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文档简介

我们是六 2 班的好孩子 21 我最好的老师 初读课文 思考 1 把课文读正确 把句子读通顺 2 课文写了哪一位老师 写了一件什么事情 我会回答 课文写了哪一位老师 写了一件什么事情 认识老师 我 最好的老师是一位怎样的老师 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个 有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 一次测验 我们按照课堂笔记回答的每一道题都被打了 所有人都得零分 老师教给我们的知识是错误的 给我们看的 猫猬兽 的头颅骨只是普通的猫的头盖骨 怀特森先生给学生带来的好处 在课文中找 从此 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的 论点 我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证 然而 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐增长了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 这是一种终身受益的教训 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信书本 也不要不迷信权威 怀特森先生给学生带来的好处 学会独立思考和具有怀疑精神 怀特森先生是他 最好的老师 一 有个性 教学方法独特 常常有出人意料的举动 二 培养了 我 独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精神 如果你是怀特森老师的学生 你会怎么想 我会这样想 蜜蜂发声靠的是翅膀震动 这个被列入我国小学教材的生物学 常识 被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻 聂利为此撰写的论文 蜜蜂并不是靠翅膀震动发声 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖 这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手 确实难能可贵 无数生物学家没有发现的自然奥秘 小小的聂利发现了 成年人没有怀疑过的来自书本的 定论 聂利把它推翻了 人民日报 的报道说 聂利的发现过程并不复杂 她先是偶然发现翅膀不震动 或被剪下双翅 的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停 然后用放大镜观察了一个月 终于找到了蜜蜂的发声器官 如同许多重大科学发现一样 发现过程本身也许并不曲折 关键在于发现者是否勇于向 定论 提出质疑 向科学权威提出挑战 体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神 比 蜜蜂的发声器官 这个发现本身更为可贵 摘自 京华时报 2003年11月21日 蜜蜂并不是靠翅膀震动发声 只要我们明白 学者先要会疑 学起于思 思源于疑 小疑则小进 大疑则大进 科学就不神秘 真理就不遥远 只要我们 有一双敏锐的眼睛 有一个善思的脑子 敢于坚持真理的勇气 我们就一定能找到真理 读读品品 课堂检测编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄侃侃而谈出人意料目瞪口呆饶有趣味 达标测评 把下列句子改为陈述句 1 他怎么能够这样来糊弄你们呢 2 难道你们根据错误的信息得出的错误答案 还应该得分不成 改为 1 他不能这样来糊弄你们 2 你们根据错误的信息得出的错误答案 就不应该得分 同学们即将
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