普通心理学试卷

试题答案卡正页 试题编号 拟题人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第一学期 教育 学院 教育学专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 A A1 1 卷答案卷答案 题号一二三四五六七八九十总分 满分2510102530100 一 填空题 共 25 分 每空 0 5 分 1 韦伯定律 费希纳定律 对数定律 史蒂文斯定律 幂定律 反比 适应 联觉 感觉对比 感觉补偿 2 眼动说 神经抑制说 深度加工和常性误用说 似动 时间差 强度差 位相差 3 指向 集中 有意注意 随意注意 无意注意 不随意注意 有意后注意 随意后注意 注意转移 4 7 2 个组块 数字广度测验 先快后慢 衰退说 干扰说 压抑说 提取失败说 意义 5 概念 推理 直观性 概括性 可操作性 黏合 夸张 典型化 联想 6 概念化 言语组织 发声 经验论 天赋论 关键期理论 7 愿望 需要 主观体验 生理唤醒 外部表现 面部表情 二 名词解释 共 10 分 每题 2 分 1 遗忘曲线 德国心理学家艾宾浩斯使用节省法通过对无意义音节的研究发现 遗忘在学习之后立即开始 遗忘过程的 最初进展得很快 以后逐渐缓慢 艾宾浩斯认为 保持和遗忘是时间的函数 根据这个研究 他绘成了曲线 即艾宾浩 斯遗忘曲线 2 外部言语 包括口头言语和书面言语 口头言语是指人凭借自己的发音器官发出语音 来表达思想和情感的言语 书面言语是一个人用文字来表达思想 情感的言语 书面言语的产生晚于口头言语 它具有独白言语的性质 但也不同 于独白言语 3 元认知能力 指个人对自己的记忆 理解和其他认知活动的评价和监控能力 人们的元认知能力是有很大差别的 专 家和新手的明显区别不仅在于前者对本行知识知道得较多 而且还在于善于应用和组织所知道的知识 也就是说 在元 认知能力上他们有着明显的区别 4 情绪表现 也称表情 是指情绪在有机体身上的外显行为 它包括情绪在面部 言语和身体姿态上的表现 称为面部 表情 言语表情和身段表情 表情是情绪所特有的外显行为 5 智慧技能 个体运用符号与环境相互作用的能力 在概念和规则的学习中体现得最为明显 智慧技能的学习包含着 4 种有简单到复杂的学习类型 辨别 概念 规则和高级规则 它们构成了智慧技能的层级结构 三 判断改错题 共 10 分 每题 2 分 1 先学习的材料对后学习的材料的记忆效果产生消极影响的过程叫做前摄抑制 答案 对 2 夜航的飞行员在登机前常需要带上红色的护目镜 这是因为明适应的时间较长 答案 错 改 夜航的飞行员在登机前常需要带上红色的护目镜 这是因为暗适应的时间较长 3 大量研究表明 语言加工存在偏侧化优势 即大脑右半球是语言加工的优势半球 答案 错 改 大脑左半球是语言加工的优势半球 4 自我实现的需要是成长性需要 答案 对 5 需要是动机中起拉力作用的成分 答案 错 改 需要是动机中起驱力作用的成分 诱因和期望是动机中起拉力作用的成分 试题答案卡附页 试题编号 拟题人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第一学期 教育 学院 教育学专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 A A2 2 卷答案卷答案 四 简答题 共 25 分 第 1 2 题各 8 分 第 3 题 9 分 1 简述记忆系统的工作模式 8 分 答 记忆是一个结构性的信息加工系统 所谓结构性是指记忆在内容 特征和组织上有明显的差异 记忆结构由 3 个不同的子系统构成 感觉记忆 短时记忆和长时记忆 2 分 1 信息首先进入感觉记忆系统 在感觉记忆系统中以视像和回声的方式进行编码 信息在感觉记忆系统中的存 贮时间很短 通过注意进入短时记忆系统 2 分 2 短时记忆系统中的信息以视觉和语言方式进行编码 存贮容量有限 为 5 9 个组块 存储时间在 2 秒至 5 