分数除法说课反思稿.doc

分数除法说课反思稿一说教材：1.说教材的作用地位及意义：分数除法问题解决的学习属于数与代数的学习，它是学生在学习了 分数的乘除法之后的一个继续，学好本节课不仅有助于进一步加深学生对分数的认识，而且有助于学生问题解决能力的提高。2.说教材的编排特点及重难点：教材从人体水分与体重关系这样的实际场景入手提出问题，加强了数学与实际生活的联系。符合新课程强调要让学生在实际的生活场景中学习数学，加强数学与生活的联系的理念。本节课的学习属于问题解决的学习，学生学习的前提是问题策略学习、规则的学习、概念的学习（学生在学习本节课前必须掌握分数的概念特别是对单位一的掌握）。基于这样的分析我将本节课的重点确定为学生对单位一的掌握，难点为解决问题制定解题计划。二说教学目标：1. 为了改变传统教学目标含糊不清的特点，实现新课程教学目标导教导学导测评的公用，运用教学任务分析技术我们知道，分数除法问题解决的教学目标为学生问题解决能力的提高。鉴于这样的分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能：学生能解决分数除法相关的问题，能将解决问题的思路外化。过程与方法：从问题探索中总结解决问题过程（理解题意、制定解题计划、执行解题计划、回顾解题）情感与态度：养成提出问题分析问题解决问题的习惯 。三说教法学法：小学生思维还处于具体运算阶段思维可逆，但抽象思维还要依据一定的形象作为依托。为了激发学生学习的欲望，加强学生主动探索的意识，充分体现数学的现实功用。教法： 启发法、讲述法、讨论法、自主探究法。学法：自主探究学习、问题讨论学习。四说教学过程：教 学 过 程：一.问题导入1.明确教学目标（1）同学们我们已经学习过解决问题，关于解决问题也有了一定的经验，那么关于解决问题还有什么问题吗？（1） 抽学生回答。（2） 板书问题二 .授新课1.初步探究（1） 根据测定，成人体内的水分约占体重的23，而儿童体内的水分约占体重的45，六年级学生小明的体重为30千克，他体内的水分有多少千克？（2） 独立完成，抽学生讲述解题过程,让不明白学生提出问题，共同探讨（3） 总结解决问题的过程：第一 理解题意（读题、寻找相关数学信息、画线段图）第二 制定解题计划（描述、表达它、运用图表和模型、找关系）第三 执行解题计划（列方程、解方程、答）第四 回顾解答（检验解答、改进所用方法、探寻其他方法） 2.独立探究 （1） 根据测定，成人体内的水分约占体重的23，而儿童体内的水分约占体重的45，六年级学生小明的体内水分有28千克，他体内的水分有多少千克？（2） 根据初步探究的经验解决独立解决问题之后抽学生写出解答过程，并叙述解题过程。解：设 小明的体重是X千克。 4/5X=28 X=284/5 X=35 答：小明的体重是35kg。（3） 共同探讨第一. 这道题的难点在哪？第二. 通过读题你都知道那些信息？第三. 解题的时候要注意些什么？第四. 有其他的方法吗？（4） 解决第二个问题：小明的体重是多少千克？第一. 独立完成设小明的爸爸体重是X千克。 7/15X=35 X=357/15X=75答：小明的爸爸的体重是75kg。第二. 叙述解题过程 三.巩固练习： 四总结五.布置作业说教学反思：1. 导入部分：本节课导入部分我采用的是谈话导入，目的是引起同学们的问题意识，让学生猜为什么大家都叫我文朋老师而不叫孙老师，学生通过猜测，排除别人的错误终于成功解决，整个流程用时大约6分钟。从整个过程来看学生们学生的问题意识得到加强，有利于顺利的导出新课。但也有很多地方需要反思，第一.导入用时太长六分钟。第二.提出的问题是一个无结构的问题（这也是导致导入用时过长的一个原因），而本节课解决问题教学是有结构的问题，所以应该给学生必要的提示使问题结构化。第三. 在最后一个同学回答正确之后，应该及时给予及时反馈，问问她是怎么想的使解决问题的思路外化。小结：导入要精简使学生尽快的进入课堂的角色，目的要紧扣主题明确教学目标，达到突破教学的重难点的作用。2. 授新课部分：这部分内容我主要分了两部分，第一部分初步探究，第二部分再次探究。通过第一部分的学习目的使学生对解决问题策略有一个再次认识，还有就是加强学生对单位一的巩固，达到突破重难点的目的。在这部分学习中我放手让同学尝试解决问题在共同讨论总结，课后我一直在思考这样的方式能让大部分学生掌握解决问题的策略吗，这样的总结是否真有利于问题解决。学习学生是有差异的，再让大部分学生独立尝试时，也应该给少数学