im.自由对话。运用name介绍自己的名字My name is.2. 使用Good morning.及How are you? Im fine ,thank you.自由对话。 运用afternoon进行问候。如Good afternoon,Mrs wang.通过单元复习正式开始这堂课的教学。这一环节在复习的基础上增加了新词汇的学习，不仅让学生在巩固已学过的知识的情况下，通过学习新内容，让学生有一种新鲜感，使得教学内容不那么枯燥无味，增加学生的学习乐趣。4课堂小游戏1.请两个学生上讲台来自由绘画。2.老师画一个小动物，以此来引出新词汇：rabbit. 1.学生上台来画画。2.学生跟读老师学会rabbit(兔子)的发音。设计此活动的目的有两个：其一，因与学校的课程安排发生冲突（原本这节是美术课，经与学校商讨临时决定上英语课），为照顾学生情绪而开展这个课堂游戏。其二，经过两个单元的复习学生精力无法集中，借助这个小游戏让学生放松一下，为下面学习营造一个活跃的课堂气氛。5.单元复习1. 复习unit3并教读Are you Kitty? No，Im not.Im Alice.Are you Kitty? Yes, I am.Are you Miss fang? Yes, I am.2. 教授新词汇：boy ,girl 并使用这两个词语参照书本进行对话。Are you a girl? Yes, I am.Are you Mary? No, Im not.Are you Lily? Yes, I am. 1,跟着老师大声朗读Are you Kitty? No，Im not.Im Alice.Are you Kitty? Yes, I am.Are you Miss fang? Yes, I am.2. 学习boy girl 两个新单词，并大声跟读。3.运用Are you a girl? Are you Mary? Are you Lily? 在老师的引导下同桌间相互提问并回答。然后再使用Are you .?Yes ,I am./No, Im.自由对话。这环节主要是复习unit3 的listen and say 部分并使学生在老师的帮助下理解和掌握listen and say部分的对话。其次，让学生认识男孩（boy）、女孩（girl）这两个英语单词并掌握其发音。最后，通过师生间以及同学间的对话训练，掌握Are you?这一句型的使用。6.自由练习（让学生自由练习书本的对话遇到不会的向老师请教）1. 让学生自由练习，老师在适时的给予指导，并要主动询问学生是否有不会阅读的单词，教其大声朗读出来。学生按照书本上的对话，同学间相互对话。这一环节旨在对本堂课复习的三个单元再做一次复习巩固，同时也给同学解答疑惑的地方，不会的单词，不会的语句可向老师询问。其次再经过前面三个单元的复习之后，虽然中途也事先设计一个画画的游戏，但是考虑到又经过unit3的复习，精力可能已经分散，所以鉴于小学生的实际情况和教学的有效性，让有问题的学生在这个时间在老师的帮助下得到解决，也让有些疲倦的学生休息一会儿。7.对本堂课做一个总结按照教材目录给学生做一个简单的一两分钟的梳理，如每个单元要掌握的词汇，以及句型。听老师对本堂课作总结在脑海中自行梳理一遍对本堂课做一个简单的总结8.做一个简单的道别根据时间安排向学生道别或者探讨自己的学习经验自由发言这一环节的设计旨在于以防教案设计不合理，或者因为第一次上课而出现平时会因紧张使得语速变快的情况而打乱原本教案的时间设计，出现应该教授的知识教完了，却还有充裕的时间，所以这一环节可以使我在课堂上避免出现尴尬的情况，并且这一环节的设计可以使我灵活的根据课堂的实际情况来延长或缩短这一环节的时间，使得课堂的时间安排变得合理、紧凑。同时也可以再次加深与学生间的关系。教后反思本节课以完成“引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能”为首要教学任务，试图让学生通过运用所学语言来完成各种各样的交际活动。同时也引导学生通过表达、沟通、交流、询问等各种语言形式来学习和掌握语言，实现目标，感受成功。教案对已学知识的复习的设计理念旨温习已学知识，让学生再次加深对知识的印象，而课中安排的新词汇学习和课堂游戏则让学生再温故的基础上学习新知识，这不仅增添了课堂学习的乐趣，带动学生的学习积极性，也增加学生的新鲜感，避免一味的复习给学生带来的“厌旧”感和烦躁情绪。 本节课基本完成了教案所设计的教学任务，也让学生在愉快的心情下学习到了新知识。但是，这堂课仍然存在着很多的不足。首先是自身情绪有些许紧张，上课之初以为上讲台授课就和平时课上发言一样，就是简单的站在讲台上讲讲而已，可是真站在了讲台上面对着这34双眼睛，我竟然心情有些慌张，接着语速加快。其次是缺乏授课经验，当我在慢慢的调整后，发现基本能按着教案的设计一直进行下去，可是接着我发现可能是由于学校的教学条件的不足、以及学生对英语的兴趣不浓的情况，导致学生在教学中的学习积极性不高，并且课堂纪律不佳，我感觉无法控制课堂的气氛，无法让学生在课堂上“以我为中心”。从而不得不转变话题让学生进行到画画的课堂小游戏，以此调动学生的学习积极性。最后是时间的掌握不够好，开始时进度比较慢，接着因为时间关系为了完成教学方案的教学任务，后半堂课稍