分 钟不等 通过复述进入长时记忆系统 未被复述的信息则被遗忘 以完全的系列扫描的方式被提取出来 2 分 3 在长时记忆系统中 信息按语义类别或语音进行编码 存储时既有量的变化又有质的改变 以回忆或再认的 方式进行提取 2 分 2 简述情绪调节的基本内容 8 分 答 所谓情绪调节 指个体管理和改变自己或他人情绪的过程 通过一定策略和机制 使情绪在生理 主观体验 表情行为上发生一定变化 2 分 具体包括三个方面 1 具体情绪的调节 包括所有正性和负性的具体情绪 如不光愤怒需要克制 悲伤要转移环境 同时过分高兴 也要克制 2 分 2 唤醒水平调节 包括过高和过低的两方面的情绪体验 如高度紧张 兴奋需要降低 使之不影响认知 同时 过分淡漠 抑郁需要提高兴奋水平 2 分 3 情绪成分调节 情绪系统内的调节包括调节生理反应 主观体验和表情行为 还包括情绪的不稳定性 潜伏 期等格调和动力上的调节 此外还要调节情绪系统以外的认知和行为 2 分 3 简述能力发展的一般趋势 9 分 答 能力是一种心理特征 是顺利实现某种心理活动的心理条件 1 分 能力发展的一般趋势表现为 1 童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期 2 分 2 人的总体智力在 18 25 岁间达到顶峰 但是智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的 2 分 3 人的流体智力在中年之后有下降趋势 但是人的晶体智力在一生中是稳步上升的 2 分 4 成年是人生发展最漫长的时期 也是能力发展最稳定的时期 2 分 5 能力发展的趋势存在个体差异 2 分 五 论述题 共 30 分 每题 15 分 1 结合实际谈谈对多元智能理论的理解 15 分 答 1 多元智能理论的内容 3 分 1983 年 美国哈佛大学心理系教授加德纳提出了关于智力的新理论 多元智力理论 他认为 智力是一种能力或一组能力 这种能力或这组能力可以使个体顺利地解决有关问题或 在特定的文化背景中创造时尚产品 多元智力包括这样七种智力 音乐智力 身体 运动智力 逻辑 数学智力 语言智力 空间智力 人际智力和个人内省智力 除此以外 加德纳认为可能还存在其他的智力 如灵感 直觉 幽默感 创造力 烹调能力 嗅觉 以及综合其他智力的能力等 2 多元智能理论的意义 多元智力理论的提出具有广泛的激励作用 试题答案卡附页 试题编号 拟题人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第一学期 教育 学院 教育学专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 A A3 3 卷答案卷答案 首先 加德纳强调 每个人都同时拥有 7 种智力 不过 这 7 种智力在每个人身上的结合方式并不相同 有 些人可能在所有的方面或某些方面具有较高的水平 而另一些人则可能在其他方面表现杰出 当然 还有一些人可 能在所有的方面都处于很低的水平 世上的绝大多数人介于中间状态 3 分 其次 加德纳认为大多数人的智力都可以发展到相当的水平 在现实生活中 那些常常为自己在某一方面无能 而感到自卑的人 可以从多元智力理论中得到鼓舞 加德纳认为 如果给予适当的训练 鼓励和指导 每个人都有 能力使所有的 7 种智力得到一定的发展 3 分 第三 人的各种智力是以复杂的方式协同作用的 尽管加德纳强调他所确定的 7 种智力是有充分的依据的 但他同时也指出 每一种智力实际上都是虚拟的 在现实生活中没有任何一种智力是独立存在的 至少对于正常发 展的人来说是这样的 极少数的白痴学者和一些脑损伤的病人除外 即使是完成一些看起来最简单的活动 各种 智力通常也总是协同作用的 3 分 3 联系实际 3 分 2 结合实际谈谈 在意志行动中我们应该培养何种意志品质 答 构成意志力的稳定因素称为意志品质 1 分 人们的意志品质存在着巨大的个别差异 主要意志品质有 独立性 坚定性 果断性和自制力 1 