(五四制)沪教语文七下《卜算子·咏梅》word教学设计【精品教案】

(五四制)沪教语文七下卜算子咏梅word教学设计【精品教案】 一、导入梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。 无论是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 的芬芳四溢；还是“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。 的铮铮傲骨。 古人都写出来了梅的深刻意蕴。 那么一代伟人毛泽东以怎样的胸襟“激扬文字”赞颂他心目中的梅花的呢？今天咱们就来品味他的卜算子咏梅。 二、走近作者课件展示毛泽东（）字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。 毛泽东思想的主要创立者，伟大的诗人。 本次选自毛泽东诗词选，他的许多作品被选入中学教材。 如采桑子重阳、沁园春雪等。 三、时代背景此词写于年。 建国初期我国经济发展刚刚起步，苏联派来专家，调配设备帮助中国。 但后来由于各国政治分歧，导致中苏关系冷淡。 苏联撕毁合约，撤销设备。 这是又正值国内三年自然灾害，在这种内忧外患的情况下，毛泽东写下这首词，来彰显伟人胸襟。 四、初读 1、欣赏示范朗读带。 （注意词的准学发音、语速及情感。 ） 2、学生自由朗读。 读准字音，语速放慢，尽量读出感情。 3、个别挑读，注意合理评价，引导学生读出对梅的赞美之情。 4、齐读。 五、品读 1、大声朗读词，找出你喜欢的句子，并且有感情的把它朗读出来。 出示固定句式（我喜欢“_”一句。 ）小组合作，准备好后展示朗读，注意评价。 、说说你喜欢这些句子的原因。 （我喜欢“_，”因为它写出了梅的_。 ）小组讨论，小组代表展示在黑板上。 （引导学生用概括的词，找全梅的品格，书写工整。 ）教师总结词写出了梅的谦逊、不畏严寒、顽强不屈，乐观向上等品格。 六、悟读毛泽东这哪里是在写梅呀，分明就是在写人啊！这不正是无数共产党人在日本帝国主义的铁蹄下，在国民党反动派出尔反尔的情况下，所表现出来的不怕困难、顽强不屈、乐观向上的人格吗？毛泽东在内忧外患的局势下写这首词，他想借此来抒发什么志向？（点出托物言志的写作手法。 ）小组讨论后回答。 （点拨乐观主义革命情怀，面对困难毫不畏惧，对胜利充满信心，鼓舞全国人民奋起抗争等。 ）试想如不是一位心胸宽广、豁达的人，能有那么大的胸襟与气魄吗？这么豪迈激昂的一首词值得我们再读一遍。 师生齐读，（注意读出豪迈激昂之情。 ）想一想，历史上拥有梅这种品质的革命先烈，你能举出一个事例来吗？（如江姐、刘胡兰、邱少云等）教师演唱红岩主题曲红梅颂，让学生在歌曲中体会梅的品格。 让我们带着对革命先烈的敬仰与怀念再来一起朗诵这首词。 （注意语速放慢） 七、比较阅读毛泽东“读陆游咏梅词，反其意用之”那么毛泽东的词反了陆游的什么意？大声朗读中，读准字音，读出陆游咏梅词中写出了梅的那些品格？（反复朗读，抓住关键语句，小组合作找出梅的品格。 ）（点拨高洁、孤寂、清高、顽强不屈等）（注意说不出来再读，引导陆游为南宋爱国诗人）同样是写梅，两首词的差别为什么那么大呢？（引导人物所处的时代，身份地位不同。 ） 八、小结正是因为不同的时代，不同的人物身份，两人才对梅有着不同的人生感悟。 但无一例外，两人都流露出对梅的喜爱