快乐English第二册教案.doc

Lesson 1【授课年级】一年级【授课时间】40分钟【学生分析】一年级小学生,热情奔放、求知欲强、活泼好动、喜欢游戏、钟情变化。【教材分析】处于本书的第一单元第一课，邀请朋友一起上学。【教学目标】知识目标:学会并运用“Lets go to school./All right.”听懂、会说、认读单词cat, dog, rabbit.能力目标:能在恰当的语言环境中使用Lets go to school./All right.情感态度价值观:培养学生礼貌地邀请他人一起做事，学会与人合作。【教学重点】学会使用Lets go to school./All right.【教学难点】cat,rabbit的准确发音。【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。【教学准备】教学挂图，磁带，卡通文具卡片，动画人物头饰（Bob，Xiaohui）等。【教学过程】Step1. Greetings and warm-up.1. Free talk.T: Hello, children! Ss: Hello, Sandy!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks. Lets sing a song. OK?Ss: OK.2. Sing “Lets play. Lets sing.”Step3. New items.1. Lead in. T:同学们，这首歌曲里的Lets play. Lets sing.是什么意思？Ss: 我们一起玩吧。我们一起唱歌吧。T: Right. Lets 表示邀请别人做事情。现在我想邀请大家去一个地方。Listen carefully, please.T: Hi, children. Lets go to school. 同时出示学校图片，帮助学生理解新句子含义。Ss: OK.2.Teach the new word“school”.3.Teach “Lets go to school.”4.Drill and practice.5.老师邀请你们一起上学。那么你想邀请老师做什么呢？S1: Hi,Sandy. Lets play ping-pong.T: All right. S2: Hello, Sandy. Lets play a game.T: All right.S3: Good morning, Sandy. Lets go to the zoo.T: All right.S4: Morning, Sandy. Lets go to Shanghai.T: All right.大家邀请老师，老师是怎么回答的？Ss: All right.T：很好。All right.就相当于我们前面学过的OK.6.Drill and practise in groups, line by line, row by row, in pairs.7.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.8.Practise the dialogue.9.戴头饰表演。10.实践表演。11.学唱歌曲Lets go to school.Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.Step5. Homework.1. Read the dialogue 5 times. 2. Invite others to go to school together.板书设计：Lesson 1教学回顾：Lesson 2【授课年级】一年级【授课时间】40分钟【学生分析】一年级小学生,热情奔放、求知欲强、活泼好动、喜欢游戏、钟情变化。【教材分析】处于本书的第一单元第二课，讲授本单元基本句型“Whats this?”【教学目标】知识目标:学会并运用“Whats this?”向他人提问。听懂、会说、认读单词monkey, tiger, panda.会唱歌曲“Lovely animals.”能力目标:能在恰当的语言环境中使用“Whats this?”情感态度价值观:培养学生尊敬师长，乐善好问的礼貌态度。【教学重点】学会并运用“Whats this?”向他人提问。【教学难点】tiger和Whats this?的准确发音。【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Annie）等。【教学过程】Step1. Greetings and warm-up.1.Free talk.T: Hello, children! Ss: Hello, Sandy!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks. Lets go to school.Ss: All right.2.Sing “Lets go to school.”Step2. New items.1. Lead in. T: Look! Children.Whats this?Ss: Cat.T: Yes.A cat. Whats this?Ss: A dog.T: Yes. Whats this?Ss: A rabbit.T: Yes. 现在我找一位同学回答，大家一起帮老师问OK？Ss: OK. Whats this?S1: A dog.Ss: Yes. Whats this?S2: A cat.2.Teach “Whats this?”3.Drill and practise.4.Teach the new words, using “Whats this?”5. Word games.A. Guessing game.B. Qick response.C. Whats missing?6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.7.Practise the dialogue.8.戴头饰表演。9.实践表演。10. Learn to sing “Lovely Animals.”Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.Step4. Homework.1.Read the dialogue 5 times. 