四年级上作文教案.doc

四年级上-习作一-我的愿望第一课时 鸟儿的愿望是飞上蓝天，鱼儿的愿望是畅游大海，花儿的愿望是吐露芬芳，而你的愿望是什么呢?可能是为玉树灾区祈福，可能是为爸爸妈妈做点什么，也可能是述说自己的远大的理想，或者仅仅是想拥有一次旅游的机会让我们敞开心扉，尽情的写出内心的愿望吧!一、 述说心愿1、孩子们，你们知道老师的心愿是什么吗？ 老师的心愿是到上海的世博会旅游。我的愿望怎们样？为什么？2、请你们听好了-我的愿望是去游览观光上海世博会。那是因为当我在媒体上看到有关上海世博美轮美奂的图片时我就心生向往，去世博可以不出国门就能亲身感受异域各国的艺术魅力，据说西班牙馆：建筑外形犹如一个会跳舞的裙子；法国馆：整个建筑材料可全部回收，刄可降解；凩刪新加坡馆：音乐盒造型；刏 罗马尼亚馆：、刎建筑外形犹如一只青苹果被咬掉一口的样子；凣 智利馆：犹如一个水晶杯仅仅建筑本身就会让我们大开眼界，何况各个国家展示的又都有自己的民族特色，阿根廷的舞蹈、法国的浪漫婚礼、美国的“波音美景”、另外凜还可以品尝世界各国的美食，这样一个开阔视野的机会太难得了，你们是不是听了我的愿望也心生向往了呢？2、学生评价，教师板书。3、我们的愿望想得到人们的支持或理解，那就要把理由说充分。4、说说你现在的心愿，好吗？要打动人心。 _二、展望前景愿望实现了，是多么幸福的事啊！如果你的愿望实现了，你会怎么做？还会怎么做？_ 第二课时三、习作欣赏 我的愿望大家好！我叫王乐胜。我想，每个人一定都有自己的愿望吧，那我就说说我的愿望。我的愿望是长大当一名宇航员。因为宇航员能登上宇宙，能探索出宇宙的奥秘，能知道太空中还有哪些星球。现在我就知道一些星球的名字，比如：地球、月球、太阳、水星、火星、金星我想当宇航员还因为老师在课堂上讲21课太阳和22课月球之谜时说，关于太阳和月亮，还有许多未解之谜等待我们去探索。我对课文中提到的一些问题很感兴趣，比如：月球的年龄比地球的大还是小？月球的火山活动比地球的晚还是早？月球上的尘土真的有杀菌作用吗我想，等我长大了，一定要探索出这些问题的答案，而且我要探索出宇宙全部的秘密。我想，这是宇航员应该做的事。另外，我还要为小朋友们写出一些关于宇宙奥秘的文章，让下一代的小朋友们也对宇宙产生兴趣，也去当宇航员，探索出我们没有发现的秘密，让他们一代传一代。现在我要好好学习，争取让我的愿望早日变为现实。1、这篇习作出自一名四年级小学生之手，读一读，有很多值得我们借鉴的地方。2、这篇先写了什么？_再写了什么？_最后写了什么？_3、我觉得他这篇习作的(开头)结尾不太出色，如果是你你会怎么写？_四、助你一臂之力 “良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。我们呢不仅要将自己的愿望说的说的明明白白，打动人心，还要设计一个好的开头和结尾，这样会更吸引人。评价标准：（1）立意新颖，理由充分，加5分；（2）句子通顺，表达有序，加5分；（3）；善于运用积累的词句，加5；（4）没有错别字，加5分。六、牛刀小试。什么是愿望？词典中的解释是希望将来达到某种目的或出现某种情况的心愿。每个人都有心愿，却又各不相同。等我也长了胡子作者的愿望是爸爸不再骗他；播种希望的日子中的“我”希望可以在最短时间内种出西瓜；苦糖中的“我”则希望让自己的母亲天天都有白糖吃。本次表达训练的安排，就是希望学生能够畅所欲言，真实表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。教学目标1.学生表达交流各自的愿望。2.培养学生大胆想象，清晰、连贯表达的能力。3.激发学生的写作兴趣，指导学生写出充满真情、充满想象的习作。教学建议（一）教学准备世界名人成长故事。（二）教学过程1.联系学习过的课文，找到撞击点，激发学生的写作兴趣。在本板块学习过的课文中，文中的“我”都有哪些愿望？他们的哪个愿望引起了你的共鸣？可以组织学生交流、讨论。2.联系生活，找准切入点，指导学生选择写作素材。谁都会有愿望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已经实现了的愿望？哪些虽然没能实现，但极有可能实现？哪些是很长一段时间不可能或根本没有可能实现的愿望？选择自己最想说的讲给同学们听。3.指导习作，找寻启发点，教给学生写作方法。引导学生先确定自己想写现实一点的愿望，还是想象类的愿望。在这样的文章中，我们都应该写些什么呢？需要在自己作文字里行间回答哪几方面问题？（1）我的愿望是什么？（2）为什么会有这样一个愿望？（3）为了实现这样的愿望我做过哪些努力？