语文人教版五年级下册我爱阅读.doc

“单元整合群文阅读”五年级上册第一组“我爱阅读”教学设计 昭化区王家镇小学 王广林【本组教材说明】 本组教材都是以“我爱读书”为专题进行编排的，所选的文章内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。在同步阅读中也选了九篇这一主题的文章，考虑到本堂课的容量，我选了其中的四篇背书、别了，语文课、高尔基一怒夺书、生命的一部分一起阅读。通过“单元整合群文阅读”的形式，我将课文与同步阅读中的文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读。把同步阅读引入课堂，使教科书向课外开放，课内与课外的结合，让孩子们有了足够的阅读量的支撑；以此彰显少做练习多读书的思想；强化师生的课程资源意识。通过本组学习，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第九册第一单元：窃读记小苗与大树的对话走片天下书为侣我的“长生果”2.五年级第一单元语文同步阅读教材：背书别了，语文课高尔基一怒夺书生命的一部分【设计理念】主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，引领孩子们爱上阅读，尽情畅游书海，以集聚鹰击长空的力量和情怀。情景：以文章主题为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学目标】1、 培养学生的阅读兴趣,养成阅读的习惯；2、引领孩子们把握主要内容，分享阅读学习方法等，为学生有效阅读奠定基础。3、感情朗读，体会作者对书的深厚情感。 【教学重点】1、让孩子们在阅读中把握主要内容，能够习得一些读书的方法。2、激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。3、感情朗读，体会作者对书的深厚情感。 【教具准备：多媒体课件】【教学过程】一、谈话引入（3）出示一组名人名言，引导发现，引出主题读书。 二、主题回顾（3）1孩子们，让我们一起来回顾第一单元里学习了哪四篇课文？ 2 在这四篇课文中，我们都曾和哪些高尚的人交流了？3. 每篇课文都写了什么？你从这些人身上感受到了什么？ 三、阅读概述（8）（过渡）：大家把课内的几篇课文读得非常透，理解得十分准确，体会到了“窃读”的滋味，以及作者以书为伴，以书为侣的那种对读书的无限热爱等等。这里，老师选择了几篇以读书为主题的文章。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。1.学生汇报阅读方法：2.你最喜欢的一篇关于读书的文章？说说主要内容。3.结合学生汇报引出主题。 小结：作者缘何对读书如此的执着，对国文如此的眷恋，对读书有如此的热望，因为当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富。 四、片断分享与精彩赏析（20）（过渡）：同学们读得真仔细！让我们一起来在分享一下。（引导学生按课交流）结合朗读重点体会：1. 背书（用不同形式的反复朗读，让孩子们读中生情，读中悟理）师生研读第四自然段。 2.别了，语文课（问中求解） 师生研读最后一自然段。 比较阅读第一自然段和第二十三自然段，体会作者前后对读书态度的变化。 3高尔基一怒夺书（自由表达）读了这两个自然段，其中的凶狠的老婆子和厂主阻止他读书他想尽一切办法读书的情景让我有一种似曾相识的感觉，这使我想起了窃读记中小女孩想尽办法读书的情景，高尔基这种酷爱读书的这种行为让我想起了林海音在窃读记中所写的一句话：“记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的。4生命的一部分（畅谈感受）当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，爱书吧，让书成为你不可离异的终生伴侣。五、主题拓展（6）孩子们，通过今天的学习，结合你们自身读书的情况谈一谈你的感受吗？同桌之间先互相交流，再抽生谈自己读书的感受。（小结）：只要我们热爱读书，走进书里去，去和书中高尚的人对话，你就会体会到读书给你带来的无限乐趣。老师把这一单元课内和同步阅读中的内容汇成了一首小诗，让我们把它送给所有人，引领不爱读书的人开始爱