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生活技能作文心得 生活技能作文心得技能感悟我自从接触定向越野，开始训练定向越野这项运动到现在，也就差不多四年的时间了。 它应该是伴随着我人生当中黄金时段的生活，从此加上自己平时的努力拼搏，也在不断改变着自己的人生，逐渐使我步步成长。 通过定向越野训练才使我踏入湖大校园学习，并进入湖南大学高水平定向队这优秀团队完善自己的体育生涯。 从此定向越野对我越来越着迷，对我有较强的吸引力。 我也就更浓的感悟到定向越野具有独特的魅力。 我自从接触定向越野，开始训练定向越野这项运动到现在，也就差不多四年的时间了。 它应该是伴随着我人生当中黄金时段的生活，从此加上自己平时的努力拼搏，也在不断改变着自己的人生，逐渐使我步步成长。 通过定向越野训练才使我踏入湖大校园学习，并进入湖南大学高水平定向队这优秀团队完善自己的体育生涯。 从此定向越野对我越来越着迷，对我有较强的吸引力。 我也就更浓的感悟到定向越野具有独特的魅力。 进了湖大这优秀的团体有了许多的平台去锻炼自己，也有许多的机会去感受这项运动。 机会常有但还是得以实力去争取的。 通过在湖大这一年来的训练，自己旁人都感触到自己的水平有了很多的提高，但还是存在着各种缺陷与较多的问题。 尤其是通过这次世界大学生定向越野锦标赛，与赛前的那段在哈尔滨集训，知道了目前自己的水平层次。 在这次比赛让自己见识到了真正的定向越野，见识到什么样的定向水平才是真正的高水平，知道了自己的真实水平如何，知道了中国定向水平与世界水平中的差距，也知道了自己今后要该做些什么进了湖大这优秀的团体有了许多的平台去锻炼自己，也有许多的机会去感受这项运动。 机会常有但还是得以实力去争取的。 通过在湖大这一年来的训练，自己旁人都感触到自己的水平有了很多的提高，但还是存在着各种缺陷与较多的问题。 尤其是通过这次世界大学生定向越野锦标赛，与赛前的那段在哈尔滨集训，知道了目前自己的水平层次。 在这次比赛让自己见识到了真正的定向越野，见识到什么样的定向水平才是真正的高水平，知道了自己的真实水平如何，知道了中国定向水平与世界水平中的差距，也知道了自己今后要该做些什么为了备战这次比赛教练费尽了不少的心思，也就得到了校领导的极力支持。 在赛前的集训做了更多的工作。 这些机会都是非常的来之不易，我都有好好去珍惜这中的每一次机会。 也在这期间感觉到了自己有更深一步提高。 但是在这一次的比赛当中，虽然为了备战这次比赛教练费尽了不少的心思，也就得到了校领导的极力支持。 在赛前的集训做了更多的工作。 这些机会都是非常的来之不易，我都有好好去珍惜这中的每一次机会。 也在这期间感觉到了自己有更深一步提高。 但是在这一次的比赛当中，虽然知道自己的水平与国外的运动员水平有很大的差距，对于自己的表现总之不令任何人满意的，令自己也是很不满意。 知道自己的水平与国外的运动员水平有很大的差距，对于自己的表现总之不令任何人满意的，令自己也是很不满意。 长距离比赛成绩虽然说算上去是已经达到了8,5Min/km，（依据地图的模式直线距离，（依据地图的模式直线距离11,990Km，爬高量390M；）有这么长的距离爬高量就才三百多，这样的成绩应该在国内也不能算是很好的。 在这场比赛准备工作还是比较充分，也就想着能够好好跑完就是了，没有报什么心理包袱与压力。 在跑的过程中，确实还是有许多的问题，有许多的耽误。 这场是什么技术的环节都没有自然地用上实践，在跑的过程中整个人完全的失去了自我，没有任何的自信心，很依赖于他人。 抗干扰能力比较差。 总场思维都是模模糊糊、朦朦胧胧。 跑动途中一直很迷茫，总是有那种跑不到尽头的感觉，总场都是跑跑停停的。 实地跑动也是很不适应，不敢怎么上一点的速度奔跑。 近点攻击也是很模糊，可能国外地图难度也是比较大的，在行进过程找安全点比较模糊。 在这场还是有点自己感觉做的比较好的指北针运用自如。 就这就是我唯一在这场感到比较满意的一处。 ；）有这么长的距离爬高量就才三百多，这样的成绩应该在国内也不能算是很好的。 在这场比赛准备工作还是比较充分，也就想着能够好好跑完就是了，没有报什么心理包袱与压力。 在跑的过程中，确实还是有许多的问题，有许多的耽误。 这场是什么技术的环节都没有自然地用上实践，在跑的过程中整个人完全的失去了自我，没有任何的自信心，很依赖于他人。 抗干扰能力比较差。 总场思维都是模模糊糊、朦朦胧胧。 跑动途中一直很迷茫，总是有那种跑不到尽头的感觉，总场都是跑跑停停的。 实地跑动也是很不适应，不敢怎么上一点的速度奔跑。 近点攻击也是很模糊，可能国外地图难度也是比较大的，在行进过程找安全点比较模糊。 在这场还是有点自己感觉做的比较好的指北针运用自如。 就这就是我唯一在这场感到比较满意的一处。 