北京版三年级语文上册教案全集.doc

找教案 教案语文第五册第一单元教材分析对本学科课程标准的理解：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。注重语文素养的整体提高。尤其是第一次将学习过程和学习方法提高到这三种之一的位置。对于我们更新教学观念，改进教学方法有着极其重要的影响。课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。课程表准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，及要把教学中心转到学法指导上来。教学内容：本单元共安排了4篇课文：和老师在一起、上学一路歌、墨渍、今天我很忙以及“语文实践活动1”教学目标：1、认识常用汉字46个，其中33个会正确书写 ，能在具体语言环境中理解字义；认读21个（其中有多音字1个，是“和” ）。2、继续学习朗读课文，能够背诵第一课。3、积累词语，会用“必须”、“继续”造句。4、学写便条。5、通过本单元学习，使学生感受到和老师、和同学在一起的幸福欢乐，懂得遇到困难不应该灰心的道理，体会参加家务劳动后的喜悦。教学重点：1、通过本单元学习，使学生感受到和老师、和同学在一起的幸福欢乐，懂得遇到困难不应该灰心的道理，体会参加家务劳动后的喜悦。2、学习写便条。教学难点：结合课文内容展开想像。课时：11课时。入学教育目的： 1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。 2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。 3、使学生尽早的回到课堂。过程：一、欢迎词：欢迎大家又回到我们的教室，一个寒假过去了，大家已经有一个假期没见到老师了，你有什么想说的吗？二、学生说一说三、重申课堂常规及要求：（一） 坐姿：（二） 站姿（三） 读书的姿势（四） 写字（五） 本子的使用（六） 回家的要求四、了解本册教材的内容五、教师和学生互动，问问你想知道的内容六、学生自己看书 1、和老师在一起教学目标：1、学会11个生字及新词，认识4个字。会用“必须”造句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。教学重点、难点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。教学时间：2课时。第一课时（重点课时）体现新课程理念：这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中老师对自己的爱，结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。在教学课文时，用激情导入的方法对课文进行铺垫，让学生感受到老师深深的爱。教学目标：初步学习生字，读准字音，初识字形，粗解字义。正确、流利、地朗读课文，试背课文。教学重点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。教学难点：感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。教学过程：一、导入新课：1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）（困）2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。二、初读课文：1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）三、精读课文：1、学习第2自然段。教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。）“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。（读出自己的感受，并试背这个自然段。）2、35自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。）2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。（读出自己的感受。）3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。）师生合作读第25自然段，试着背诵2、读读第1和第6自然段，说说你发现了什么？你知道为什么这样写吗？（重复，但不只是简单的重复，起到强调的作用。）“爱戴”是什么意思？说老师“爱戴”我们成不成？（爱戴：尊敬、喜爱。用于下级对上级，晚辈对长辈。）你试着说一句话。3、小组分工进行诗朗诵。四、拓展延伸：1、回忆：和老师在一起的时候，你一定有过许多美好的回忆，跟小组里的同学说一说。2 你能试着这样说吗？老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _五、板书： 1 和老师在一起 充满爱心的指路人 老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 老师是 亲密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 严格的教练 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 充满爱心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _六、作业：有感情的朗读课文，并背诵课文。