数学人教版六年级下册数的运算.doc

课题：数的运算（一）课型：复习课季顺姣【一】教学内容: 人教版六年级数学下册第六单元整理与复习 第三课时“数的运算（一）”(p80-p82），练习十四的第1、2题。【二】教学目标知识与技能（1） 使学生进一步系统地理解和掌握四则运算的意义和法则，从而提高计算能力。（2） 使学生能熟练的应用四则运算关系对计算进行验算。过程与方法 经历四则混合运算及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。情感态度与价值观 在学习过程中，鼓励算法多样化，培养学生的数感，养成认真做题的良好习惯。【三】教学重点重点：理解并掌握四则运算法则，会正确的进行计算。 突破方法：通过合作体验，总结归纳。 难点：比较整数、小数、分数的计算方法，找出相同点和不同点。 突破方法：通过解决问题，比较计算方法，理解四则运算的意义。【四 】教法与学法教法：质疑引导学法：自主合作探究【五】教学准备情境图，课件六】教学过程一、创设情境，导入复习（1) 师：“六一”快到了，同学们为欢庆“六一”在精心做准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶，有的用彩带做中国结，还有得买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧。（2) 课件出示师设计的情境图。师：从这幅图中，你知道了哪些信息？能解决哪些问题？生小组讨论后发表意见。生可能会说出:（1） 同学们折了36颗红星，28颗蓝星。一共折了多少颗星？（2） 同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。一共要付多少钱？（3） 有24米彩带，用1/3做蝴蝶结。做蝴蝶结用去了多少米？（4） 有24米彩带，用1/2做中国结。做中国结用去了多少米？师：你们提出了这么多的问题，真棒！在解决这些问题中，你使用了哪种运算？生:加法、乘法、除法、减法。师:这节课我们一起来复习这些有关运算的知识。板：数的运算（一）（设计意图：恰当设问，引导学生主动参与四则运算意义的整理、复习，让学生感受数学就在身边，学习生活中的数学，激发学生的学习兴趣。）二、回顾整理，建构网络师：你知道四则运算指的是哪些运算吗？据生回答，总结四则运算意义。（1） 加、减法运算的意义 先指名学生说一说加减法的意义，在组织学生议一议：整数、小数、分数加法的意义相同吗？那他们减法的意义呢？在学生明确他们的意义完全相同后，师总结加、减法的意义。师问：据加减法的意义，想想加减法之间有什么关系？师据生回答后板书：加法 互为逆运算 减法（2） 乘法运算的意义师：想想整数、小数、分数乘法的意义完全相同吗？（不相同）那在什么情况下相同，什么情况下不同呢？ 组织学生讨论后汇报讨论结果，师据生回答接前面的板书补充： 加法 互为逆运算 减法求几个相同加数的和的简便计算 乘法师：一个数乘小数、分数的意义有什么相同和不同吗？请在小组内互相补充说一说。 再集体说一说。（3) 除法的意义师：想想整数、小数、分数除法的意义完全相同吗？指名学生说一说。问:联系乘除法的意义，想想乘除法之间有什么关系？师据生回答板书补充： 加法 互为逆运算 减法求几个相同加数 求几个相同减数的和的简便计算 个数的简便运算 乘法 互为逆运算 除法【设计意图】引导学生主动参与四则运算意义的整理和复习，使学生系统掌握四则运算的意义。（4） 四则运算的计算法则师：刚才我们复习了四则运算的意义，那你们还知道四则运算的计算法则吗？组织学生分组学习，说说整数、小数、分数加减法的计算法则，并通过独立思考、合作交流，探索整数、小数、分数加、减法计算法则的共同特点，师巡视参与学生的小组活动。生汇报师协助整理并板书： 整数：相同的数位对齐相同计数单位上的数相加减 小数：小数点对齐 分数：分母相同师：那么整数、小数乘法和除法的计算法则吗？小组内共同回忆回忆吧。后指名学生回答并说说小数乘除法与整数乘除法的计算法则有什么相思和不同的地方，在计算时还要注意什么。 再要求在小组内讨论分数除法和乘法的关系。（分数除法是把除数改写成它的倒数后 转化为分数乘法计算的） 生质疑师生共同释疑。【设计意图】引导学生对四则运算法则进行整理和复习，强化了对法则的理解。（5） 复习四则运算中的一些特殊情况。师:关于0与1的运算，是四则运算中的特殊情况，有一些特殊规定，你还记得吗？想一想把它填到教材第80页中。填完后指名学生说一说后集体订正。师：在上面算式中，我们规定“a做除数时不能是0”谁能说说为什么？ 让学生讨论举例共同回忆。 三、重点练习，强化提高（1）教材第83页第1题第（1）小题。 组织学生填一填，师巡视了解情况。后生口答。（2） 教材第83页第1题第（2)小题。 指名学生板演，生独立练习后集体订正。（3） 教材第83页第2题 师巡视个别指导。再让生说说各题是用什么方法进行验算的后独立完成集体订正。（设计意图：通过不同形式的练习，不仅巩固了知识，同时又培养学生综合思维的能力。）四、自主检测，完善提高今天我们学习到什么