2.Draw a zoo.板书设计：Lesson 2教学回顾：Lesson 3【授课年级】一年级【授课时间】40分钟【学生分析】一年级小学生,热情奔放、求知欲强、活泼好动、喜欢游戏、钟情变化。【教材分析】处于本书的第一单元第三课，讲授本单元基本句型“Whats that?”【教学目标】知识目标:学会并运用“Whats that?”向他人提问。听懂、会说、认读单词Donald Duck, Mickey Mouse, Monkey King.能力目标:能在恰当的语言环境中使用“Whats that?”情感态度价值观:培养学生团结友爱，合作学习。【教学重点】学会并运用“Whats that?”向他人提问。【教学难点】mouse和mouth的发音比较。【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Billy）等。【教学过程】Step1. Greetings and warm-up.1.Free talk.T: Hello, children! Ss: Hello, Sandy!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks. Lets go to school.Ss: All right.2.Sing “Lets go to school.”Step2. New items.1. Lead in. T: Look! Children.Whats this?（近）Ss: A cat.T: Yes. Whats that?（远）Ss: A dog.T: Right. Whats this?Ss: A rabbit.T: Yes. Whats that?Ss:A monkey.T: Right. Whats this?Ss: A tiger.T: Yes. Whats that?Ss: A panda.T: Right. 现在老师要看看谁刚才观察地最仔细。老师每次发问用的是同一个句子吗？Ss: 不是。是两个句子。T: 那么谁来说说老师是用哪两个句子提问的？S1: Whats this? 和Whats that?T: Right. 那么老师是在什么情况下用Whats this?又是什么时候用的Whats that?S2: 近处用Whats this?远处用Whats that?T: Right.2.Teach “Whats that?”强调th 的发音。3.Drill and practise.4.Teach “Right.”相当于前一课的“Yes.”都有答对了的意思。扩展right的第二语意“右边”。5.Teach the new words, using “Whats this?”“Whats that?”6. Word games.A. Guessing game.B. Qick response.C. Whats missing?6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.7.Practise the dialogue.8.戴头饰表演。9.实践表演。Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.Step4. Homework.1.Read the dialogue 5 times. 2.Draw your favourate animal.板书设计：Lesson 3教学回顾：Lesson 4【授课年级】一年级【授课时间】40分钟【学生分析】一年级小学生,热情奔放、求知欲强、活泼好动、喜欢游戏、钟情变化。【教材分析】处于本书的第一单元第四课，在“Whats this?”“Whats that?”基础上讲授本单元基本句型“Whats this in English?”“Whats that in English?”【教学目标】知识目标:学会并运用“Whats this in English?”“Whats that in English?”向他人提问。听懂、会说、认读单词pig, lion, cow.能力目标:能在恰当的语言环境中使用“Whats this in English?”“Whats that in English?”情感态度价值观:培养学生团结友爱，礼貌待人。【教学重点】学会并运用“Whats this in English?”“Whats that in English?”向他人提问。【教学难点】lion的正确发音。【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Linda）等。【教学过程】Step1. Greetings and warm-up.1.Free talk.T: Hello, children! Ss: Hello, Sandy!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks. Lets go to school.Ss: All right.2.Sing “Lets go to school.”Step2. New items.1. Lead in. T: Look! Children.Whats this?（近）Ss: A cat.T: Yes. Whats that?（远）Ss: A dog.T: Right. Whats this in English?Ss: A rabbit.T: Yes. Whats that in English?Ss:A monkey.T: Right. Whats this in English?Ss: A tiger.T: Yes. Whats that in English?Ss: A panda.T: Right. 前两天我们学习了“Whats this?”“Whats that?”句型。今天我们将这两个句型完善一下。2.Teach “Whats this in English?”“Whats that in English?”再次强调近处用Whats this in English?