课后反思：课堂上在引导学生朗读时，训练的不够到位，而且朗读的形式过于简单，在后面的课文教学中是我应该注意的地方。第二课时教学目标：能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词，会用“必须”造句。培养学生认真书写生字的好习惯。教学重点：1、识字、写字的过程。2、会用“必须”造句。3、选择合适的词语与指定的词语进行搭配。教学难点：“惑”“疑”等字的书写。教学过程：一、导入新课：今天我们继续学习第1课“和老师在一起”，齐读课题。二、复习课文：1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。2、指名背诵课文。三、学习生字：1、指名读生字。2、小组合作进行识字学习，并汇报是怎样记住这些生字的。学生汇报，教师适时点拨。须：左右结构的会意字，左边和右边都表示意思。“须”表示胡子，左边的“三撇”像胡子。疑：左右结构，左右两部分又各分为上下两部分，上窄下宽。（“页”在汉字中是由“头”的象形字变化来的，跟“头”有关的字都含有“页”，如“颈”“烦”“额”。）3、练习书写生字。要求：（1）从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。（2）写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。四、完成课后习题：1、在括号里填上合适的词语，再读一读。（ ） （ ） 的伙伴 的小壁虎（ ） （ ）（ ） （ ） 的教练 的小金鱼（ ） （ 2、用“必须”造句。指导：a在课文中找出带有“必须”的原句，并读一读。（困）b试着换一个词试试。c理解“必须”的意思d想想什么时候用到“必须”试着说个句子。e把句子写下来。五、课堂小结：今天我们学习了6个生字，学会了用“必须”造句，还做了词语搭配的练习。希望大家记住所学生字，并能运用。六、作业：正确抄写本课的词语。朗读课文，背诵课文。板书： 1、和老师在一起 惑 善教学反思：学生的课前预习做得很好，能够熟读课文，有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础，学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好，能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见，良好的预习习惯可以提高学生的理解能力。 2、上学一路歌教学目标：1、学会11个生字及新词，认读3个字。2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。4、有感情地朗读课文。教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。课时：2课时。第一课时教学目标： 学会11个生字及新词，认读3个字。能区别指定的4组形近字并能组成词语。培养学生认真书写的好习惯。教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。教学难点：区别形近字的形义。教学过程：一、导入新课：今天这节课我们学习第2课。二、朗读课文：朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。三、学习生字：1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。（困）2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。 3、对于难写的字教师指导书写。（范写）四、练习写字。1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。3、教师行间巡视，重点辅导。五、完成课后练习题：六、作业：抄写本课生字生词 板书 ： 2、上学一路歌 溪 滑 教课后反思：课文中有的生字是学生在以前就会写的，但是是错字，如小溪的“溪”把右下角的大写成小，教室的“教”把右面写成耳刀旁，应给学生反复强调，改正以前的错误知识。第二课时（重点课时）体现新课程的理念：以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中爱四季的思想感情。注意培养学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的体会语言。从而感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想；培养学生的朗读能力。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。教学过程：一、导入新课：同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。2、默读思考：每个季节各有什么乐趣？看提示，口头填空。春天上学,走一路，（ ）。夏天上学,走一路，（ ）。秋天上学,走一路，（ ）。冬天上学,走一路，（ ）。二、精读课文：1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。