语文人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计

秦兵马俑教学设计宝鸡市太白县咀头小学 杨侠【教学内容】人教新课标小学语文第七册第19课秦兵马俑。【教学目标】1认识本课的8个生字。2通过有感情地朗读和想象，感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。3学会抓住过渡段理清文章结构，用过渡段概括全文内容。4.学习“观察与联想相结合”的表达方法。【教学重点】体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”的特点。【教学难点】学习作者通过观察展开联想来展示兵马俑个性特点的写法。【学情分析】 秦兵马俑是人教版四年级第一学期第五单元的一篇略读课文。课文一方面采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法详尽地介绍了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材、衣着、动作、神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，让我们如同身临其境，深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本课教学选择以自读自悟为主的教学策略，采用圈划词句、品读感悟的学习方法，穿插浏览、默读、齐读、选择读，边读边想象等丰富多彩的读书形式，给学生充分的时间去接触文本，理解课文内容，掌握阅读方法。同时开展语言实践活动，使学生对语言的积累由输入到输出，从而提高学生运用语言的能力。【媒体应用策略】（1）根据需要设计了ppt课件，适时使用，充分发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容。（2）播放兵马俑视频，让学生感受兵马俑的宏伟气势，激发学生的民族自豪感。(3)利用课件出示重点句段，有助于学生理清文章结构，学习“观察与联想”相结合的表达方式。突破学生的认知难点。(4)利用课件展示跪射俑和立射俑图片，在深化练习中能进一步地突破本节课的重难点，提升学生的观察能力和表达能力。【教学过程及对应媒体应用】教学环节时间分配活动内容与教学环节相对应的多媒体应用策略与方法备注或预设一、揭示课题激发兴趣5分钟1激趣导入。带着登长城和游颐和园的美好印象，今天，我们前往古城西安，那里有震撼人心的秦兵马俑，那是一支“威武之师”。播放秦兵马俑视频，感受其宏大气势。2交流信息。看了刚才的录像，结合课前搜集的资料，你对秦兵马俑知多少。（小组汇报）3揭示课题。今天，我们一起学习第19课，秦兵马俑，请大家和老师一起书写课题。（板书课题），解读课题。齐读课题。1、播放ppt第2至3张。课始通过课件直观引领学生由长城和颐和园到西安，激发学生的学习兴趣，又让学生感受到这几课之间是相互联系的，播放兵马俑视频和图片，激起学生思维的火花。二、检 查预 习整 体感 知10分钟1生字词。（小组汇报）南征北战 享誉世界身材魁梧 战车千乘所向披靡殊死拼搏鸟瞰统率 身着短甲体形匀称 惟妙惟肖举世无双 久经沙场神态自若 绝无仅有跃跃欲试 若有所思2抓过渡段，整体感知课文内容。（1）抓过渡段。学生默读课文，找出课文中概括秦兵马俑特点的句子。出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。这个句子写出了秦兵马俑的哪两大特点？（规模宏大，类型众多，个性鲜明）并且用一组关联词把它们连在一起，那就是“不仅还”，引读句子。（2）整体感知。快速浏览课文，找一找，哪几个自然段是说写秦兵马俑规模宏大的，描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”又是哪几个自然段呢？小结：这句话不仅概括了第2自然段的内容，还提示了48自然段的内容，它在文中单独成段，我们称为过渡段。它还是对全文主要内容的概括。设问：谁能用这个过渡段来说说课文的主要内容？在习作时我们也可以用上过渡段。活动一：检查预习情况（1）播放ppt第5张。利用课件出示本课的生字新词，检查学生课前预习情况。活动二：找过渡段（2）播放ppt第6张。引导学生找出过渡句。（3）播放ppt第7张。了解过渡段在文中的作用，理清课文结构。三、研 读课 文理 解感 悟20分钟（一）感受秦兵马俑的“规模宏大”。1.自主学习。默读第二自然段，边读边找一找作者是如何写出秦兵马俑的“规模宏大”。2交流写法。（1）列数字：找一找，说一说，用具体数字说明准确。（2）作比较：设问：“近20000平方米”有多大？你知道吗？你有什么办法知道？（“差不多有五十个多个篮球场那么大”）我们学校操场面积大约500平方米，一号坑差不多有多少个我们学校操场这么大？为什么不用我们学校操场作比较，而用篮球场作比较？（大家都非常熟悉的事物）拿大家熟悉的事物做比较，让我们更具体形象地感受到了这个兵马俑坑到底有多大。（3）举例子：一号坑。书上92、93页的插图，就是一号坑的远景图。出示一号坑图片。谁能用书上的句子来描述这幅远景图。2指导有感情的朗读课文，感受秦兵马俑的“规模宏大”。（二）感受“类型众多、个性鲜明”的特点。1.自主学习。出示：默读课文48自然段，想一想作者用了什么方法来描写秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的呢?请在书上做好圈画批注。2探究写法。（1）探究学习第4自然段，体会观察与联想的表达方法。出示将军俑图片，再读读第4自然段，有什么发现？组织学习交流，小结：从身材、衣着、动作、神态等方面，表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。板书：观察与联想（2）举一反三，标注5、6、7自然段中观察与想象的句子。（3）选择自己喜欢的一种兵马俑有感情的读给大家听听。3练习写话。出示跪射俑、立射俑的图片，仔细观察他的神态，展开想象，写一段解说词。讲评，修改学生习作。4练习说话。（1）读文：“有的颔首低眉，好像在思念家乡的亲人”设问：这段话也是运用观察与联想相结合的方法写兵马俑的神态的。自由读一读，边读边想象兵马俑的神态，在头脑中形成一幅幅画面！（2）说话：这一句后有省略号，省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造出示几种兵马俑的神态的图片，自由选择其中的一幅，仔细观察他的神态，展开想象，用上“有的，好像”说一句话。活动三：学习第二自然段1.出示ppt第8张。出示学习要求与提示，学生自主学习。2.出示ppt第9张。出示第二自然段，讲解并动画演示。3.出示ppt第10至11张。出示一号坑图片，在文中找出描写一号坑的句子，讲解并动画演示。活动四：学习第四至八自然段1.出示ppt第12张。出示学习要求与提示，学生自主学习。2.出示ppt第13至15张。出示相关段落与图片，引导学生学习“观察与联想”的表达方式。3.出示ppt第16张。出示跪射俑与立射俑图片，引导学生学习“观察与联想”的表达方式写一段解说词。4.出示ppt第17至18张。出示相关段落，用不同色彩标注出观察与联想的部分，引导学生再次感悟体会“观察与联想”的表达方式。出示几种兵马俑的神态的图片，引导学生自由选择其中的一幅，仔细观察他的神态，展开想象，用上“有的，好像”说一句话。四、总 结回 顾激 发情 感5分钟1总结：“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”它绝无仅有的是什么？ 播放视频，感受“秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，中华民族的强大力量和英雄气概。有感情地齐读最后一段课文，读出军阵的威武雄壮。2回顾：通过今天的学习，你最想说的一句话是什么？（内容、写法、情感）你还有什么不懂的问题，提出来大家共同解决。3拓展：同学们，长城、颐和园、秦兵马俑，它们为我们打开了我国“世界遗产”的一扇扇窗户，感受了我国自然和文化景观的无穷魅力，课后，大家继续搜集有关我国的“世界遗产”的资料，为后面的口语交际做准备。推荐：中国名胜古迹、世界遗产名录。4积累。课文中的好词佳句。1.出示ppt第19至20张。总结“秦兵马俑，在古今中外的