远处用Whats that in English?3.Drill and practise.a/ Teacher ask, Ss answer. Then exchange.b/ Boys ask, girls answer. Then exchange.c/ One student ask and the others answer. Then exchange.d/ Ask and answer in groups or in pairs.4.Teach “Youre right.”相当于前面的“Right.”和“Yes.”都有答对了的意思。5.Teach the new words, using “Whats this in English?”“Whats that in English?”6. Word games.A. Guessing game.B. Qick response.C. Whats missing?6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.7.Practise the dialogue.8.戴头饰表演。9.实践表演。10. Learn to sing“What Is This in English?”Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.Step4. Homework.1.Read the dialogue 5 times. 2.Draw your farm.板书设计：Lesson 4教学回顾：Lesson 5【授课年级】一年级【授课时间】40分钟【学生分析】一年级小学生,热情奔放、求知欲强、活泼好动、喜欢游戏、钟情变化。【教材分析】处于本书的第一单元第五课，学会并运用“It has”描述熟悉的动物。【教学目标】知识目标:学会并运用“It has”描述熟悉的动物。听懂、会说、认读单词giraffe, bear, elephant.能力目标:能在恰当的语言环境中使用“It has”情感态度价值观:培养学生爱护动物，热爱自然。【教学重点】学会并运用“It has”【教学难点】用“It has”自编小谜语。【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Bob）等。【教学过程】Step1. Greetings and warm-up.1.Free talk.T: Hello, children! Ss: Hello, Sandy!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks. Lets go to school.Ss: All right.2.Sing “Lets go to school.”Step2. New items.1. Lead in. Review the animal words with “Whats this in English?”（近）and“Whats that in English?”（远）2. Draw a bear on the Bb(blackboard).Ask the Ss:“Whats this in English?”3. Teach “bear”.Discribe the bear with the sentences below.Its a bear. It has a big head. It has two small ears. It has two big eyes. It has a small nose. It has a big mouth. It has a fat body. It has strong arms and legs.4.Drill and practise“It has”5.Riddles from the teacher.a/T: I have a riddle. It has a small head.It has a long neck. Whats this in English?Ss: Its a giraffe.T: Right.b/ Teach “giraffe”.“Its a giraffe.”“It has a long neck.”c/ Another riddle.T: Its very very big. Its very very strong. It has a long nose. It has two big ears. It has sharp teeth. It has four strong legs. It has a long tail. What is it?Ss: Elephant.d/ Teach“Its an elephant.”“It has a long nose.”强调元音开头的名词前用an表示一个。6.Riddles from the Ss.7.Guessing game.Discribe one of the Ss in the classroom. Guess who she/he is.7.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.8.Practise the dialogue.9.戴头饰表演。10.实践表演。Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.Step4. Homework.1.Read the dialogue 5 times. 2.Make up some riddles.板书设计：Lesson 5教学回顾：Lesson6【授课年级】一年级【授课时间】40分钟【学生分析】一年级学生,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。个人认为我们小学英语教师依然应该把培养学生对英语对学习的兴趣放在教育教学的首位，其次培养学生的一定自学能力。【教材分析】本书的第一单元最后一课，是复习课，练习课。【教学目标】知识目标:能听懂会说会使用Whatsthat？WhatsThis？的用语。听懂会说单词cat dog rabbit duck 能力目标:能在恰当的语言环境中使用简单的句子或是单词来询问颜色。情感态度价值观:培养学生乐观，热情积极友善的情感。【教学重点】学会使用Point to来进行听说的能力，和用look at来吸引别人的注意。【教学难点】Lets chant的准确发音。