（4）假如实现了这样的一个愿望，我又会有哪些表现？4.文章开篇指导：（1）开门见山要写什么直接说出来，直接进入文章主要内容。例如我们要写我的愿望这篇文章，可以这样开头：“每个人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要达成的愿望，那就是，我希望自己能”这样的表达直接引出了作文的内容，一目了然。（2）逐渐深入开始的几句话作为引导，慢慢接近作文的主要内容。还是以我的愿望为例，可以这样开头：“那天同学过生日，我们好多同学都去表示祝贺。就在吹蜡烛时，有同学说：闭上眼睛，许个愿啊。听了这话，我的心中不由得一动：我的愿望又是什么呢”这样就可把作文的内容引出来了。这样的写法含蓄、引人深思。（3）设置问题记得以前我们的小学课本上有这样一篇课文叫做奇异的海底世界，在这篇文章里，作者一开头就提了一个问题：“你们知道海底是怎样的一个世界吗？今天，让我们一起去了解一下神秘的海底世界吧！”这样一个问题直接就引入正题，引入要写的内容，提起读者兴趣。想一想，我的愿望要怎么设置问题？5.动笔作文，写完后，读一读，修改并抄写到作文本上。四年级上-习作 二 -老师的节日第一课时 一篇感人至深的难忘的八个字让我们认识了教师的伟大，一首脍炙人口的长大后我就成了你让我们感受到教师的辛劳与无私。一年一度的教师节是师生最难忘的一刻，今天就让我们用笔记录下教师节这个幸福的节日。一、活动回顾，欣赏佳作，模拟创作。1用简单的话交待活动发生的时间，地点，人物，为后面的场景描写作铺垫，给文章作一个背景介绍。例如：早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。请你用简洁的一句话，交代了这次活动发生的时间、地点，如果能表现你高兴、激动的心情那就更完美了，也为这次活动的场面描写作个铺垫。_2、场面描写要以整体描写反映全貌，给人一个总的印象。在这个特别的日子里，班级的布置怎样？气氛怎样？当时同学们在干什么？_3活动开始了，一定会有很多主角吸引了你的眼球，写一写他们的语言、动作、表情。如：只见刘若水清了清嗓子，装出一副正经的样子，学着老师的严肃的口吻说道：“同学们好！”望着他那副神奇的模样，我们个个都强忍住笑意，聚集了自己所有的表演天赋，可怜巴巴地，叹着气说：“我们不好。”说罢，我们班的小主持人上台说台词了，有声有色地说：“第一个节目是朗诵赞美老师的诗歌。”随着朗诵同学的高声朗诵，赢得了老师的赞赏。台下的同学们微笑着鼓着掌，并目光炯炯地看着同学们下台。一个特写不仅仅向我们呈现了活动现场的实况，更重要的是他在向我们传递着一种情感。这是文章的灵魂。那么在这次活动中，谁给你的印象最深？谁的举动给你印象最深？请有所选择的说一说。或许是拉开班会活动帷幕的第一个活动？或许是最精彩的节目、最感人的画面？他当时怎么说、怎么做的？他的神情是怎样的？你注意老师的表现了吗？看到这一幕，你又有什么感触？_第二课时二、场面描写要注意点面结合。如：这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗？真是急死人了。1、在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，。那么今天的后动中，伴随着同学们精彩的表演，小观众们有什么反应？有没有表现特别的同学？_2、活动就要落下帷幕了，同学们或你是什么心情？也许是难忘，也许是期盼，也许是感动，那你准备怎么有创意的表达？_3、场面描写要注意按照一定的顺序进行。一般按事情的发展顺序写，也可以按活动的顺序来写。无论哪种顺序，多数都是先概括后具体，这种先总后分的方式来写，你不妨试一试。此外，发挥你的聪明才智为你的文章起个点睛之笔的题目也很重。第三课时 三、修改写作不可少。1、上节课我们完成了一篇习作，下面就来展示一下你的习作。（指名读。）2、指名评价，总结：有的同学认为作文写完了就行了，其实还有更重要的一点，就是修改，记住：好文章是该出来的。3、自己边读一遍修改。4、师生共同修改。5、读文章也很有讲究，一定要带着感觉、用心读，因为写作是为了与人交流，读出你的心声，读出你的味道。6、评价标准：（1）做到了点面结合，10 分；（2）语句顺畅，加5分；（3）无错别字，加5分；（4）善用好词佳句，加5分。四年级上习作三编写课本剧第一课时 同学们，现在电视已经是我们生活中必不可少的朋友了，那一个个精彩纷呈的动画片，一部部感人至深的电影，一场场给人带来轻松带来愉悦的小品、都给我们带来无限的乐趣，可是你们知道吗？一个个精彩的呈现，是由演员按照剧本的安排进行演绎的，今天就让我们也做一次编剧编写课本剧。一、要点梳理 1.