初一英语（7A）期末质量抽测分析报告ok)

浦东新区2014学年度第一学期初一英语期末质量抽测分析报告 浦东教发院 教师发展中心 周丽英/单恩媛执笔 一、2014学年度第一学期初一英语期末质量抽测总体情况 1. 试卷综述本试卷由三个部分组成：听力（25分）、音标、词汇和语法（45分）以及阅读和写作（30分），总分100分, 考试时间75分钟. 试卷整体注重考查7BU1到U10的基础知识,关注教学重难点，试卷内容和难度符合初一学生英语的能力水准，照顾到了中下水准学生的学习进步要求,能激发学生学习英语的兴趣和增强他们学好英语的自信心；试题对学生能力要求比较高的在第三部分阅读和写作, 但难度要求也在多数学生的能力范围之内, 阅读文本主题切合初中学生的年龄和心理特征, 体现时代感; 写作题紧扣课本,学生有话可说, 自由发挥和表达的空间比较大,能体现他们的真实水平。 2. 总体数据 图表1 均分与及格率考生总数平均分及格率优良率最高分最低分1868083.1188.2373.971000 图表2 分数段/人数100-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-1043035031156937514393326336346 图表3 各大题得分率得分情况（100分）听力(25分).音标(5分).选择(17分)6选5(5分).词性转换(6分)改写句子(12分)阅读(20分)写作(10分)全区得分率82.8581.5687.0687.4385.0088.5480.8476.363. 各大题得分率分析：从上表看出，全区初一英语四个板块8个大题中，得分率比较好的板块为听力82.88%, 词汇和语法85%，其中词汇语法部分除音标题,得分都得分比较高;阅读得分率较好,80.84%, 写作为比较薄弱的部分得分率76.36%,需要逐步关注和采取一些措施.二、学生答题主要问题分析及教学对策1、听力听力得分率较好。其中，第二大题听对话选出正确选项，答案需要学生理解对话内容之后，再做出判断，而有部分学生只能停留在听到什么就选什么选项的能力范围里，导致失分；第四大题，听短文填词，20题，词组be interested in虽然提过，但大部分学生未掌握，拼写错误严重；25题，thankful,有部分学生能根据规则正确拼写了单词，绝大多数学生不知道此词，错误答案有：thankfor, thanksful, thinkful等。出错的主要点在：1）对整段材料的理解能力较弱2）对文中的关键词识别能力不强3）对信息重组理解能力不强4）对于根据发音规则拼写单词的能力不强教学对策：1）教师应重视听力的基础训练与听力技巧的培养，让学生每星期接触听力，且材料要广泛，使学生适应各种语调和读音。2）指导学生接触听力材料时，要感悟弱读、连读、不完全爆破等读音技巧。根据听力考题类型，教师要加强有针对性的训练，提高学生对听力材料的整体理解能力和获取关键词的能力。3）教师要特别加强对学生习惯的培养，比如，对单词的正确拼写、名词单复数的用法、主谓一致等的听后检查的习惯。2、词汇语语法 词汇和语法总体情况良好，其中看音标写单词题目得分较低。第一大题（第26到30题）看音标写单词分析：失分集中在第27题direction 和第30题decorate这两个单词，学生在di还是de形式弄不清，direction与decoration混淆。因为词形接近，平时读单词时学生容易混淆读音，所以失分较多。第二大题（第31到47题）选择填空分析：失分集中在第44题，正确答案为took it to my home，但学生只记得词组took it home中省略to,不知道在home 前加了my 改变了词性。第46题，有部分学生没有注意到never这一否定词。 第三大题（第48到52题）6选5分析：失分集中在第50题fly back 有很多学生选择了fly west。第四大题（第53到58题）词性第四大题（第53到58题）转换分析：失分集中在第55题play变players，忘加了s。第56题Canadians的拼写，缺少复数，或者少了字母I，或者dian和dain分不清。第五大题（第 59到64题）改写句子分析： 失分集中在第60题likesbetter than 替换成prefers to,忘记加S。