语文人教版三年级下册5、翠鸟

翠 鸟教材透析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点（即外形美丽、动作敏捷、住处安全），表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。教学目标1、 知识与技能： 会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法：体会作者是怎样抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。3、情感态度与价值观：了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。教时安排 2课时 第1课时一、创设情境，以“翠”为例渗透学法 1、上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。这节课我们继续学习这篇课文。（1）师：跟老师写课题，谁能提醒一下老师“翠”字怎么写？（“羽”字不带钩的。）（2）“翠鸟”的“翠”是什么颜色？（绿色）拿起书，读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色？（自由读指名读交流）从“翠”字让你有什么感受？（“亮”）这种颜色的竹子叫翠竹，这种颜色的玉石叫翠玉，这种颜色的柏树叫翠柏，这种颜色的柳树叫翠柳，还有苍翠欲滴，叠翠流金，苍松翠柏、披罗戴翠怪不得这里说翠鸟的颜色非常鲜艳。3、真有这么鲜艳漂亮吗？大家看，这是一只停在苇秆上的翠鸟出示课件 ：“翠鸟”图。 翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。（这里可让学生先说，老师补充）你还想更多的了解翠鸟吗？那么就翻开书，读一读课文吧！二、触摸课文，以“读”为轴理清思路1、自由读课文，要求读正确、流利。2、开火车分节读课文，重点纠正：读音（衬衫、蹬开、饲养、渔翁）思考：每段介绍了翠鸟的什么？ 3、交流后，小结为：外形（第一段）、活动（第2、3段）、住处（第4段）4、你们喜欢课文中的翠鸟吗？这是怎样的翠鸟？你从课文的哪里读懂的？默读课文，做上批注。（根据学生交流，第一课时学习三个特点中的一部分。）三、深入探究，以“品”为径张扬个性（一）外形美丽（第一段）生：这是一只美丽的翠鸟。我是从第一段读懂的。（读文中有关句子）1、你从哪里体会到它的美丽？2、再指读，示：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。*不是课文中的句子？没关系，意思差不多。（学生说不行）你喜欢哪句？为什么？（拟人的手法，生动形象，让人一看就喜欢。渗透作者的喜爱之情）3、再次出错：那就用课文的。现在我们继续读读这段话示：它的颜色非常鲜艳。背上的羽毛像浅绿色的外衣。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。学生发现顺序乱了。又怎么了？（不对，原来描写一样事物要有顺序，即：头背腹）这段先说翠鸟的颜色鲜艳，再介绍了翠鸟的头、背、腹，这叫总分段式。4、指导朗读第一段。（读出翠鸟的美丽、可爱的样子以及你的喜爱之情）5、听了你们的朗读，我觉得翠鸟的外形可真板书：美丽6、这么生动的句子我们可要把它积累下来。（背诵描写外貌的句子）（二）动作敏捷（第二、三段）预设：翠鸟的捕鱼本领真叫高超，我从课文的第二、三段读懂的。1、自由读第2、3段，比一比，谁把翠鸟读活了。并把你喜欢的词语和句子画下来。2、听说翠鸟有一个外号叫“叼鱼郎”，既然叫叼鱼郎，可见他们叼鱼的本领很高，谁能来说说他们是怎么叼鱼的？（1）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。1、生自由说体会2、抓住“悄悄、尽管还是、锐利”等词体会动作的迅速。指导朗读。3、你们说翠鸟捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么证明呢？还从哪儿可以看出来？（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。1、生说体会。2、抓住“蹬、叼、贴、飞”等动作词和“箭一样”来理解。指导朗读。3、还有吗？（3）只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。1、这句根本没写翠鸟，干脆去掉不要了。（不行）为什么呀？2、生说理由。3、指导朗读。小结：作者通过直接写了翠鸟捕鱼的动作，还通过写小心谨慎的小鱼，写还在摇晃的苇秆和还在荡漾的水波，衬托出了你们这些翠鸟板书：动作敏捷（灵活、神速）4、过渡：真是神了，干脆我们到翠鸟家做客算了，好见识见识他们高超的捕鱼本领。（不行）哎哟，怎么又不行？ （三）住处安全（第四、五段）预设生：翠鸟家住在悬崖的石壁上。洞口很小，进不去。1、是吗？进不去呀。那翠鸟家是什么样呢？能不能给大家介绍介绍。（翠鸟家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深。）2、啊呀，翠鸟可真会找地方了。那儿既安全又安静。读最后两个自然段。3、作为我们人类，能为翠鸟做些什么呢？我们古代的诗人白居易早就站出来替鸟儿说话了，请看谁道群生性命微，一般骨肉一般皮；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。白居易（齐读）4、我相信，我们人类会好好地保护鸟儿，保护各种动物，谁叫我们是一家人哪！四、拓展延伸，以“文”为点运用课外课件出示：各种鸟（配乐）同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们、地球。五、布置作业 1、搜集人类保护鸟类的图片、资料，在班级里举办一个“保护鸟类、爱护家园”的主题活动。2、把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。要求：写前要认真观察。写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。板书设计: 头 背 外形美丽 腹（小巧玲珑） 眼 嘴 爱护动物 5、翠鸟 行动敏捷 疾飞注视像箭一样 蹬开叼起贴着 陡住处安全 小 深教学反思：翠鸟这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护大自然的思想也是本文的教学目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在地生活。如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。我在教学翠鸟的外形和活动时，及时利用课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中应该允许并鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在此基础上，利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟或者其他动物，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读与写关系与魅力。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极性。学生先自由朗读，然