6、《阿长与山海经》教案

6、阿长与山海经教案 1界首中学八年级语文上册导学案谭和平何厚荣 6、阿长与教案学习目标 1、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 学习重点学习鲁迅通过描写人物的动作、语言来塑造人物的写法，即人物的语言描写、动作描写。 学习难点理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学方法本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。 课时安排2课时。 学习过程第一课时 一、导入由学生介绍鲁迅导入 二、检查预习 1、自读课文，要求读准以下字音。 骇掳悚絮说惶急疮疤诘问霹雳画舫 2、查工具书，记住下列词语的释义惶急恐惧着急。 诘问追问、责问。 惧惮惧怕。 惮，害怕。 疮疤疮口表面所结的痂。 毫不相干一点关系也没有。 2情有可原这种情况有可以原谅之处。 深不可测深度大，难以测量。 形容深奥难以理解。 莫名其妙没有人能说明它的奥妙道理。 名，说出。 三、整体感知学生自读课文思考问题 1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。 如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。 比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买山海经的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 2、思考课文哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？明确略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 3、自由读课文并思考作者对阿长的感情怎样？边读边从课文中用波浪线标出表示作者对阿长感情的词句。 四、达标检测 1、文学常识填空本文选自，作者是原名浙江人，是我国现代文学史上伟大的（）家（）家（）家。 我们学过他的作品有散文（），小说（）。 他的作品主要有散文集，小说集，其中著名的小说有、等。 2、用简要的话概括文章围绕长妈妈写了哪几件事？ 五、学习小结通过这节课的学习，我们学到了3第二课时 一、复习导入根据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说一句话，全方位感知人物。 可以用课文中的词句，也可以自己概括。 （提示可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）。 二、合作探究齐读第1828自然段。 1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。 指名学生复述买书的起因、经过、结果。 起因“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。 可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。 因此，“我”对山海经一直念念不忘。 经过阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。 结果“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了我对长妈妈产生“新的敬意”的原因。 作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。 这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？ 2、提问文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”抒发了作者什么样的感情？明确抒发了对长妈妈的深切怀念之情。 这正是作者深沉怀念的真实写照。 三、学习小结通过本文的学习，我的收获是 四、达标检测 1、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 （1）、莫（名）其妙（）4名字说出名誉有名的 （2）、（念）念不忘（）惦记，常常地想念头读“廿”的大写 （3）、（疏）懒（）分散不亲密粗心不熟悉 （4）、烦琐之（至）（）极以至到至于 2、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 3、阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了当时怎样的心情？ 4、舞文弄墨运用本文中学过的人物描写的方法，描写你班里的一位同学，请同学们猜猜他（她）是谁。 附板书设计阿长的由来地位低下切切察察饶舌多事“大”字睡相不拘小节过年吃橘淳朴善良长毛故事无知愚昧买山海经抒发对阿长的怀念之情附达标检测题的参考答案 1、 （1）、B （2）、A （3）、C （4）、A 2、如说人死为“老掉