（困）介绍春天：a朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。b说说感兴趣的理由。c指导朗读：边读边想像。d指名朗读，把你的感受读给大家听。介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。介绍夏天：a边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。b把自己的感受通过读表现出来。介绍秋天：a边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。b把自己的感受通过读表现出来。介绍冬天：a指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。b边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。c思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的相法。2、分季节读课文，你喜欢哪个季节上学路上的景色，你就读那个自然段。三、拓展延伸：你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景四、课堂小结：这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景，并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。五、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。六、板书： 2、上学一路歌 春天 野花 夏天 溪水 秋天 野果 冬天 冰教学反思：文中对学生们上学一路的欢乐描写的很细致，让人在读的过程中切实的感受到了上学一路上的快乐。孩子们也被文中内容所感染，心情愉快，有的学生在学完之后能够流利的背诵喜欢的自然段。这节课较好的完成了学习目标。流程图：开 始谈话导入提出要求默读课文思考问题口头填空指导朗读 介绍四季的情景扩展延伸课堂小结结束、墨渍教学目标：1、学会11个生字及新词，认读6个字。2、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。3、想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。4、积累词语，会用“继续”造句。教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。教学难点：能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。课时：2课时第一课时（重点课时）体现新课程的理念：自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在课堂上经常所见的。我在教学时本课时采用这种方法，让学生去自由的去学习，让学生知道做事要善于动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。教学目标：初识生字，读准字音。有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。了解课文内容，想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。教学难点：能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。教学过程：一、出示课题：墨渍。（齐读课题）二、初读课文：1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。2、指名分自然段朗读课文，大家评议是否读正确。思考：课文写了一件什么事？三、精读课文：1、课文中“意外的成功”指的是什么？2、听到同学的赞赏后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同学说一说。3、是什么原因使被破坏的画最后获得意外的成功？（是妈妈的鼓励。）a、读妈妈的话，说说哪句话对你最有启发？“继续”是什么意思？（困）b、从妈妈的话中，你明白了什么？四、拓展延伸：在你的生活中有没有遇到困难不放弃，最后获得意外成功的事？在小组里说一说，选出最有代表性的在班内说。（小组发言，选发言人，班内发言，大家评议。）五、课堂小结：今天我们不仅学习了课文，还懂得了遇到困难不能轻易放弃，要及时寻找补救措施，以把损失降到最低的道理。六、作业：朗读课文，预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句七、板书： 、墨渍 意外成功 继续课后板书：对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简单的复述课文内容。只是没有留给学生足够的时间让他们交流自己在生活中有哪些意外的成功或收获。 第二课时教学目标：学会11个生字及新词，认读6个字，积累词语，会用“继续”造句。培养学生认真写字的好习惯。教学重点：学习生字，积累词语，用“继续”造句。教学难点：用“继续”造句。教学过程：一、导入新课：谈话导入：继续学习第3课。二、朗读课文：指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利、有感情。（听读、评议）三、学习生字：1、出示生字，读准字音。