第二场短距离比赛，得到教练您的重视每场都给让我上场机会，短距离场地是城镇与农场相结合。 要求奔跑速度很快，这场我应该准备活动做的非常的充分，跑的时候还是比较轻松，感觉能跑动起来。 但是心理上没有好好地去调节，赛前与比赛中都有过意识去追求时间，没有想着去怎么节省时间。 在出发前的注意力也不是很集中，导致第一点就有些犹豫、耽误，没有按自己预知路第二场短距离比赛，得到教练您的重视每场都给让我上场机会，短距离场地是城镇与农场相结合。 要求奔跑速度很快，这场我应该准备活动做的非常的充分，跑的时候还是比较轻松，感觉能跑动起来。 但是心理上没有好好地去调节，赛前与比赛中都有过意识去追求时间，没有想着去怎么节省时间。 在出发前的注意力也不是很集中，导致第一点就有些犹豫、耽误，没有按自己预知路线去执行。 跑这条路线时总感觉另一天路线要好，可能时间更快，其实是差不多，时间就这样一秒秒耽误。 第一点出错导致后面也就不怎么连贯，在线去执行。 跑这条路线时总感觉另一天路线要好，可能时间更快，其实是差不多，时间就这样一秒秒耽误。 第一点出错导致后面也就不怎么连贯，在45点过天桥，也就没有看清楚下可通过的桥的路表示方法，长绕了好远。 后来调节好心理，后面跑得比较连贯舒服。 进入观赏点之后，也就是进入难点，也有些耽误，没有精确提前预知好路线在执行。 短距离总场最大的问题还是心里上的问题，点过天桥，也就没有看清楚下可通过的桥的路表示方法，长绕了好远。 后来调节好心理，后面跑得比较连贯舒服。 进入观赏点之后，也就是进入难点，也有些耽误，没有精确提前预知好路线在执行。 短距离总场最大的问题还是心里上的问题，还是那急于求成的毛病。 还有抗干扰能力不够强，很容易分散注意力。 导致出错，还有不怎么会把握好节奏，什么时候该慢，什么时候该快，这也是在前期在哈尔滨集训一直没有解决的问题。 这场在出现问题之后有特意识的去调节好自己心理状态，在后面就跑出来了感觉，就此就当一次锻炼没有什么关系，但是在以后比赛中一定不能再出想这种状况。 在以后训练当中用心解决自己心理上的问题。 还是那急于求成的毛病。 还有抗干扰能力不够强，很容易分散注意力。 导致出错，还有不怎么会把握好节奏，什么时候该慢，什么时候该快，这也是在前期在哈尔滨集训一直没有解决的问题。 这场在出现问题之后有特意识的去调节好自己心理状态，在后面就跑出来了感觉，就此就当一次锻炼没有什么关系，但是在以后比赛中一定不能再出想这种状况。 在以后训练当中用心解决自己心理上的问题。 最后一场接力赛，接力赛是体现一个团队的能力了。 我们代表团是全军覆没。 应该这场教练都是没有给我们什么压力，只要我们每个人都能够好好跑完就是了。 我是安排在第三棒出发，当时前面的那棒就有很大的耽误，已经拖后了很多，我就无形中心里有很大的压力。 在前一天的技术会议上有说到，不要去追时间个人快能够取得好的成绩，而是要怎么去为队友省时间。 做到这步才是做到了团队最好的团结。 我在那样的压力下，虽然是最后一棒，后头没有了队友，当时在这点做的不是很好，还是依自己的最后一场接力赛，接力赛是体现一个团队的能力了。 我们代表团是全军覆没。 应该这场教练都是没有给我们什么压力，只要我们每个人都能够好好跑完就是了。 我是安排在第三棒出发，当时前面的那棒就有很大的耽误，已经拖后了很多，我就无形中心里有很大的压力。 在前一天的技术会议上有说到，不要去追时间个人快能够取得好的成绩，而是要怎么去为队友省时间。 做到这步才是做到了团队最好的团结。 我在那样的压力下，虽然是最后一棒，后头没有了队友，当时在这点做的不是很好，还是依自己的性子不能把心里沉稳下来。 前面的有耽误，自己有特意的追时间有更多的耽误。 整场在跑的过程中一直都是只有一个人在山里面跑，不受任何人的影响，没有任何的干扰，全场都是靠自己。 整场还是有那问题在第二号点就耽误，一耽误就是很久性子不能把心里沉稳下来。 前面的有耽误，自己有特意的追时间有更多的耽误。 整场在跑的过程中一直都是只有一个人在山里面跑，不受任何人的影响，没有任何的干扰，全场都是靠自己。 整场还是有那问题在第二号点就耽误，一耽误就是很久,当时也途中每一步控制的很好，途中的安全点与参照物也都一一找到，在近点攻击上耽误很大，当时就是注意力不够集中，还有不怎么适应这地图制图员的风格。 在跑的过程当中一直都是比较的犹豫。 对一些的直长地物不是很确认。 一般要去对照好久。 整场奔跑性也特别强，途中跑得不是很快，也总是不敢放开速度去跑。 后来经过观赏点之后也犯了不少问题，就是在近点攻击上耽误很多。 前面耽误太多了后来比较急，找准了安全点攻击点位也出现问题。 就是找不到真确的点位。 整场都是糊里糊涂的。 当时也途中每一步控制的很好，途中的安全点与参照物也都一一找到，在近点攻击上耽误很大，当时就是注意力不够集中，还有不怎么适应这地图制图员的风格。 