第一册教案第四周

周 第 课时 授课时间 课 题zh ch sh r（第一课时）教学目标1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学重点1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。教学难点1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。教 学 过 程教学环节及时间设计意图 教师活动学生活动一、复习单韵母和学过声母 二、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。（20分） 三、指导书写，并书空。 （5）四、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（10分）音形结合注意比较规范书写1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。（2）教师范读，讲解要领： “翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？ （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（3）怎么记住ch的字形呢？（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？ （7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。板书设计课后小结及反思课 题zh ch sh r（第二课时）教学目标1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学难点1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教 学 过 程教学环节及时间设计意图 教师活动学生活动一、复习检查。（5分）二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。（10分）三、看图拼读音节。（10 分）三、拼读儿歌。（10分）四、认生字。（5分）熟练掌握1、出示书上的音节：加上声调请学生自由拼读。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习(指名读，开火车，齐读)（自己读读，指名读）1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。板书设计课后小结及反思课 题复习（第一课时）教学目标1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学重点1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学难点1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教 学 过 程教学环节及时间设计意图 教师活动学生活动一、第一题：我会连。（10分）二、第二题：我会摆。（10分）三、第三题：我会想。（18分）四、小结回味（2分）1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？ 4、连成了什么动物图形。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。（什么字母和什么字母相连）（同桌互相检查，教师巡查。）自由试读指名试读板书设计课后小结及反思课 题复习（第二课时）教学目标1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重点1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学难点1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教 学 过 程教学环节及时间设计意图 教师活动学生活动（一）第四题：我会读。（10分）（二）第五题：读读连连。（10分）（三）第六题：我会认。（20分）熟练掌握激发兴趣激发兴趣1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把b lu和y l连在一起，因为它们都属于水果。1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？板书设计课后小结及反思课 题ai ei ui（第一课时）教学目标1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写音节。教学重点学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点读准复韵母的音教 学 过 程教学环节及时间设计意图 教师活动学生活动（一）教师谈话，揭示课题： (2分) （二）看图学习字母ai（10）（三）看图学习字母ei（8分）四、看图学习字母ui（10分）（五）讲标调方法（5分）（六）指导书写：（5分）区分异同 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai。学生学读ai。问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。学生学读：ei。2.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。2.怎样来记ui的形呢？ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？（指名读，开火车读，齐读）指名读，开火车读，齐读。（教师领读，学生模仿。）儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。板书设计课后小结及反思课 题ai ei ui（第二课时）教学目标练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。教学重点练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。教学难点练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。教 学 过 程教学环节及时间设计意图 教师活动学生活动（一）复习检查。（5分）（二）练习声母与aieiui的拼音（12分）（三）看图读词语（吹笛子，提水）（12分）（四）看图读句子（5分）（五）