独立性及其培养 独立性表现为一个人自己有能力做出重要的决定并执行这些决定 有责任并愿意对自 己的行为所产生的结果负责 深信这样的行为是切实可行的 独立性不同于武断 武断表现为置他人的意见于不顾 不考虑具体情境而一意孤行 而独立性则是与理智地分析和吸取他人的合理意见是相联系的 3 分 2 坚定性及其培养 坚定性表现为长时间地相信自己的决定的合理性 并坚持不懈地克服困难 为执行决 定而努力 高度坚定性的人 有顽强的毅力 充满必胜的信念 不怕困难 不怕挫折 善于总结经验教训 既不为 无效的愿望所驱使 也不被预想的方法所束缚 与坚定性相反的意志品质是动摇性和刚愎 执拗 3 分 3 果断性及其培养 果断性表现为善于迅速地辨明是非 能及时地坚决地采取决定和执行决定 果断不同 于轻率 它是以充分的根据 经过周密思考为前提的 果断的人对自己的行为目的 方法以及可能的后果 都有深 刻的认识和清醒的估计 所以当事态发展到最紧急关头的时候 能当机立断 及时行动 毫不动摇 毫不退缩 与 果断性相反的意志品质是优柔寡断 3 分 4 自制力及其培养 自制力是善于统制自我的能力 如善于控制自己的行为和情绪反应的能力等 在意志 行动中 与目标不相一致的欲望的诱惑 消极的情绪 例如厌倦 懒惰 恐惧 等都会干扰人作出决定和执行决定 有自制力的人 能控制自我 克制与实现目标不一致的思想情绪 排除外界诱因的干扰 迫使自己执行已经采取的 具有充分根据的决定 有高度自制力的人 为了崇高的目的 不仅能够忍受各种痛苦和灾难 而且在必要时还能视 死如归 自制力是意志的抑制功能 易冲动 意气用事 不能律己 知过不改等 都是缺乏自制力的表现 3 分 5 联系实际 2 分 试题答案卡正页 试题编号 拟题人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第一学期 教育 学院 教育学专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 B B1 1 卷答案卷答案 题号一二三四五六七八九十总分 满分2510102530100 一 填空题 共 25 分 每空 0 5 分 1 最小变化法 恒定刺激法 平均差误法 色光混合 颜料混合 对立过程理论 拮抗加工理论 四色论 同化作 用 异化作用 2 出声思维报告法 经验抽样法 方框图 注意转移 负启动 双耳分听 过滤器理论 衰减理论 3 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 识记 保持 回忆或再认 双重任务 艾宾浩斯 节省法 4 间接性 概括性 独立性 流畅性 变通性 幻想 心理旋转 初始状态 中介状态 目标状态 5 刺激情景 评估 情绪 人格结构 心境 激情 应激 道德感 理智感 美感 6 操作 内容 产物 常模 信度 效度 自我调控系统 二 名词解释 共 10 分 每题 2 分 1 内隐记忆 在不需要意识或有意回忆的情况下 个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆 与外 显记忆相比 内隐记忆不受间隔时间 加工深度 干扰以及记忆负荷的影响 但受呈现方式的影响 2 练习曲线 技能形成的进程可由练习曲线来描述 练习曲线又称学习曲线 它是对在连续多次的练习期间所 发生的动作效率变化的图解 练习曲线有 3 种典型形式 1 每次练习所需时间随练习次数的增加而逐渐减少 2 每次练习中的错误数量随练习次数的增加而逐渐下降 3 单位内完成的工作量随练习时间的增加而增 多 3 离差智商 就是根据同年龄的被试在总体中的相对位置计算出来的智商 也就是根据标准分数计算出来的智商 即让每一个被试和他同年龄的人相比 而不像以前比纳量表所用的智商是和上下年龄的人相比 4 抱负水平 个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价 抱负水平高 即个体设定的成就目标高 抱负水平低 即个体设定的成就目标低 