在跑的过程当中一直都是比较的犹豫。 对一些的直长地物不是很确认。 一般要去对照好久。 整场奔跑性也特别强，途中跑得不是很快，也总是不敢放开速度去跑。 后来经过观赏点之后也犯了不少问题，就是在近点攻击上耽误很多。 前面耽误太多了后来比较急，找准了安全点攻击点位也出现问题。 就是找不到真确的点位。 整场都是糊里糊涂的。 通过这次比赛确实收获是比较多。 在层次上感觉自己回到了刚刚训练定向一般。 本次比赛暴露出了自己许多的问题，包括一些可能自己以前没有发现的问题。 以前发现了的常犯的，通过前一期的训练有改善，但是在这次还是一如既往的有出现。 这次比赛出现的问题总结有客观与主观的几点通过这次比赛确实收获是比较多。 在层次上感觉自己回到了刚刚训练定向一般。 本次比赛暴露出了自己许多的问题，包括一些可能自己以前没有发现的问题。 以前发现了的常犯的，通过前一期的训练有改善，但是在这次还是一如既往的有出现。 这次比赛出现的问题总结有客观与主观的几点1；、在比赛过程当中完全有失去自我，丧失了自信心和自理能力； 2、有急于求成的心理，有过意识的去想自己跑的更好，发挥好自己的水平；、有急于求成的心理，有过意识的去想自己跑的更好，发挥好自己的水平； 3、想发挥好水平，不是急与想能做好的，就是自己的心理状态不够好，还是需要更多的大赛来磨练自己的心理，心理状态是我、想发挥好水平，不是急与想能做好的，就是自己的心理状态不够好，还是需要更多的大赛来磨练自己的心理，心理状态是我进入大学一直以来最大忌讳，也是最大的难题； 4、自己适应能力与应变能力不够强，对于一个制图员的制图风格不是很快的能去适应，一般都是在前几个点去适应地图，但是我就是做不到适应。 就在这适应的时段不能去掌握自己在本场该注意些什么特殊要素；、自己适应能力与应变能力不够强，对于一个制图员的制图风格不是很快的能去适应，一般都是在前几个点去适应地图，但是我就是做不到适应。 就在这适应的时段不能去掌握自己在本场该注意些什么特殊要素； 5、在技术环节的掌握上不是很顺当，一直都是很盲目的在执行运动，近点攻击和路线选择出现的问题都是比较大，更不用说提前预知路线；、在技术环节的掌握上不是很顺当，一直都是很盲目的在执行运动，近点攻击和路线选择出现的问题都是比较大，更不用说提前预知路线； 6、路线上的安全点不够安全，甚至没有去找安全点就在行进，导致路线上不是很安全，一直一路都是跑得比较犹豫；、路线上的安全点不够安全，甚至没有去找安全点就在行进，导致路线上不是很安全，一直一路都是跑得比较犹豫； 7、指北针的运用，在本次比赛这样的地形指北针的运用特别重要，明确方向是基本；、指北针的运用，在本次比赛这样的地形指北针的运用特别重要，明确方向是基本； 8、抗干扰能力比较差，当有思绪被打乱时不能很自然地调节过来，偶尔还要受到更多的影响。 、抗干扰能力比较差，当有思绪被打乱时不能很自然地调节过来，偶尔还要受到更多的影响。 在这次比赛最大的收获就是发觉了这么多的问题，也让自己明白了自己的方向。 知道了跟别人的差距，之后该做的就是怎么去缩进自己与别人的距离。 当时那鲜艳的五星红旗挂在胸前，确实有那种沉重的使命感。 虽然在这次比赛当中有负国家的重任。 在以后一定刻苦训练，积累更多的经验。 首先在国内突破自己，然后努力争取机会再次为祖国争光。 不负祖国对我们当代年轻人的厚望，为中国的定向运动发展出自己的一份力量。 在这次比赛最大的收获就是发觉了这么多的问题，也让自己明白了自己的方向。 知道了跟别人的差距，之后该做的就是怎么去缩进自己与别人的距离。 当时那鲜艳的五星红旗挂在胸前，确实有那种沉重的使命感。 虽然在这次比赛当中有负国家的重任。 在以后一定刻苦训练，积累更多的经验。 首先在国内突破自己，然后努力争取机会再次为祖国争光。 不负祖国对我们当代年轻人的厚望，为中国的定向运动发展出自己的一份力量。 篇二生活小体验(600字)作文精选作文:生活小体验(600字)作文大田县实验小学五年二班林晨昊在星期五，林老师给我们一个特殊的任务，就是在家里面做残疾人。 我听了非常高兴，我终于可以在家里玩一次体验了。 我就在家里做了一个只有一条腿的残疾人。 在星期五，林老师给我们一个特殊的任务，就是在家里面做残疾人。 我听了非常高兴，我终于可以在家里玩一次体验了。 我就在家里做了一个只有一条腿的残疾人。 星期六，我和妈妈说了这一件事，妈妈突然拿出一条绳子，把我的一条腿抬到了后头，辛好呀！我学过跆拳道，不然这一抬，我变会马上叫救命，杀人灭口的。 我的裤子也差一点就变成了两半了。 星期六，我和妈妈说了这一件事，妈妈突然拿出一条绳子，把我的一条腿抬到了后头，辛好呀！我学过跆拳道，不然这一抬，我变会马上叫救命，杀人灭口的。 