（带音节）并组词。注意读准：置、弃、渍的音。2、记字形（由小老师组织）独体字：布、业，按笔画记。合体字：置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记重点指导：置，下面的“直”内为三横。弃，上边是“云”的变形。3、指导书写。4、学生写字：要求：认真观察每一个字，记住字形（每一笔的位置）一气呵成，把字写好。（观察，书写，对照范字找出不足，再写，一个比一个有进步。）四、读词、造句：1、读读词语：2、用“继续”造句：a、找出课文中用到“继续”的原句，并说说“继续”的意思。b、在生活中你什么时候用到这个词？（一件事情没做完接着做。）（困）c、试着说句：吃完晚饭，我继续写作业。d、试着写句。五、作业：抄写课后三题板书：3、墨渍 突 像课后反思： 学生学习的积极性很高，小组学习生字效果很好。4* 今 天 我 很 忙教学目标：认读8个字，其中有1个多音字“和”。能有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣把自己的感受说给同学听。教学重点：识字、写字的过程。有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣。教学难点：感受“我”参加家务劳动的乐趣，并能用自己的语言介绍自己是怎么过星期天的。课时：1课时。教学过程：一、导入新课：教师谈话：同学们，星期天你们都去干什么了，忙吗？（学生结合自己过星期天的经历说一说。）下面这位小朋友，让我们看看他星期天都干些什么呢？那我们就一起去课文中找找答案吧！二、指导自学：1、看课题：看看课题的写法和以前有什么不同？序号的右上角有“*”的是略读课文，凭大家在精读课文中获得的能力，能够自己读懂它，并能独立完成课后习题。2、复习学习步骤：读课文，读准字音，标序，读词。带着课后问题读课文，解决问题。三、自学课文：1、自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并自查生字。同桌查词（生字带音节）饺子 剥皮 擀皮 乒乓小肉丸儿（注意儿化）肉馅 品尝 和面 铺床 （读准多音字“和”和“铺”的音）2、默读课文，思考：今天我都忙了些什么？（可以在课文上标画）3、汇报思考结果。四、质疑解疑：1、“遛弯”“小鸟”“擀皮”“放馅”“小肉丸”“香味”“被窝”“找我玩”等词语要儿化。2、读读课文“奶奶一看被窝已经铺好了，看看我，我笑她也笑。”3、想想当时奶奶的心情，读读“奶奶一边钻被窝，一边说：“真好！真好！”4、带着这样的心情，你怎样读课文。教师指导。5、“让我自己来，我行。”（结合生活实际想像）6、“对不起，今天我很忙。”（一半道歉，一半自豪。）五、拓展延伸：你的星期天忙吗？快乐吗？说给大家听听。（小组内说，大家评议，选出最佳发言人。）（困）六、课堂小结：今天，我们第一次学习了略读课文，大家还记得我们是怎么学的吗？我们凭借以前在精读课文中学到的方法，自己学会了这篇课文，真是了不起。以后我们再遇到这样的文章，就可以应用课文中学到的方法来自学。板书设计： 4* 今天我很忙 早上 自己叠被、陪奶奶遛弯。中午 全家人包饺子； 午睡后 全家人合作砸核桃、炸核桃吃；晚上 全家人一起看电视、帮奶奶铺床、陪奶奶睡觉 课后反思：课文内容贴近学生生活，学生理解起来比较容易。也很乐意把自己周末所作的事情向大家说一说。我让学生仿照文中的写法叙述自己的一天，学生很乐意接受，无形中为学生的写作打下了基础。 语文实践活动1教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、辨析近义词，并正确使用。3、能用另一种方法写句子。4、进行阅读训练，促进积累。5、规范写字。6、进行口语交际练习。7、学写便条。教学重点：写便条、用便条。教学难点：辨析近义词，正确选择近义词。课时：4课时。 第一课时教学目标：复习巩固汉语拼音，辨析近义词并正确使用。能用另一种方法写句子。进行阅读训练，促进积累。教学重点：辨析近义词，正确选择近义词。教学难点：辨析近义词，正确选择近义词。教学过程：一、看拼音写词语：1、出示音节，请学生自由读音节。2、提示：三拼音节：zu hu hu min（困）易错音节：shu x3、写词语：作业 地基 滑梯 或者 以免 趟水 突然 继续要求正确、端正、整洁 （注意：别把“免”写成“兔”。）二、选择适当的词语填空，然后再读一读。1、辨析“爱护”“爱戴” 并正确填空。指导：a、出示词语 ：爱戴 爱护 指名学生读，想想各在什么情况下用。b、出示句子：我们要（ ）公共财物。赵老师处处关心我们，我们非常（ ）她。c、想想怎样填空，并试着说说理由。2辨析“放弃”“丢弃”并正确填空。指导方法同上。三、照样子改写句子。1、出示两个句子，请学生自由读一读，说说有什么异同。2、试着照样子改写以下两个句子。在树枝上站着一只小鸟。一架飞机停在跑道上四、找一篇短文读给大家听,并把题目写下来。1、指名读题，并说说题目要求。（课外书上的、自己喜欢的、短文）2、把自己喜欢的短文读给大家听。（读短文，大家认真听，并根据要求进行评议。）3、把题目工工整整地写在书上的书名号里。（写题目。）五、作业：读一本课外书。 第二课时教学目标：进行规范地写字口语交际的训练。教学重点：进行口语交际的训练，激发学生想说、敢说的愿望，培养勤思维、快反应的口语交际能力。教学难点：生生互动、师生互动，真正地交际起来。教学过程：一、先整体观察字，再写一写。1、出示四个字，请同学读一读。（读生字）2、观察四个字，分析它们的特点，说说怎样把字写好。