【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。【教学准备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊大象等手偶或毛绒玩具等。【教学过程】一热身，复习Lets chant: Look at the cat.Meow! Meow! Meow! Look at the dog.Woof! Woof! Woof! Look at the rabbit.Jump! Jump! Jump! Look at the duck.Quack! Quack! Quack!二.导入与操练1. Listen, say and act：1.Dad, shall we go to the zoo? Sure,Lets go.2.Whats that? Its panda. Oh,how lovely! 3.Whats this? I know! A fox! Clever girl! 2.Lets play: Point to the cow!. Here! 3.Listen and circle Try your best! 4. Lets chant Look at the cat.Meow! Meow! Meow! Look at the dog.Woof! Woof! Woof! Look at the rabbit.Jump! Jump! Jump! Look at the duck.Quack! Quack! Quack!总结作业：听录音跟读磁带3-5次.板书设计：Lesson 6教学回顾：Lesson 7【授课年级】一年级【授课时间】40分钟【学生分析】一年级学生,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。个人认为我们小学英语教师依然应该把培养学生对英语对学习的兴趣放在教育教学的首位，其次培养学生的一定自学能力。【教材分析】本书的第二单元第一二课，首次出现颜色的单词及有关颜色的询问和回答。【教学目标】知识目标:能听懂会说会使用look at my？的用语。听懂会说单词robot,red,green.能力目标:能在恰当的语言环境中使用简单的句子或是单词来询问颜色。情感态度价值观:培养学生乐观，热情积极友善的情感。【教学重点】学会使用what color来进行简单的颜色询问，和用look at my来吸引别人的注意。【教学难点】green的准确发音。【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。【教学准备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊大象等手偶或毛绒玩具等。【教学过程】一热身，复习T：I have some riddles,guess,what are they.1.It has very long nose 学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。2.It has a very long neck学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。3.It has red eyes, a short tail and long ears. 学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。二.导入与操练句型单词部分：1. look at my robot, cool. 1,教师指着刚才猜过的图片或玩具说：We have known so many friends, and today we will have a new friend.教师出示玩具机器人，并清晰慢速说：“Look at my robot! ”有的学生会用英语表示“beautiful”, “cool”, “cool”等词。教师反问“Whats this?” 引领学生对robot一词进行正确发音，层次性操练。个别检测，并把robot 让发音突出准确的同学暂时拥有，“Your pronounciation is very good! Now this robot is yours”（这个操练5,6个同学左右，教师再挑选一个英语基础好的得到robot的学生小声告诉他把自己的robot展示给同学们) 【设计思路】使用鼓励策略，激励引领学生朝着积极，向上的方向发展 S：Look at my robot! 老师赞叹：cool!(请该同学重复几次，老师跟着重复赞叹) 教学生学会look at my robot！层次性操练。 让学生展示自己喜欢的东西，其他学生赞叹。 【设计思路】做个拓展应用练习，目的让学生活用look at my。2.What color? Red green 教师指着自制的用双面颜色卡片剪粘的robot形状的轮廓图说; look, this robot is green ,翻过另外一面说;this robot is red. 带领学生学习red, green，层次操练，纠正发音。 引领学生问：What color？老师猜：“red” “green” 单词应用：可以给学生分两组竞赛，一个组说红色的东西，一个组说绿色的东西。看看哪个小组说出的物品多。 T：Can you tell me something red /green?【设计思路】用分组竞赛的方式刺激学生多说，多想，多用。对话部分 T：Is my robot cool? Liming has a robot,too. Lets go and have a look at his robot, ok?1. 听录音两次,整体把握对话。2. 逐句跟读录音，2次到3次。3. 集体读，男女生分角色读，自己练习读（等层次性操练）4. 抽测（单个学生读，两人小组配合读）5. 表演对话。6. 延伸活用对话。（每个学生自己画一个robot并涂色，等同学们有一半画好后停止，让画完的同学到前面来展示。“look at my robot!” 老师引领学生赞叹，询问颜色等。）【设计思路】对话要活用，创造适合的情景，让学生表演，这样可以增强学生的深刻的印象。同时可以减少用错语境的可能性。 