我的裤子也差一点就变成了两半了。 我突然，肚子痛了，便马上到了洗手间去，到了马桶上，可是怎样也坐不上去，我的垃圾要拉出来了，就只好一跳，才坐到了马桶上，可我的屁股就只要一动，就会塞到马桶里去，我再去拿纸张，可一站就摔了一下，再走过去，我用了九牛二虎之力才拿到了纸张，我在拉小便可是把裤子一脱，就见裤子分了身，变成了两半，千辛万苦之后，才上完了洗手间，我这一上就用了五分钟，五分钟我可以上四次厕所了。 上完了洗手间就到了吃饭的时间了。 我突然，肚子痛了，便马上到了洗手间去，到了马桶上，可是怎样也坐不上去，我的垃圾要拉出来了，就只好一跳，才坐到了马桶上，可我的屁股就只要一动，就会塞到马桶里去，我再去拿纸张，可一站就摔了一下，再走过去，我用了九牛二虎之力才拿到了纸张，我在拉小便可是把裤子一脱，就见裤子分了身，变成了两半，千辛万苦之后，才上完了洗手间，我这一上就用了五分钟，五分钟我可以上四次厕所了。 上完了洗手间就到了吃饭的时间了。 我看了看今天的饭菜，有我最爱吃的咸肉，看了饭菜就开心，可后面就苦了。 咸肉在我前方的一米内，妈妈说这是为你好，为了练你的平衡、体力和速度能力，还有一次只能吃一块肉。 这是我看他们吃，都要流口水了，我就在十分钟之内吃到了十五块肉，我的脚快累死了站东站不稳了，我的心情十分的痛苦。 吃这顿饭整整用了五十分钟。 我看了看今天的饭菜，有我最爱吃的咸肉，看了饭菜就开心，可后面就苦了。 咸肉在我前方的一米内，妈妈说这是为你好，为了练你的平衡、体力和速度能力，还有一次只能吃一块肉。 这是我看他们吃，都要流口水了，我就在十分钟之内吃到了十五块肉，我的脚快累死了站东站不稳了，我的心情十分的痛苦。 吃这顿饭整整用了五十分钟。 我现在才明白残疾人的感受，没了腿不能走路，不能跑，不能平稳的站，走路让人走得累、跑步就可以说是爬了，上下楼梯都要扶着一旁的铁杆，一楼也最少要五分钟。 我现在才明白残疾人的感受，没了腿不能走路，不能跑，不能平稳的站，走路让人走得累、跑步就可以说是爬了，上下楼梯都要扶着一旁的铁杆，一楼也最少要五分钟。 我知道了残疾人的感受了。 指导老师林共时五年级:林晨昊篇一如何解决小学中年段学生作文“生活体验”问题如何解决小学中年段学生作文的“生活体验”问题当前，小学生作文教学重写法、轻过程，已严重脱离儿童生活实际，这种教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。 要改变这种局面，小学作文教学应该由“封闭课堂”走向“开放课堂”，让作文教学与生活合为一体。 当前，小学生作文教学重写法、轻过程，已严重脱离儿童生活实际，这种教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。 要改变这种局面，小学作文教学应该由“封闭课堂”走向“开放课堂”，让作文教学与生活合为一体。 一、作文教学联系实际生活的必要性应试教育背景下教师重知识传授轻情意培养，重技能训练轻自由表达，这导致作文教学严重脱离现实生活，这种没有实践、没有体验、没有情感的写作让生活经验还十分贫乏的小学生苦不堪言。 应试教育背景下教师重知识传授轻情意培养，重技能训练轻自由表达，这导致作文教学严重脱离现实生活，这种没有实践、没有体验、没有情感的写作让生活经验还十分贫乏的小学生苦不堪言。 1美国教育家杜威曾经提出了“教育即生活”这一极具生命力和号召力的教育主张，对学校教育脱离现实生活，难以适应生活需要的弊端进行了抨击，他指出“如果我们的教育对于社会生活具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革”。 美国教育家杜威曾经提出了“教育即生活”这一极具生命力和号召力的教育主张，对学校教育脱离现实生活，难以适应生活需要的弊端进行了抨击，他指出“如果我们的教育对于社会生活具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革”。 当前，小学生厌作文、怕作文的根源主要是学生缺乏丰富真切的生活体验。 很多学生的生活圈子非常狭窄，再加上本身基础知识不牢，阅历浅薄，认识水平有限这就导致他们的生活积累、思想情感的贫乏，他们写作常常会陷入困境。 当前，小学生厌作文、怕作文的根源主要是学生缺乏丰富真切的生活体验。 很多学生的生活圈子非常狭窄，再加上本身基础知识不牢，阅历浅薄，认识水平有限这就导致他们的生活积累、思想情感的贫乏，他们写作常常会陷入困境。 2从叶圣陶先生的经历我们明白，教师以考试作为目标为进行作文教学只会让学生的作文假话连篇，因此为了让学生享受到真正的作文生活，我们就从叶圣陶先生的经历我们明白，教师以考试作为目标为进行作文教学只会让学生的作文假话连篇，因此为了让学生享受到真正的作文生活，我们就要改变长期以来习以为常的“封闭式”命题作文教学法，代之以富有浓郁生活气息的生活化作文教学法。 