如果在本册书中选择一篇课文写课本剧，你选哪篇？选择课文小提示：A、课文故事性强，情节波澜起伏。 B、人物不多，性格鲜明突出。 C、时空较集中，矛盾冲突尖锐。 D、主要通过对话刻画人物。2、确定戏剧结构。A、把主要事件发生地作为活动场景，把次要事件推到幕后，使时空集中。（分几个场景）B、通盘考虑故事的开端、经过、高潮、结局怎样安排。C、确定人物。（抓住主要人物）3、编写剧本。问题：是不是把课文中的人物语言照抄就可以了？A、可以调整完善。B、可以使用旁白或独白抒发情感。4、设计提示：A、可以交代故事发生的时间、地点、环境。B、情绪、动作提示。（这可是演员表演的依据）二、阅读欣赏，丰富写作晏子使楚（课本剧） 人物：晏子 楚王 城门卫兵 武士 第一幕：画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞。 晏子：（冷冷的）这是个狗洞，不是城门。 卫兵：（傲慢的）我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。 晏子：（沉思了一下，然后不慌不忙的）只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？ 画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。 士兵：大开城门，有请大夫！ 第二幕：（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐） 楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？ 晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢？ 楚王：（不屑的）既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？ 晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚王：实话实说，我不生气。 晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 卫兵：押犯人上！ （两犯人被武士押上） 楚王：那个犯人犯了什么罪？他是哪里人？（犯人反抗，被武士制服，另一武士跪下回话） 武士：犯了盗窃罪，是齐国人。 楚王：（朝着晏子，笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？ （众大臣及武士等哈哈大笑） 晏子：（面不改色，站起来）大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。大王，请问这是什么原因？ 楚王：（茫然状）因为水土不同吧？ 晏子：（倒背双手，目视楚王），是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 楚王：（赔笑）唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。 晏子：（拱手）哪里。其实我们想结为联盟，大王意下如何？楚王：（笑）好，那我们两国就此结成盟国吧，从此一同对付敌人吧。（众人笑，举杯，做饮酒状。随后退下）三、精彩的课本剧，感受了提示语的妙处，让我们也来做做尝试，以甘罗为例，编写课本剧。同学们，这仅仅是围绕课本的编排，其实完全可以发挥自己的想象，增加人物的动作、神态、心理活动、语言，还可以增加场面描写，总之，发挥你的聪明才智，在想象中创造，让精彩在你的笔下诞生。你也可以选择你喜欢的故事来编一本有个性的课本剧。评价标准：(1）主题鲜明，加5分；（2）格式正确，加5分；（3）无错别字，加5分；（4）善用好词佳句，加5分。第一幕时间：_地点:_人物: _幕起甘罗:(好奇地)_爷爷:(停下脚步，无地)_甘罗:( )_ _第二幕时间：_地点:_人物: _四年级上-习作四- 这件事使我感动第一课时一、艺海淘沙：我们平时在写作文时，文章写得干巴巴，不够生动形象，今天我们来学习心理描写化学课开始了，老师要把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 这是什么原因？是因为作者还不懂得怎样刻画心理，没有把心理写出来。 下面我们就来学习心理刻画的方法。（一）内心独白。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”穷人假如这次考试很糟糕，面临着爸爸妈妈的失望你你会有什么样的心理活动？