（这些字都是前面课文中的生字，学生有基础，能独立分析）分析生字并说说怎样写？基：注意“其”包住“土”的特点。墨：中间的“灬”最宽，别把字写得瘦长。须：左边的“彡”要写得舒展大方。斑：中间部分要高出去，不要把字写得横宽3、独立写字。4、对照范字自我反馈。5、继续写字，要比前一个有进步。二、进行口语交际训练。指名读读题目，说说题目要求我们做什么。（1）说说新想法。a、独立思考后，在小组里说一说，选出发言人。（说说新想法、对老师同学的新希望）b、班内交流。（2）对老师、同学的希望。教师谈话：老师真心到希望成为大家的朋友，你希望老师怎么做，请你提出来。（3）你还希望同学怎样做？想好后可以找他去跟他说。（同学想好后下座位找同学提希望。）（困）三、课堂小结：四、作业：完成课后第五题。 习作（第一课时）：学写便条教学目标：知道便条的用途并掌握写便条的格式。能在现实生活中用便条。教学重点：学会写便条。教学难点：在现实生活中用便条。教学过程：一、明确目的，激发需求：教师谈话：同学们，今天我们来学习写便条（板书：写便条）。其实大家早就会写便条了。上学期我们学写的留言条就是便条的一种。（板书：留言条）除了留言，还有许多时候我们要用到便条，比如：母亲节到了，你写个纸条贴在冰箱上，对妈妈表示感激之情；好朋友的生日到了，你写个便条放在他的铅笔盒里表示祝贺二、读懂例子，学习方法：1、出示例1：小明特别想去动物园，在他向爸爸请求了三次之后都没去成的情况下，他会怎么做？出示便条，读一读，说说便条与留言条有什么异同。（读便条，格式相同，内容不同。）2、总结写便条的格式：（1）第一行写便条写给谁，顶格写。（2）第二行写什么事。开头空两个格写“您好!”（3）最后写上便条是谁写的和日期。写在便条的右下。3、便条的内容该怎么写？（要真实，想怎么说就怎么写；要简练，用一两句话说清楚，写通顺；要正确，不写错别字。）4、出示例2：出示便条，读一读，想一想：这个便条是谁写给谁的, 她为什么写这个便条？（困）（便条是玲玲写给赵老师的。赵老师在学习生活上处处关心玲玲，玲玲很感动,想叫赵老师妈妈当面又叫不出口，所以她写个便条表明心迹。）三、写便条：1、你也想写便条吗？你打算写给谁，为什么写，怎么写？写好以后怎么交到对方的手里？想好以后在班里说一说。举例：爸爸因为一件小事冤枉了我，我写个便条压在玻璃板底下，向他讲明真相。2、要求学生根据自己的生活实际写便条教师行间巡视，重点指导。四、课堂小结：五、板书设计：习作： 写便条 留言条 要求： 要真实，想怎么说就怎么写； 便条 要简练，用一两句话说清楚，写通顺； 要正确，不写错别字。 习作（第二课时）：学写便条教学目标：对学生所写便条进行讲评，使大家写便条用便条的能力得到提高。教学重点：如何对自己的便条进行改进。教学难点：自己修改便条。教学过程：一、展示优秀便条：1、挑选几份写得好的便条展示给大家看，并请作者读读他写的便条，说说为什么写这些便条，他又是怎样把便条交给对方的。2、大家评议这些便条写得怎么样。（评议：行款符合要求能根据自己的生活实际来写。）二、集体共同修改一张便条：展示便条，请指出不足，提出修改建议。1、格式问题。2、内容问题。三、自己修改便条：自己修改便条。四、再读便条。五、作业：继续修改自己的便条。语文第五册第一单元教材分析对本学科课程标准的理解：本单元使学生在学习课文的同时懂得一定的道理，继续学习朗读和默读课文的方法，在了解课文内容的基础上，能够提出不懂的问题，并学会使用冒号和引号，并体会它的作用，在学习过程中继续用查字典、朗读、质疑等方法激励学生学习的兴趣，感受语文的快乐。使语文与人文教育融为一体。教学内容：本单元共安排了4篇课文：称象、中国娃、古诗二首、半边井以及“语文实践活动2”。 教学目标：1、认识常用汉字55个，其中35个会正确书写（其中有3个多音字，是“杆”“量”“假” ），能在具体语言环境中理解字义；认读20个字。2、继续进行查字典、积累词语、造句等方面的练习。3、继续学习朗读课文和默读课文。4、在了解课文内容的基础上，能够提出不懂的问题。5、认识冒号和引号，体会它们的用法并联系使用。6、能够清楚地介绍自己名字的来历或含义。7、能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。8、通过本单元学习，使学生懂得遇事要善于动脑筋、做事要仔细认真、要关心周围的人等道理。教学重点：学习默读课文，边读课文边提出不懂的问题。教学难点：学习默读课文，边读课文边提出不懂的问题。课时：11课时。5、称 象教学目标：1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。2、认识冒号和引号，体会它们的用法。3、学习边读边思考提出不懂的问题。4、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。课时：2课时。第一课时（重点课时）教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。4、认识冒号和引号，体会用法。5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。教学过程：一、导入：在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）（困）问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？ 二、初读课文：1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词，了解大意。