要改变长期以来习以为常的“封闭式”命题作文教学法，代之以富有浓郁生活气息的生活化作文教学法。 二、作文教学与现实生活的联系作文与生活这两者之间是相互依存、相互影响，密不可分的。 看田间绿草，听林中小鸟啾啾，写封信，写作文与生活这两者之间是相互依存、相互影响，密不可分的。 看田间绿草，听林中小鸟啾啾，写封信，写张请假条等都表明作文需要生活，生活需要作文，因此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。 下面从二个方面来介绍作文教学与生活的联系。 张请假条等都表明作文需要生活，生活需要作文，因此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。 下面从二个方面来介绍作文教学与生活的联系。 （一）作文教学与社会生活语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 小学生虽然年龄小，对事物的认识不够深刻，但这并不妨碍学生关注生活。 语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 小学生虽然年龄小，对事物的认识不够深刻，但这并不妨碍学生关注生活。 1、社会生活中的体验。 作为教师应该给多点学生自由、引领他们走进社会。 比如说，可组织学生开展“当一天小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是售货员”、“我是小记者”等活动，增强学生自律意识和升华学生热心助人的情感。 、社会生活中的体验。 作为教师应该给多点学生自由、引领他们走进社会。 比如说，可组织学生开展“当一天小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是售货员”、“我是小记者”等活动，增强学生自律意识和升华学生热心助人的情感。 2、大自然中的体验。 好玩、好动是孩子的天性，引领学生走向自然，不但符合他们的心理需求，还可以为写作积累丰富的感性材料。 我就有这种深切体会，通过郊游的形式让学生与大自然亲密接触，学生在那里寻找春天，参观、玩耍，获得了大量教科书上所没有的、大自然中的体验。 好玩、好动是孩子的天性，引领学生走向自然，不但符合他们的心理需求，还可以为写作积累丰富的感性材料。 我就有这种深切体会，通过郊游的形式让学生与大自然亲密接触，学生在那里寻找春天，参观、玩耍，获得了大量教科书上所没有的学生在代表重要社会情境的主动作业中有机会获得观念和知识，并有机会去体验这些观念和知识。 三、作文教学与生活亲密接触的途径从上面我们可以看出生活对作文教学起着举足轻重的作用，教师要想教好作文，学生要想写好作文两者都应该走进生活中去。 从上面我们可以看出生活对作文教学起着举足轻重的作用，教师要想教好作文，学生要想写好作文两者都应该走进生活中去。 （一）走进生活，观察积累。 要写好作文，注意身边的人和事是基本的方法，教师在作文教学时要恰当指导学生留心去观察，通过观察去认识生活，理解事物，积累写作素材。 教师在引导学生写关于观察类的作文时可以从两方面来培养学生的能力，一是学会观察事物特点，养成良好的观察事物的习惯；二是学会及时记录新发现，并且能通过、分析、转化为作文材料。 我在教学写作校园一角时，先带学生到校园各处观察，引导他们抓住景物的特点，展开联想，挖掘平时没有发现的地方。 再按照方位顺序，从校园门口的两排柳树写起，教室，操场。 并且重点要求抓住一个地方具体来写。 观察后，让学生小组讨论，然后推荐代表做导游，向大家介绍校园风景，教师及时指导评论，分析他们的优点和不足的地方。 要写好作文，注意身边的人和事是基本的方法，教师在作文教学时要恰当指导学生留心去观察，通过观察去认识生活，理解事物，积累写作素材。 教师在引导学生写关于观察类的作文时可以从两方面来培养学生的能力，一是学会观察事物特点，养成良好的观察事物的习惯；二是学会及时记录新发现，并且能通过、分析、转化为作文材料。 我在教学写作校园一角时，先带学生到校园各处观察，引导他们抓住景物的特点，展开联想，挖掘平时没有发现的地方。 再按照方位顺序，从校园门口的两排柳树写起，教室，操场。 并且重点要求抓住一个地方具体来写。 观察后，让学生小组讨论，然后推荐代表做导游，向大家介绍校园风景，教师及时指导评论，分析他们的优点和不足的地方。 （二）亲身实践，珍视生活经验。 光看是不够的，生活作文教学要求教师必须与生活亲密接触，真正做到事事在作文，处处有作文，让学生到现实社会中去获取习作的源泉，如植树浇花、还有帮邻居看小孩、去市场买菜等等。 