_(二）用梦幻写心理 例如：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。通过梦幻似的联想让我们感受到了由于考试不理想而带来的悲伤。 请你想像当大卫把爸爸最心爱的松竹盆景弄色了以后时，他会想到什么呢？_（三）用动作写心理如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。请你想象一下，当你得到了你梦寐以求的礼物是，你会怎么做？怎么说？_（四）人物神态描写能更好烘托出人物的心理。请你展开想象，当你和同学发生争吵的时候，你们会带着什么样的神态说话？_（五）用景物衬托心理。前面发试卷时紧张的心理，可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 请你展开想象，早晨高高兴兴上学时，哪些景物能表现你愉快的心情？_第二课时二、谈话交流，引起共鸣。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。同学们，我们的生活是五彩缤纷的，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文记一件令人感动的事。三、温馨提示，打开思路。1、从题目看，这是一篇记事的文章。在你的生活中经历过哪些让你感动的事？谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？你经历过什么难忘的事，事情是怎样的，会让你倍受感动？家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？2、感动就是一种心理活动，你能通过对人物的动作描写、神态描写、语言描写等心理描写的方法来表现你的感动吗？三、提出要求、独立试写写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人，我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？每个句子写具体可以让短句变长句。加进人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写就做到了把句子写具体。3、(1）感情真挚，加5分；（2）语句顺畅，加5分；（3）无错别字，加5分。四年级上习作五这里景色美第一课时一、 徜徉佳作，汲取精髓。读了我国作家陈淼的桂林山水，美国作家马克吐温的威尼斯小艇，捷克作家恰佩克的田园诗情，让我们有种身临其境之感，一种向往便油然而生，他们把自己家乡的山水风情都赋予了生命，那一个个生动形象的词句，一段段灵性的描写，这就是我们要学习的写作秘宝。1、读一读，比较下面的句子，你发现了什么？漓江的水真绿啊。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。牛群吃草，反刍，站着不动。牛群吃草，反刍，站着不动。仿佛正在思考什么呢！2、你看每个句子稍微加工了一下，短句就变成了长句。你再一边读一边想象，多么形象、具体，你的眼前一定出现了一幅幅生动的画面。3、要做到这些，首先就要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝，并展开你的想象，运用恰当的修辞方法，你也不会比他们逊色的。试一试吧！4、练一练，用上面的方法，将短句变长。花坛里的花多好看！_今天的天气好热。_第二课时二、按顺序观察，移步换景，情景交融。今天我们就用这个写作秘宝来写我们的家乡的风光。我们的家乡洮南，虽没有桂林山水的秀美，没有水上威尼斯的盛名，也没有荷兰的田园诗情，但我们洮南老年公寓花园却如同一颗明珠嵌在我们洮南城的南出口处，我们洮南人民是无人不知，无人不晓。让我们一起去那里看一看，把我们家乡这一独特的风景介绍给大家。1、下面的提示只作参考。（1）整体观察站在花园的入口，你都看到了什么？_你一定会被这美妙的人工景观所吸引：远处是_山丘，山丘脚下是_，人工湖的周围_。正对着入口处_对于生活在小城镇的我们来说，这里绝对是“_”。(2)局部观察，细致描绘。顺着林荫小路来到山顶，在山顶上有什么？有一种什么样的感觉？_站在山顶上向下看，一切尽收眼底，最引人注目的是什么？_人工湖的形状什么样？湖水什么样？人工湖的周围呢？_顺着山上的小路向下走，来到哪里？这里的景致又如何？_夕阳西下，落日的余晖毫不吝啬的将那美丽的金色洒满了花园的每一个角落，此时此刻的花园就如同_忙碌了一天的人们都喜欢到这里来，他们来到这里都做些什么？