第62题How much 询问价钱，空格后面多了money就有学生糊涂了，使用how many。第63题有部分学生混淆了How long 和What time的用法。教学对策： 1）指导学生关注语音细节及单词的拼写，还有单词在句子中的用法，如名词单复数、主谓一致等，学会细心；对容易拼错的形近词汇要进行发音拼写比较指导。 2）加强词汇语法的指导和练习，教会学生圈划关键词汇，一般一道题考查一个语法知识点，平时教学精讲多练，题目是做不完的，但解题方法值得探究和指导。对易错题目（单词及句型）要进行扎实的训练，达到熟能生巧的程度。 3）重视6选5题型中词汇语法的运用，教会学生必要的应试技巧，务必圈划出前后相关词汇信息，准确把握挖空部分单词的词性和句子的所缺成分，在理解的基础上加以选择。在平时教学中对文本中的难句子、长句子要特精讲，让学生在提升理解能力的基础上提高本题的得分率。4）重视对中等和中等以下学生进行基础训练，以期提高整体的分数，在平时教学中增加对知识点的检测练习，找到学生的知识缺陷，对症下药，从而提高得分率。3、阅读理解阅读理解部分的题目反映英语理解和运用英语语言的能力，即读懂英语文章、获取信息的能力。本次试题的阅读部分难度适中，从答题情况看，第72、75、76、77、83、84题的学生失分较高。第72题，通过运用排除法，taste后面加形容词，因为bad和terrible意思一样，所以都排除，但是学生不会综合运用排除法，导致失分。第75题，很多学生想到用move这一词，却未注意需要用过去式；第76题，根据上下文判断需用一个o开头的介词，大部分学生对opposite（相反）不熟悉，导致失分。第77题，很多学生想到many,却未注意than需要用比较级more。第83题，问的是yanyan的梦想是否实现了，很多同学的错误体现在代词选择上，应该用it来指代梦想，导致失分。第84题，是一道开放题，题目是What do you think of the story? 但是有的学生把题目理解成What do you think of Rubber Duck或者是What do you think of Florentijin 而不是故事本身，导致失分。教学对策：1） 训练学生对词义在文本语境中的含义的理解，重视语言在文本上下文语境的联系和理解，提高学生的精读能力。2） 培养学生的速读能力，快速寻找所要的信息，跳过不影响主体意思的词的意思和用法。3）训练学生的完形填空的答题技巧：v 通过整篇文本的阅读，把握全文的主题，了解大意，调动相关主题的知识储备。v 按顺序逐一选择空格答案，如四个选项放入空格，意思都通，则要从上下文中寻找答题信息；适当地应用排除法去除同类的选项，提高答题的正确率。v 对于没把握的空格做记号，如下文中有提示可迅速找到该空格加以修改。4）培养学生回答问题能力，引导学生在文本中找出正确信息，并在此基础上根据问句所需要的时态表达出来，尤其是要关注一般疑问句中主语的所指的人、物，并且会用合适的代词指代。5）培养学生养成良好的复查习惯，复查时要重新看题目要求，检查时态、语态、单词的拼写和形式。4、写作 写作占比重为10分，本部分答题得分率低，学生作文中的典型错误主要有：1） 审题有误：只写了一个习惯，没有注意到题目的复数；将habits和hobbies混淆，写成了兴趣。2） 缺少有个性的文章，部分学生有背范文的迹象。3） 语言平铺直叙的多，句式比较单一，词汇贫乏，很难发现地道的英语表达，缺少好词好句；不注意语言的表达，语言不流畅，句子结构不完整，前后语言没有逻辑性， Chinglish现象普遍存在，句子与句子之间少有恰当的短语或句子做适当的过渡和衔接。4） 作文题目My habits，和7A教材第八单元how to be a healthy child 内容相关，所以学生没有认真思考三个提示问题，有相当多的学生写自己过去的坏习惯，将来要养成一些什么习惯，唯独不写现在，导致失分相当严重。归根结底是学生还没有学会分析题目，分析提示问题。 5） 拼写误: 部分学生将health和healthy混淆。教学对策：1）应用“化整为零”的手法，从句-段-篇，从翻译-半开放-全开放。2）指导学生正确运用词法、语法、句法。3）归纳好词、好句、好篇，让学生熟读、背诵、运用。4）在平时写作练习中教学形式要多样、开放，充分引导学生主导参与，引导学生根据作文要求自评、互评作文。5）在作