通过各种社会实践活动，同学们丰富了生活经验，提高了对生活的认光看是不够的，生活作文教学要求教师必须与生活亲密接触，真正做到事事在作文，处处有作文，让学生到现实社会中去获取习作的源泉，如植树浇花、还有帮邻居看小孩、去市场买菜等等。 通过各种社会实践活动，同学们丰富了生活经验，提高了对生活的认识，从而为写作奠定基础。 四、搭建融洽作文教学与生活的桥梁作文教学与生活联系的途径是多样化的，那我们应该搭建什么桥梁来融洽两者的关系呢？下面从二个方面来谈实施策略。 作文教学与生活联系的途径是多样化的，那我们应该搭建什么桥梁来融洽两者的关系呢？下面从二个方面来谈实施策略。 （一）作文教学内容与生活紧密联系。 叶圣陶说“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 叶圣陶说“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 这句比喻形象地点出了作文内容与生活的关系，作文内容的“新鲜血液”得于生活的供应。 以下主要从几个方面来进行“取水”。 这句比喻形象地点出了作文内容与生活的关系，作文内容的“新鲜血液”得于生活的供应。 以下主要从几个方面来进行“取水”。 1、关注社会，体验生活。 生活是作文的源头，教师必须有目的的引导学生留心观察周围事物，同时积极参与各种实践活动，在体验中升华感情。 即使每天在往返的路上，别人的，自己的，只要留心观察，写作素材就在身边。 要想积累这些生活素材，学生就得用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，同时学生可以组织多种校园活动，亲身体验其中的快乐。 、关注社会，体验生活。 生活是作文的源头，教师必须有目的的引导学生留心观察周围事物，同时积极参与各种实践活动，在体验中升华感情。 即使每天在往返的路上，别人的，自己的，只要留心观察，写作素材就在身边。 要想积累这些生活素材，学生就得用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，同时学生可以组织多种校园活动，亲身体验其中的快乐。 2、大胆想象，丰富体裁。 语文课程标准有了汩汩流淌的“活水”，还需要把“水”巧妙地引进“田”中，这个过程需要学生和教师的通力合作。 有了汩汩流淌的“活水”，还需要把“水”巧妙地引进“田”中，这个过程需要学生和教师的通力合作。 1、生活化作文重视写作前的素材积累，在写作之前给予学生充分的自由写作时间和空间，这样学生就有了充足的时间去观察去实践、体验、感悟。 如、生活化作文重视写作前的素材积累，在写作之前给予学生充分的自由写作时间和空间，这样学生就有了充足的时间去观察去实践、体验、感悟。 如写关于动物的文章，在写作前一段时间，让他们有充足的时间对动物进行观察，条件允许的话，教师还可以把小动物带进教室，让没养动物的同学也亲自养养，观察他们的外形、吃相、习惯、爱好等，体验这种亲近大自然的乐趣。 动物进行观察，条件允许的话，教师还可以把小动物带进教室，让没养动物的同学也亲自养养，观察他们的外形、吃相、习惯、爱好等，体验这种亲近大自然的乐趣。 2、小学生正处于非常崇拜，依赖大人的年龄阶段，教师要善于引导他们自行克服困难。 主要通过通过活动实现、小学生正处于非常崇拜，依赖大人的年龄阶段，教师要善于引导他们自行克服困难。 主要通过通过活动实现 （1）社会活动； （2）校园活动； （3）家庭活动。 总之，生活化作文是一种与社会、校园、家庭紧密相连的作文教学，它从头至尾都笼罩着浓郁的生活气息，让学生描写真实生活，抒发真情实感，是解放学生思想，解放学生个性的最佳途径。 总之，生活化作文是一种与社会、校园、家庭紧密相连的作文教学，它从头至尾都笼罩着浓郁的生活气息，让学生描写真实生活，抒发真情实感，是解放学生思想，解放学生个性的最佳途径。 篇二生活化作文心得作文因生活而精彩，生命因作文而绽放-河南濮阳油田一小学习心得河南濮阳油田一小学习心得邢现芬xx年年4月月15日，我们有幸在段校长和张主任的带领下走进了河南省濮阳市油田一小，感受“五段三线”生活化作文的魅力。 从报告演讲到毛虫实验，到作文课堂现场，一幕幕的精彩，一幕幕的感动。 日，我们有幸在段校长和张主任的带领下走进了河南省濮阳市油田一小，感受“五段三线”生活化作文的魅力。 从报告演讲到毛虫实验，到作文课堂现场，一幕幕的精彩，一幕幕的感动。 一直以来，我们的作文教学为学生提供了一个“谋篇”的程序，我们派生出一个个段落、合起来也就是提纲。 根据提纲确定重点，重点详写，其余略写。 这一写作程序当然是合理的，是学生应当掌握的，但收效甚微。 