_游览过后，你不禁会由衷地赞叹道：_2、如果你不喜欢这条游览路线，你打算按照什么顺序来游览？_3、按照自己的游览顺序再结合自己独特感受经这次游览记下来。并起个合适的题目。第三课时三、祝你一臂之力。写文章不仅仅只是一个人的表达，其实，写作是为了与别人交流，所以我们要用心去向别人介绍，如果别人读了你的文章，也有身临其境之感，也有向往之情，你就成功了！1、你打算怎么开头？（1）对比总起式。例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。（2）歌词、名句总起式。例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。例2 ：人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。（3）开门见山总起式。例1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。例2：你一走进校园就会看见一棵参天大树梧桐树。听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。例3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。那里风景优美，物产丰富。2、写只是一种形式，写好才是最终目的。我们的习作要反复修改，在修改中体会用词、用句的准确，在修改中收获成功与快乐！3、评价标准：（1）善于运用积累的词句，加5分；（2）句子通顺，表达有序，加5分；（3）想象合理，善用修辞方法，情感丰富，加5分；没有错别字，加5分。四年级上习作六我喜欢的动物第一课时一、谈话交流，欣赏领悟。众所周知，动物和人类的关系是那样的密不可分，它是人类不可多得的朋友和伙伴。在大千世界里，在我们的身边，有很多动物，给我们的生活增添了色彩，给我们的童年带来了乐趣，跟值得一提的是，我们在和动物的接触中，学会了很多知识，收获了很多人生感悟。1、你喜欢什么动物，为什么喜欢？（指名回答）从你们的话语中，我好像没听出来你们有多喜欢？喜欢就要学会表达出来，而且要表达得有声有色。读一读下面的片段。片段一：外婆家养着一只漂亮的大公鸡，十分讨人喜爱。（你瞧！鲜红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽，又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着。脖子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦缎，又像是黄色的围巾。身上的羽毛就像雪白的棉袄，黑色的尾巴向上翘着。它走起路总是昂着头，显得十分威武。）片段二：看！那有一只圆乎乎的东西，（一个可以随时伸缩的小脑袋上嵌着一对又宽又扁的小眼睛。它们吃东西的时候，总是张大嘴巴，好像很久没有吃饭一样。它的背上驮着长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像传说中的“大慢虫”！）这就是我家养的两只可爱又玩皮的小乌龟，我喜欢它们，喜欢它们在生活中的一举一动！片段三：我喜欢的小动物它姓“黄”，哦，不要误会，不是“黄飞鸿”，而是小鸟“黄鹂”。它从头到脚一身黄，从远处看特显眼！（一双小眼睛炯炯有神的东望西望，好像在说：我还要熟悉熟悉环境呢！毛绒绒的羽毛下面，缩着两个小红爪子。）它呀，连睡觉都跟别的鸟两样儿。嘿！真可爱！2、前面的几个片段，都是描写动物_。3、观察要仔细，抓住它的特点，用词要准确、形象，适时运用恰当的修辞方法。合理展开想象，有静有动，让你笔下的动物更加活灵活现。还有那种交流性的语言让我们读起来感觉多们的亲切！小蚂蚁大家都发非常熟悉，请你模仿上面的片段，来观察小蚂蚁，写一写它的样子。_第二课时二、阅读欣赏，丰富写作。1、小动物们的样子或可爱、或漂亮，的确让人喜欢，可难道只有它的样子叫你喜欢吗？再读读下面的片段。片段一：小猫平时喜欢喝牛奶，有时我拿些鱼片干给它们吃，它们一个劲地撒欢，吃完了还不停地向我要呢！小猫还特别淘气。一个乒乓球，一团废纸都会成为它们的玩具，一玩就停不了。片段二：有时候，它们又让人哭笑不得。一天上午，爸爸要垫猪圈，就把它俩赶到院子里。它俩刚从猪圈里出来，就满院子撒欢儿，吓得几只母鸡满院惊飞， “咯咯”地叫。再看它俩，什么也不顾，好像终于得到自由似的，又好像来到了一个新的世界，一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树、弄弄花草。