（生字带音节）曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家、诗人。曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。三、精读课文：1、大家提出了几种称象的办法？（3种。官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。曹冲的办法是：（课文第4自然段）指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。2、你认为谁的办法好，为什么？（曹冲的办法好，既能称出大象的重量，又能保全大象。）3、比较： 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。（结合课文说一说。）4、果然是什么意思？（按照曹冲的办法真的秤出了大象的重量。）5、曹冲怎么想出这么好的办法来的？四、拓展延伸：如果你也生活在那个时代，你还有比曹冲更好的办法吗？五、课堂小结：科技发展到今天，称量一头大象的重量已经不是什么难事，可我们从曹冲称象这件事中应该的到什么启示呢？板书： 5、称 象曹操大象（多重？）官员1、造大秤 2、宰大象曹冲象上船 划线 象下船 装石头到划线处 （七岁） 称石头反思：学生的学习兴趣很高。第二课时教学目标：1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字。2、结合句子理解“直”和“才”的意思。3、认识冒号和引号，体会它们的用法。4、培养认真书写的好习惯。教学重点：学会11个生字及新词，完成课后习题。教学难点：能够把字写好。教学过程：一、朗读课文：指名朗读课文，大家评议。（复习课文，检查朗读课文情况。）二、学习生字：1、出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）曹 操 官 堵 重 杆 秤 砍 割 沿 舷（注意舷的读音。）2、说说你怎样记生字。左右结构：操 堵 杆 秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件记，可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。曹 官 重，要注意笔画。如重，要先写千。3、给每个生字组词，辨析“割”“砍”，可做做动作。4、写生字：要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。（困）（先观察，再比较，然后把字写规范。）三、完成课后习题：1、比较句子：（1）曹操听了摇头。 （2）曹操的儿子曹冲七岁.曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。指导：朗读句子，比较异同。a、第一组的“直”，是“一个劲的”的意思，说明曹操对他们的提出的办法很不满意。b、第二组加上“才”，强调了曹冲的年龄很小，却能想出这么好的称象的办法，可见他是多么的聪明，多么爱动脑筋。2、认识冒号和引号，体会用法。（1）冒号和引号我们早就接触过了，读读句子（p16），说说用法。（2）以后在写话的时候要注意正确应用。（冒号用在谁谁说的后面谁说的话用引号引起来）四、课堂小结：本节课学习了生字，体会了词语的意思，认识了冒号和引号的用法，希望大家在今后的学习中正确应用。五、作业：抄写生字。朗读课文。六、板书5、称 象曹操大象（多重？）官员1、造大秤 2、宰大象曹冲象上船 划线 象下船 装石头到划线处 （七岁） 称石头七、反思：学生通过老师帮助进行语文课的预习方法的训练，通过课题和思考题进行思考，学生问题意识较强，学生基本掌握了预习方法。预习之后，学生很容易理解课文。6、中国娃教学目标：1、学会12个生字及新词，认读6个字。2、能提出不懂的问题。3、有感情的朗读课文，背诵课文。4、能把自己的感受说给大家听。教学重点：理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质，体会课文表达的热爱祖国、热爱中华民族优秀文化的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：能够把自己的感受说给大家听。课时：2课时。第一课时（重点课时）体现新课程理念： 以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中中国娃爱祖国的的思想感情。注意培养学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的体会语言。从而感受古老的中国文化，激发学生热爱祖国的的思想；培养学生的朗读能力。教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，初步把握文章内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。4、理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质，体会课文表达的热爱祖国、热爱中华民族优秀文化的思想感情。教学重点：学习边读边思考提出不懂的问题。体会课文表达的热爱祖国、热爱中华民族优秀文化的思想感情。教学难点：能够把自己的感受说给大家听。教学过程：一、歌曲导入： 出示中国娃这首歌曲，激发学生学习、朗读、背诵课文的兴趣。