抱负水平的高低影响着个体此后从事该项活动的动机 5 认知失调 费斯廷格的认知失调论把认知失调作为一种动机 所谓认知失调是指一个人具有两个彼此互相矛盾 的认知 从而产生不愉快的体验 这种不愉快的体验驱使个体设法减轻或消除失调状态 使有关的态度与行为 的认知变得协调起来 因而具有动机作用 三 判断改错题 共 10 分 每题 2 分 1 马赫带是视觉的空间因素造成的视觉印象 答案 对 2 在解决问题时 只看到某种事物一般的功能而看不到它其它方面的功能 叫定势 答案 错 改 这种现象叫作功能固着 3 皮亚杰儿童认知发展阶段的划分中 感觉运动阶段儿童的思维成就是获得了客体永恒性 答案 对 4 人本主义心理学理论成形之前 心理学中的两大势力是行为主义和认知主义 答案 错 人本主义宣称是心理学中的第三大势力 其它两大势力是行为主义和精神分析学派 5 埃里克森人格发展的阶段中 青春期面临的主要发展任务是勤奋与自卑 答案 错 改 青春期面临的主要矛盾是自我同一性对同一性混乱 勤奋与自卑是学龄期的主要矛盾 试题答案卡附页 试题编号 拟题人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第一学期 教育 学院 教育学专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 B B2 2 卷答案卷答案 四 简答题 共 25 分 第 1 2 题各 8 分 第 3 题 9 分 1 注意的转移受哪些因素的影响 8 分 答 注意的转移是指根据活动任务的要求 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象 2 分 这是注意的动力特 征 也是注意灵活性的表现 2 分 影响注意转移的因素有 1 对原活动的注意集中程度 1 分 2 新注意对象的吸引力 1 分 3 明确的信号提示 1 分 4 个体的神经类型和自控能力 1 分 2 简述再造想象的产生条件 8 分 答 再造想像是根据语言的描述 符号或图形示意 在人脑中形成新形象的过程 1 分 再造想象形成的新形 象对自己来说是新的 对别人来说是已知的 再造想象形成的新形象有较大的个体差异 1 分 再造想像依赖 于下述条件 1 丰富的表象储备 2 分 2 为再造想象提供的词语及实物标志要准确 鲜明 生动 2 分 3 正确理解语词描述和图形或符号标志的事物的意义 2 分 3 操作技能是如何形成的 9 分 答 操作技能又称动作技能或运动技能 是通过练习而形成的合乎法则的操作活动方式 由一系列骨骼 肌肉的随意动作组成 具有外显性 连续性 协调性和稳定性等特点 1 分 操作技能的形成可分为以下 4 个 阶段 1 操作定向 这是操作技能形成的最初阶段 在这一阶段学生应了解 2 方面的内容 一是了解操作活动 的构成要素 即了解每一操作的执行方式 如操作轨迹 强度 幅度 方向与频率等 一是了解各个操作间的 关联及顺序 即了解各个操作在功能与时间分布上的关系 2 分 2 操作模仿 操作技能的实际掌握 是从模仿开始的 模仿是学生在观察教师示范行为的基础上 对示 范行为的实际仿效 操作模仿是操作技能形成的必要条件 通过操作模仿 学习者可以获得实际行为结果的外 部反馈以及来自效应器官的内部感觉反馈 由此 操作定向阶段建立的动作映象便能得以检验 巩固 校正与 进一步充实 2 分 3 操作的整合 操作的整合是在反复模仿的基础上 将构成操作技能的各个动作成分 依据其内在联系 联结成一个统一的整体 2 分 4 操作熟练 操作的熟练是操作技能掌握的最高阶段 通过先前阶段的练习 此时操作技能的各个动作 已联合为一个有机的系统而巩固下来 意识对动作的协调作用降到最低限度 各个动作相互协调并能以反应连 锁的方式自动实现 2 分 五 论述题 共 30 分 每题 15 分 1 结合实际谈谈你对能力的个别差异的理解 15 分 答 所谓个体差异 个体在成长过程中 因遗传和环境的交互影响 使不同个体之间在身心特征上所显示 的差异现象 2 分 试题答案卡附页 试题编号 