语文人教版八年级上册记承天寺夜游 教师：崔敬.doc

记承天寺夜游教学设计崔敬学情分析：1.大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。 2、学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。教学目标：1.诵读课文，把握内容，理解文意。2.抓关键词，品析文章，体味情感。教学重点：诵读课文，把握内容，理解文意。教学难点：抓关键词，品析文章，体味情感。教学安排：一课时教学过程：一、导入：出示幻灯片一当代作家梁衡在秋月冬雪两轴画中写道：有一种画轴她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品。这就是宋代文豪苏轼的记承天寺夜游和明代张岱的湖心亭看雪。今天，让我们一起走进苏轼的记承天寺夜游。二、明确学习目标：出示幻灯片一1.诵读课文，把握内容，理解文意。2.抓关键词，品析文章，体味情感。三、朗读课文，疏通大意：1.检查预习：针对预习中发现的问题，质疑，学生互相解疑。2.请一位学生朗读读课文，纠错，正音。3.齐读课文：要求读出文言的韵味，注意节凑；读出夜游的兴致，体会作者情绪的变化。4.疏通文意：出示幻灯片（1）温故知新：联系已学，解释本文中的文言词语。1.欣然（ ）起行咏雪俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”2.遂（ ）至承天寺寻张怀民。桃花源记遂与外人间隔3.水中藻、荇交（ ）横桃花源记阡陌交通4.庭下如（ ）积水空明核舟记如有所语5.盖（ ）竹、柏影也核舟记尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。6. 但（ ）少闲人如吾两人耳（ ）孙权劝学但当涉猎，见往事耳。（2）学习新词：结合预习，小组交流译文，请同学讲解，订正。（齐读课文，个别译文）户：门。 念：思虑。 相与：一起。空明：空明澄澈。 交横：交错纵横。闲人：清闲的人。四、品析课文：作者苏轼在记承天寺夜游一文中，寄予了怎样的情怀呢？（通过抓关键词的方法领悟文章的精髓）1.解题： 我们来看题目里交代了哪些信息？体裁：记 地点：承天寺 事件：夜游哪个词概括了主要事件？夜游2.分析叙事部分：（元丰步于中庭）为什么要夜游承天寺？（齐读这一部分内容）请用文中的语句来回答。“月色入户”作者又被澄明的月色所吸引，所以“欣然起行”。“念无与为乐者”，可见作者此时孤独无聊。为何如此？我们联系苏轼当时的境遇来看看。（出示幻灯片，简介作者）可见作者因被贬而心情郁闷，故至承天寺夜游。结合关键语句：主要事件是什么呢？寻友赏月事（板书）3.月色如何？有何特点？用原文回答。齐读 月色美在哪里？“空明”，空即空灵，明即明净。作者为我们点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。庭中月色景（板书）4.面对此情此景，作者发出了怎样的感慨？齐读。该如何理解？抓住那个关键词？“闲人”字面上讲是闲极无聊，无所事事的人，而本文是指清闲的人，而作者清闲的原因是什么呢？贬谪的悲凉孤寂；赏月的欣喜，闲情雅致；与友人漫步的悠闲自得。然而作者甘当闲人吗？我们来回顾苏轼的人生轨迹，寻找答案。（边出示幻灯边讲解）苏轼一生虽才华横溢，但仕途屡遭不幸，官越做越小，离京城越来越远，先由开封被贬至黄州，但他却唱出了“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的积极乐观；后又贬至惠州，又有了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的悠闲；最后谪迁到天涯海角的儋州，留下了“芒鞋不踏名利场，一叶轻舟寄渺茫”的心愿。正如这幅图，苏轼的人生道路，坎坷曲折，然而就是这样一位悲凉落寞的人，在面对承天寺澄明的月色时，却有着漫步的悠闲，赏月的欣喜。这“闲人”是何等的心胸啊！面对贬谪，却展现了乐观旷达的人生态度。因此，我们在这寥寥数语中，看到了苏轼贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨等种种复杂的感情，也领悟到了苏轼的精神内涵。月下抒怀情（板书）五、交流收获：面对在逆境中泰然自若的苏轼，你有何感悟呢？小组交流。如：以恬淡的心灵欣赏生活中的美；旷达乐观的人生态度；学会自我排解。六、当堂反馈：1.选出句子阅读停顿正确的一项（ ）A.念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步于中庭。C.但少闲人如吾两人者耳。D.水中藻荇交横，盖竹柏影也。2.对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ ）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。3.下列说法不正确的一项是（ ）A文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。B文章第句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。C文章第向中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。D作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。七、课堂小结：尽管我们与苏轼时空相隔，但人性中豁达乐观的美好心态，却是我们共同追求的。漫漫人生路，我