一上午，整个院子被折腾得不成样子。可能是折腾累了吧，晌午，它们好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大觉。2、它们的_也让人喜欢。3、读了下面的文字资料，你会发现更喜欢它们的原因。（1）为什么蚂蚁能搬运比自己身体重的食物呢？我上网查了一下，原来，蚂蚁的腿部纤维有好几条，而且它有6条腿，背东西时背部受力，将重力平均分到各条腿上，因为承受重力强加上能平均分布重物的压力，所以能搬动比自己体重重几十百倍的东西，要是十多只团结一致的蚂蚁，能够搬动超过它们自身体重500倍的东西，这相当于10个平均体重是70公斤的彪形大汉一次搬运3500吨的东西，就是每人搬350吨，从相对角度来看，小小的蚂蚁真是名副其实的大力士呀！（2）蚂蚁从不放弃如果他们奔向某个地方，而你想设法阻止他们，他们就会寻找另一条路线它们或往上爬，或从地下钻，或者绕行，直到它们寻找到另一条路线，多么美妙的哲学！从不放弃，直到寻找一条路线奔向你想去的地方（3）蜜蜂的一生是短暂的。一只蜜蜂一生平均采蜜一百到二百二十次。可是，在天气晴朗的时候，每只外勤蜜蜂每天则要采蜜十来次。如果你去鲜花盛开的原野，一定会看到采花蜜的蜜蜂是多么繁忙，它们急急忙忙飞来飞去地采集花蜜，似乎不知疲倦。蜜蜂每酿造一公斤蜜，要飞抵二百多万朵花儿采集原料，往来飞行45万多公里，这个行程相当于绕地球赤道飞行11圈。（蜂）4、它们的奉献、执著、辛勤等等更是值得我们喜欢的一个方面。像我们身边的鸡、鸭、鹅、兔、狗、猫、猪、驴、鱼都是我们生活中密不可分的伙伴。要想把这些小动物们写得活灵活现，观察是基础，观察细致是关键，亲近它们，了解它们，也是必不可少的，形象、准确的词语，恰当的修辞方法则更是一道调味剂。5、今天的作业就是：观察你喜欢的动物，与它亲近，接触，翻阅资料，更多的了解它。如：给它喂食、与它玩耍、与它说话写一篇习作，自己起个合适的、有特点的题目。第三课时三、修改写作不可少。1、上周我们布置了观察动物，与动物交朋友的作业，下面就来展示一下你的习作。（指名读。）2、有的同学认为作文写完了就行了，其实还有更重要的一点，就是修改，记住：好文章是该出来的。3、自己边读一遍修改。4、师生共同修改。5、读文章也很有讲究，一定要带着感觉、用心读，因为写作是为了与人交流，读出你的心声，读出你的味道。6、评价标准：（1）构思独特，加5分；（2）语句顺畅，加5分；（3）无错别字，加5分；（4）善用好词佳句，加5分。四年级上习作七我的小制作第一课时一、 谈话交流，明理激趣。1、同学们，你们听说过“潜水艇”吗？知道“潜水艇”是用来干什么的吗?潜水艇是海军作战的重要舰艇之一，它可以在水下机动灵活地运动，用于攻击对方水面上的战舰和水中的潜水艇，也可以袭击陆地上的重要军事目标。必要时它还可以担负布雷，侦察及运输兵员和重要军事物资。2、那么你知道潜水艇为什么能潜入水底，又能浮出水面吗？因为潜水艇的侧面有水舱，当它下潜时，使水舱充水，于是艇身重量增大，潜艇就逐渐下沉。当水舱中充入适量的水时，潜艇就能在水中任何位置上停留，此时潜艇的重量等于浮力。当潜艇需要上浮时，可用压缩空气将水排出，当艇身的重量减小到小于浮力时即浮出水面。这是根据阿基米德原理制造的。潜水艇有着重要的军事作用，但它还有一个用途，那就是借着艇上探照灯的灯光，船上的人就要以很清楚地看到水底世界海洋动物和海洋植物了。这节课就让我们一起来制作一个简易的潜水艇吧！二、现场演示，细致表达。1、俗话说“巧媳妇难为无米之炊”，所以制作之前首先要准备材料。材料：塑料笔帽1个、橡皮泥1块、水1杯、矿泉水瓶1个、2、“万事俱备，只欠东风”。下面开始做了，但我有个要求：我先来做，你们认真看，当好解说员，请你说我是怎么做的？ 3、教师演示：（1）拿出一个没有洞的塑料笔帽，将橡皮泥粘到笔帽底部。(将动作和细节放大)请学生说说这一过程。(引导学生观察，注意细节描述)（2）在水瓶中完全灌满水，把笔帽放进瓶子，拧紧瓶盖。你看到了什么？请学生描述。（3）用力挤压瓶子，观察笔帽沉下瓶底。 松开手，笔帽又回到瓶子顶部。你又看到了什么现象？知道是为什么吗？你能用阿基米德定律解释吗？4、我们给这个小制作起个名字吧！ 5、你会做了吗？那就拿出你们准备好的材料，一起动手做一做吧！你们可以将彩色的小球等物体放入水中，这样你的海底世界会很漂亮！（给学生时间动手实践，体会科学的魅力）第二课时三、 欣赏佳作，理清思路。1、同学们上节课的科学小制作有趣吧！乐趣就应该大家分享。让我们先来一起来分享这位同学的作品吧！叶脉书签朋友，你一定热爱生活、热爱美吧?你一定喜欢在你心爱的书本里，夹上一枚系着漂