拟题人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第一学期 教育 学院 教育学专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 B B3 3 卷答案卷答案 1 发展水平的差异 能力有高低之分 能力在全人口中呈正态分布 处于中等水平的人占多数 偏离中等水 平越多 所占的人数就越少 2 分 2 表现早晚的差异 1 人才早熟 能力充分发挥较早 如王勃 10 岁赋诗 李白 5 岁通六甲 7 岁观百家 莫扎特 5 岁作 曲 8 岁试作交响乐 11 岁创作歌剧等 大量的神童 1 分 2 大器晚成 能力表现比较晚 如达尔文年轻时被认为智力低下 后来却成为进化论的创始人 1 分 3 结构的差异 能力包括各种成分 对不同个体 各种成分有长有短 这些成分的不同结合就构成了结构上 的差异 如 有人长于记忆 有人长于想象 有人长于逻辑思维等 查子秀 1990 比较超常儿童与常态儿童 的认知能力 包括语词类比 图形类比推理 数概括推理 创造性思维和观察力 发现两类人只在解决难度大 的问题上的思维能力表现出差异 如超常儿童创造性思维和数概括类比能力发展突出 2 分 4 性别差异 在一般智力上 男女没有差异 1 分 在特殊智力因素上 男女存在差异 各自在不同的方面表现出优势 劳森 Lawson 等通过韦克斯勒智力测验 发现女孩的言语智力高于男孩 男孩的操作智力高于女孩 1 数学能力的性别差异 计算能力 女生仅在中 小学阶段占优势 利用数学符号解决问题能力 中学 期女性好 高中 大学阶段 男生较好 1 分 2 言语能力的性别差异 没有得出一致结论 但多数研究者认为女性的总体言语能力好于男性 尤其在 词的流畅性上 女性优势最为明显 1 分 3 空间能力的性别差异 空间能力上性别差异明显 总体上 男性的空间能力好于女性 尤其是空间知 觉和心理旋转方面 男性明显优于女性 而在空间想象力上没有明显差异 1 分 5 个体差异的启示 由于存在个体差异 在教育上就不能 一视同仁 要 分别对待 因材施教 3 分 2 结合实际谈谈情绪调节的意义和策略 15 分 答 1 情绪调节的定义 2 分 情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程 在这个过程中 通过一定的策略和机制 使情绪在生理活动 主观体验 表情行为等方面发生一定的变化 情绪调节是自动化 的 不需要个体的努力和有意识地进行操作 2 情绪调节的内容 4 分 就其内容来说 主要包括以下四个方面 a 具体情绪调节 包括所有正性和负性的具体情绪 b 唤醒水平的调节 个体对自己情绪的唤醒水平的调节 包括抑制 削弱和掩盖等过程 也包括维持和增强 的过程 c 情绪成分的调节 调节情绪的生理反应 主观体验和表情行为 d 情绪格调 动力性的调节等 如调节情绪的强度 范围 不稳定性 潜伏期 发动时间 情绪的恢复和坚 持等 3 情绪调节的意义 2 分 良好的情绪调节 可以促进身心健康 如减轻焦虑等负性情绪体验 有助 于健康 不良的情绪调节 有害于身心健康 如长期压抑悲伤容易引起呼吸系统疾病 情绪不表达出来会加速 癌症恶化 愤怒压抑与心血管 高血压发病率有密切关系等 4 良好情绪的调节 3 分 良好情绪调节的步骤 知觉或再认需要调节的情绪 解释情绪产生的原因 寻找改变情绪的方法和途径 确定改变情绪的目标 产生适当的调节反应 对反应的结果进行评价 实施调节 5 不良情绪的调节 4 分 a 觉知自己的情绪状态 b 转移注意力 c 合理地发泄情绪 d 主动用言语控制 调节情绪 试题卡正页 试题编号 拟题人 陆小英 阅卷人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第 一 学期 教育学院 教育学 专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 A1 卷 学生姓名 学号 题号一二三四五六七八九十总分 