一直以来，我们的作文教学为学生提供了一个“谋篇”的程序，我们派生出一个个段落、合起来也就是提纲。 根据提纲确定重点，重点详写，其余略写。 这一写作程序当然是合理的，是学生应当掌握的，但收效甚微。 语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 在新课程标准理念指引下，我们势必对小学作文教学进行改革与创新，应该以生活为起点，倡导作文生活化，生活作文化。 实感。 在新课程标准理念指引下，我们势必对小学作文教学进行改革与创新，应该以生活为起点，倡导作文生活化，生活作文化。 作文是生活的再现、反映和创造。 小学生的作文为什么写来写去就是那几句废话，没有自己的创造。 写好人好事，必定是公共汽车上让坐，或是拾金不昧；写我的妈妈，必定是对我无微不至的照顾，生病的时候守在我床前等。 生活中那么多值得写的东西，为什么他们没有发现呢？这就需要我们语文老师的指导。 作文是生活的再现、反映和创造。 小学生的作文为什么写来写去就是那几句废话，没有自己的创造。 写好人好事，必定是公共汽车上让坐，或是拾金不昧；写我的妈妈，必定是对我无微不至的照顾，生病的时候守在我床前等。 生活中那么多值得写的东西，为什么他们没有发现呢？这就需要我们语文老师的指导。 1、教学线在低年级濮油一小的做法是从字词句入手，识字成词再成句。 利用课文插图训练说话。 以说促写，提前起步。 在低年级濮油一小的做法是从字词句入手，识字成词再成句。 利用课文插图训练说话。 以说促写，提前起步。 中年级则是由段入手，品词析句，积累语言词汇，模仿围绕一个中心句，写好一段话。 模仿重点段落，学习表达方法。 中年级则是由段入手，品词析句，积累语言词汇，模仿围绕一个中心句，写好一段话。 模仿重点段落，学习表达方法。 高年级是注重研读文本，写出感悟。 注重写法指导培养创新意识。 指导学生写真事，书真情。 高年级是注重研读文本，写出感悟。 注重写法指导培养创新意识。 指导学生写真事，书真情。 2、社会生活线“作文生活”，但学校生活毕竟有限，所以教师还要引导学生走出课堂，跨出校园，进入社会，尽可能接触各种人和事。 有意识组织活动，可以让学生积累较典型的写作材料。 春天来了，可以组织学生一起到郊外去欣赏春天的美景，去感受春风的温煦，春光的明媚，春雨的滋润，春雷的震响“作文生活”，但学校生活毕竟有限，所以教师还要引导学生走出课堂，跨出校园，进入社会，尽可能接触各种人和事。 有意识组织活动，可以让学生积累较典型的写作材料。 春天来了，可以组织学生一起到郊外去欣赏春天的美景，去感受春风的温煦，春光的明媚，春雨的滋润，春雷的震响?可以组织学生深入农村，了解百姓生活的艰苦，了解粮食的来之不易；可以深入市场，进行市场调查研究；可以带领学生去参观游览名景圣地，开展摄影可以组织学生深入农村，了解百姓生活的艰苦，了解粮食的来之不易；可以深入市场，进行市场调查研究；可以带领学生去参观游览名景圣地，开展摄影等活动。 也可以在教室里开展各种活动，激励学生丰富自己的语言，为作文积累素材。 例如，可以开展诗歌朗诵比赛、演讲赛、辩论赛、专题讨论会等。 通过讨论交流，相互激励，不断地积累作文素材。 等活动。 也可以在教室里开展各种活动，激励学生丰富自己的语言，为作文积累素材。 例如，可以开展诗歌朗诵比赛、演讲赛、辩论赛、专题讨论会等。 通过讨论交流，相互激励，不断地积累作文素材。 3课外阅读线方面阅读是写作的营养，一个从来不阅读的学生，不可能写出好文章；一个阅读知识面很窄的学生，也不可能旁征博引，写出文采飞扬的文章。 通过调查，我们不难发现，喜欢阅读的学生的作文水平普遍比较高，当然，这里讲的阅读是指阅读一些好的书籍。 阅读是写作的营养，一个从来不阅读的学生，不可能写出好文章；一个阅读知识面很窄的学生，也不可能旁征博引，写出文采飞扬的文章。 通过调查，我们不难发现，喜欢阅读的学生的作文水平普遍比较高，当然，这里讲的阅读是指阅读一些好的书籍。 学生的生活十分狭窄，他们成天关在四角的天空里。 因此，我们语文教师必须带领学生到广阔的书海中去遨游，在书的世界里体验生活，思索人生，感悟生活，要求他们在阅读的时候做好读书笔记，以便积累作文素材与交流阅读成果。 也在教室设置一个小型的图书馆，让学生时刻闻到书籍的芬芳味，让学生时刻陶醉在书的世界中。 由班上每个同学捐赠几本书，放在班上，每人可以一次借一到两本，还可以拿出一部分班费购买最新的书籍。 也可以根据我们所学的内容，要求学生课外自己去搜集资料，然后课堂上就某个问题展开交流。 学生的生活十分狭窄，他们成天关在四角的天空里。 因此，我们语文教师必须带领学生到广阔的书海中去遨游，在书的世界里体验生活，思索人生，感悟生活，要求他们在阅读的时候做好读书笔记，以便积累作文素材与交流阅读成果。 