（可以跟着音乐小声哼唱。） 大家想知道“中国娃”是怎样的人吗？让我们一起学习这篇课文。1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词，了解大意。（生字带音节）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。3、说一说你认为“中国娃”是谁？（中国青少年、有中国血统的青少年。）（困）二、精读课文：1、默读课文。想想每小节的意思。（指名说一说自己的理解。）2、自读课文，想一想：你认为“中国娃”是怎样的人？（从那看出来的，从课文中找出句子读一读。）3、你从哪些地方可以看出“中国娃”有志气。（找到能说明的句子，读一读。）4、体会第二、三小节中的六个“最爱”：读到这里你有什么感受？句子的表面意思是什么？实际意思又是什么？你的心情怎样？表达了怎样的情感？把你的感受或心情通过朗读表达出来。（练习有感情的朗读课文。）5、再读课文，体会课文所表达出来的意思有感情地读一读。6、试着背一背课文。三、课堂小结：今天我们学习了中国娃这篇课文，我们也要像中国娃一样热爱自己的祖国、热爱中华民族的优秀文化，做一名有志的中国娃。四、作业：试着背诵课文。板书： 6、中国娃 最爱。课后反思：学生对于课文中的“黄河水”“华夏”等词都不理解，教师解释之后，学生对于热爱中国理解较深。能够读出堂堂正正的中国娃的感觉。第二课时教学目标：1、学会12个生字及新词，认读6个字。2、培养学生认真书写的好习惯。3、学习中国娃歌曲，继续背诵课文。教学重点：识字、写字的过程。教学难点：学习歌曲，练习背诵。教学过程：一、导入：今天我们学习中国娃这篇课文。二、学习生字：1、出示：姓 州 华 拌 踏 实 写 横 竖 堂 志（指名读，领读。）2、说一说你们是怎样记住这些字的？可以用拆开、加偏旁、去偏旁记。3、给每个生字组词。4、写生字：（困）要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。（先观察，再比较，然后把字写规范。）三、欣赏歌曲中国娃。四、练习背诵。五、作业：抄写生字及词语，并背诵课文。板书： 6、中国娃横 竖六、反思：学生对课文内容很感兴趣，喜欢文中所写的内容。但对有志的中国娃体会还是不够深刻，不知道怎么做才算是个有志的中国娃。7、古诗二首（一）教学目标：1、学会12个生字及新词，认读3个字。2、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。3、朗读、背诵课文，默写登鹳雀楼。教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。课时：2课时。教学用具：字典。 第一课时登鹳雀楼体现新课程理念：本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。2、朗读、背诵课文，默写登鹳雀楼。3、继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。教学过程：一、导入新课：以前我们已经接触过许多唐诗了，王之涣的登鹳雀楼大家还有印象吗？（有印象的试着背一背。）那么我们今天学习这首古诗，主要是帮助大家理解诗的意思。二、自学登鹳雀楼：1、提出自学要求：（1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。（2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。（3）提出不懂的问题。2、检查自学情况：（1）出示生字，检查读音：欲 穷（困）（2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？a、看注释知道“鹳雀楼”在哪,“依”“尽”“欲”“更”是什么意思。b、查字典知道：“穷”有四个意思，取“尽”的意思。（根据课文意思选择合适的解释。）c、“白日”是什么意思？（指傍晚的太阳,即落日。）（3）把诗句的意思连起来说说。（太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。要想看到更远处的景色，就要再登上一层楼。）三、深入理解：1、诗人在鹳雀楼上看到了什么景象？（“白日依山尽，黄河入海流”）想像情景，试着朗读。过渡：看到这样壮观的景象，诗人还想干什么？2、“欲穷千里目，更上一层楼。”是什么意思？（要想看到更远处的景色，就要再登上一层楼。）四、教师小结：诗人并没有满足于眼前看到的景物，他想看到更远处的景色，这表现了诗人积极向上的进取精神。这两句表面上说的是观景时要登高才能望远的常识，实际上揭示了“只有站得高，才能望得远”的哲理。四、指导背诵：想像情景，试着背诵。五、默写诗句：1、熟悉两个生字，试着写写。2、试着默写登鹳雀楼（课后习题4），然后对照原诗自我检查。六、作业：背诵登鹳雀楼，并会默写。板书： 7、古诗二首（一） 登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。课后反思：学生能够结合书下注解在老师的指导下用自己的话说出每句诗的大概意思，但对作者所要表达的思想感情就不太清楚了。老师在讲古诗时应该结合当时的背景帮助学生理解作者的思想感情，只单纯的理解诗句的意思并不困难，但忽略了作者的思想情感。 第二课时 江畔独步寻花体现新课程理念：本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造