满分 2510102530100 得分 一 填空题 共 25 分 每空 0 5 分 阅卷人得分 1 经典的心理物理定律有 和 感觉阈限与感受性之间的关系是 感受性变化的引发的感觉现象有 以及 2 心理学关于错觉的理论有 月亮走 我也走 这 种现象属于 两耳刺激的 是人耳进行声音定向的主要线索 3 注意是心理活动对一定对象的 和 根据事先是否有预定目的 是否需要付出意志努力 可以将注意分成 和 注意动摇体现了注意的 这一积 极的注意品质 4 一般而言 短时记忆的存储容量为 测量短时记忆的容量可以用 方法 遗忘的速 度是 就遗忘的原因 心理学有多种解释 如 和 以及 信息在长时记忆系统中 是以 编码的方式存在的 5 和 是思维的主要形式 表象具有 等特征 想象的综合 过程有 以及 等几种独立的过程 6 言语产生的阶段是 和 和 以及 是言语产生的主要理论 7 情绪和情感以个体的 和 为中介 由 和 等 3 种成分 组成 是鉴别情绪的主要标志 二 名词解释 共 10 分 每题 2 分 阅卷人得分 1 遗忘曲线 2 外部言语 试题卡附页 试题编号 拟题人 陆小英 阅卷人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第 一 学期 教育 学院 教育学 专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 A2 卷 学生姓名 学号 3 元认知能力 4 情绪表现 5 智慧技能 三 请判断下列说法是否正确 若不正确 请把正确的说法写在下面 共 10 分 每题 2 分 阅卷人得分 1 先学习的材料对后学习的材料的记忆效果产生消极影响的过程叫做前摄抑制 改 2 夜航的飞行员在登机前常需要带上红色的护目镜 这是因为明适应的时间较长 改 3 大量研究表明 语言加工存在偏侧化优势 即大脑右半球是语言加工的优势半球 改 4 自我实现的需要是成长需要 改 5 需要是动机中起拉力作用的成分 改 四 简答题 共 25 分 第 1 2 题各 8 分 第 3 题 9 分 阅卷人得分 1 简述记忆系统的工作模式 8 分 试题卡附页 试题编号 拟题人 陆小英 阅卷人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第 一 学期 教育 学院 教育学 专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 A3 卷 学生姓名 学号 2 简述情绪调节的基本内容 8 分 3 简述能力发展的一般趋势 9 分 五 论述题 共 30 分 每题 15 分 阅卷人得分 1 结合实际谈谈对多元智能理论的理解 15 分 试题卡附页 试题编号 拟题人 陆小英 阅卷人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第 一 学期 教育 学院 教育学 专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 A4 卷 学生姓名 学号 2 结合实际谈谈 在意志行动中我们应该培养何种意志品质 15 分 试题卡正页 试题编号 拟题人 陆小英 阅卷人 陆小英 中央民族大学 2008 2009 学年第 一 学期 教育学院 教育学 专业 2008 级 1 班 普通心理学 期末试题 B1 卷 学生姓名 学号 题号一二三四五六七八九十总分 满分 2510102530100 得分 一 填空题 共 20 分 每空 0 5 分 阅卷人得分 1 心理物理学测量感觉阈限的方法是 和 以及 是颜色混合的两种方式 色觉的 理论可以解释红绿色盲为什么会 产生黄色 该理论认为视网膜上的视素主要是通过 和 来对光刺激发生作用的 2 意识的研究通常采用 这两种方法 可以论证注意动摇现象 的图形是 注意动摇是 这一特征的积极表现 现象揭示了注 意在认知活动中的复杂作用 注意的选择主要是通过 实验得到证实的 据此 布罗德本 特提出了 理论 特瑞斯曼提出