也在教室设置一个小型的图书馆，让学生时刻闻到书籍的芬芳味，让学生时刻陶醉在书的世界中。 由班上每个同学捐赠几本书，放在班上，每人可以一次借一到两本，还可以拿出一部分班费购买最新的书籍。 也可以根据我们所学的内容，要求学生课外自己去搜集资料，然后课堂上就某个问题展开交流。 写作过程应该是轻松愉快的，无须给学生那么多限制。 教师往往要求学生写多少字，用多长时间完成，一定要有深刻意义，结尾一定要升化主题等。 这样就限制了学生思维的发展，他们只有套用作文模式，仿照优秀作文范例依葫芦画瓢，没有半点自己的写作过程应该是轻松愉快的，无须给学生那么多限制。 教师往往要求学生写多少字，用多长时间完成，一定要有深刻意义，结尾一定要升化主题等。 这样就限制了学生思维的发展，他们只有套用作文模式，仿照优秀作文范例依葫芦画瓢，没有半点自己的感情。 一篇文章写出来，全部都是空洞的语言，没有半点内容。 所以，在学生写作之前，我们要创设一定情境，让学生在现实生活中有了亲身体验之后再去写作，用说的语言来写作文。 很多学生能说会道，但要他们写作文，他们就一个字也写不出。 主要原因是他们没有认识到作文其实就是说话，把自己在现实生活中看到的、听到的、想到的写下来就是作文。 的语言，没有半点内容。 所以，在学生写作之前，我们要创设一定情境，让学生在现实生活中有了亲身体验之后再去写作，用说的语言来写作文。 很多学生能说会道，但要他们写作文，他们就一个字也写不出。 主要原因是他们没有认识到作文其实就是说话，把自己在现实生活中看到的、听到的、想到的写下来就是作文。 作文离不开生活，无论是事实作文，还是想象作文。 那么我们在写作教学中，必须让学生走进生活，感受生活，体验生活，热爱生活，积累写作素材，丰富情感。 我们要让学生在广阔的生活中撷取绚丽的浪花，引导他们以不拘一格的形式，表达自身最真实的情感。 作文离不开生活，无论是事实作文，还是想象作文。 那么我们在写作教学中，必须让学生走进生活，感受生活，体验生活，热爱生活，积累写作素材，丰富情感。 我们要让学生在广阔的生活中撷取绚丽的浪花，引导他们以不拘一格的形式，表达自身最真实的情感。 篇三生活小练笔,练出真作文生活小练笔，练出真作文作者董凤莲新课程小学xx年学校举行的各种活动，是学生练笔的好素材，更是教师指导他们练笔的最好时机，因此，我总是鼓励学生踊跃地参加活动。 校运会、野炊、果盘制作、拔河比赛、诵读比赛学校举行的各种活动，是学生练笔的好素材，更是教师指导他们练笔的最好时机，因此，我总是鼓励学生踊跃地参加活动。 校运会、野炊、果盘制作、拔河比赛、诵读比赛?野炊活动后，我指导学生在组队、分工、采购、野餐过程中选择感触最深的一件事写下来，注意写清楚事情的经过，把人物的语言、动作、心理写具体。 学生亲身经历过，他们的练笔言之有物，叙述有条理，感情真实。 有的表达同学间的团结友爱，有的表达参加活动亲近自然的快乐，有的表达人际交往中的不足等。 野炊活动后，我指导学生在组队、分工、采购、野餐过程中选择感触最深的一件事写下来，注意写清楚事情的经过，把人物的语言、动作、心理写具体。 学生亲身经历过，他们的练笔言之有物，叙述有条理，感情真实。 有的表达同学间的团结友爱，有的表达参加活动亲近自然的快乐，有的表达人际交往中的不足等。 学生的课外生活丰富多彩，清明踏青、做游戏、外出旅游、购物学生的课外生活丰富多彩，清明踏青、做游戏、外出旅游、购物?我采取“先做后写”的方式开展小练笔。 如，我先布置学生与同伴做一个喜欢的游戏，并要求其留心游戏的过程，再进行小练笔。 由于学生亲身经历了游戏过程，所以有话可写，有事可叙。 如，有个学生在“打泡泡”中写道“我采取“先做后写”的方式开展小练笔。 如，我先布置学生与同伴做一个喜欢的游戏，并要求其留心游戏的过程，再进行小练笔。 由于学生亲身经历了游戏过程，所以有话可写，有事可叙。 如，有个学生在“打泡泡”中写道“?泡泡五颜六色的，有的大如彩球，有的小如弹珠，风一吹就飘走了。 我手一扬，好几个泡泡就被我泡泡五颜六色的，有的大如彩球，有的小如弹珠，风一吹就飘走了。 我手一扬，好几个泡泡就被我?消灭?了，嘿嘿！追着打着，有几个泡泡越飘越高，个子矮小的我，再怎么弹跳，还是够不着。 唉！我输给了高大的李明。 朴实的文字写出了游戏的有趣以及丰富的情感变化。 了，嘿嘿！追着打着，有几个泡泡越飘越高，个子矮小的我，再怎么弹跳，还是够不着。 唉！我输给了高大的李明。 朴实的文字写出了游戏的有趣以及丰富的情感变化。 鼓励学生参与实践后，及时地指导他们把体验和认识写下来，坚持训练，日积月累。 不但可以让学生积累大量的写作素材，更能练就学生善辩的慧眼、善感的心，练就用文字描绘多彩生活、准确表达情感的本领。 鼓励学生参与实践后，及时地指导他们把体验和认识写下来，坚持训练，