总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次， 2)回家给家长展示自制的robot.板书设计：Lesson 7教学回顾：Lesson 8【授课年级】一年级【授课时间】40分钟【学生分析】一年级学生,对英语的学习已经有一年多的经验，语感和英语知识都有一定程度的积累。基本很容易适应40分钟课堂的持续学习训练，喜欢游戏方面表现的还很明显,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。个人认为我们小学英语教师依然应该把培养学生对英语对学习的兴趣放在教育教学的首位，其次培养学生的一定自学能力。【教材分析】本书的第二单元第二课，继续学习基础颜色及对颜色问答更仔细地回答。【教学目标】知识目标:能听懂会说会使用what color is it?。听懂会说单词doll,yellow,blue.能力目标:能在恰当的语言环境中使用简单的句子或是单词来询问及正确回答颜色。情感态度价值观:培养学生乐观，热情积极友善的情感。【教学重点】学会使用what color is it、来进行简单的颜色询问，和用right, yes, no 等进行恰当地回答。【教学难点】doll和door的发音区别。【教学方式】竞赛，游戏，示范，等。【教学准备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊娃娃大象等手偶或毛绒玩具拼色卡片等。【教学过程】一 热身，复习 教师拿出一张图片，（上面有蓝天，花朵，绿草，小朋友，娃娃等）。来问学生(学生不会的单词部分老师可以用手指着问) What color are the flowers? （red） What color is the grass? (green) What color is this apple? What color is this board?.二.导入与操练句型单词部分：1. doll,yellow,blue教师指着图片上的娃娃问：What color are her eyes？导出 blue教师范发音，层次操练读，对比发音对错等方式强调Blue的发音不能发成【belu:】简单应用：Can you tell me something blue? (the sky is blue, the ruler is blue, my bag is blue)教师又一次指向娃娃，这次指头发问:What color is her hair？导出 yellow教师范发音，层次操练读简单应用：Can you tell me something yellow?【设计思路】训练学生的发散性思维，培养他们举一反三，学以致用。Do you know whats her name？ Its a doll. 导出单词doll.教师范发音，层次操练读，对比发音对错等方式强调doll的发音不能发成door.简单应用：Who has a doll?引领学生说: I have a doll?教师可作简单提问：what color is it? 帮助学生继续对话。【设计思路】培养学生说英语的习惯，随时随地创造恰当的环境让学生去说英语，用英语。对话部分 T：Many students has a doll, Xiao Hui has a doll,too. Do you want to have a look？ 1.听录音两次,整体把握对话。2.逐句跟读录音，2次到3次。3.集体读，男女生分角色读，自己练习读（等层次性操练）4.抽测（单个学生读，两人小组配合读）5.表演对话。简单巩固操练：带领学生玩猜物猜颜色的游戏，教师准备一个装了一些玩具的袋子，让一个学生到前面去摸一个，然后问全班学生：Whats this?学生来猜，猜对后，这个学生继续问：“What color is it?”【设计思路】很简单的游戏，来复习单词对话，活跃课堂气氛。 总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次， 2)用red, green, yellow,blue 四种颜色画一张漂亮的画。板书设计：Lesson 8教学回顾： Lesson9 【授课年级】一年级【授课时间】一课时【学生分析】 一年级的孩子年龄比较小，他们活泼好动，英语学习时间比较短。因此，教师在教学过程中应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，激发学生的学习兴趣，树立孩子们学习英语的自信心，让孩子掌握这些英语基础知识，训练听、说、读技能，拥有良好的学习习惯。【课标分析】 新课程标准强调教学要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式,最终目标要发展学生的综合语言运用能力。【教材分析】 本节课是第二单元的第三课，是在学习了常见颜色red、green、yellow、blue和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll的基础上进一步学习的。在这一课里主要是让学生学会介绍自己的新物品 “I have a new ”，并利用颜色的词与人交流，询问别人物品的颜色并进行回答。这部分内容贴近学生们的生活，是孩子们喜欢的话题，有利于调动学生参与活动的积极性。【教学目标】知识目标(Aims on the knowledge):1、学会并运用“I have a new kite.”介绍自己的新物品，用“Really?”表示怀疑。2、听懂、会说、认读单词balloon, pink, purple3、听懂“Draw a balloon./Color it pink.”并做出正确的反应，试说指令句子。4、会唱歌曲“What Color Is Your Kite?”能力目标：1、 能够用英语介绍自己的新物品，并询问别人物品的颜色并进行回答。2、 使学生能够学会利用颜色方面的词与人交流。3、 使学生在学习过程中学会独立思考和与他人合作。情感态度与价值观： 1、通过丰富有趣的教学活动，让孩子们喜欢英语，爱说英语，爱唱英语。 2、让孩子学会倾听，学会与他人合作，培养他们尊重他人，团结同学的品质。【教学重点】1、 能认读并会用“I have a new ”向别人介绍自己的新东西。2、 会说双色或多种色彩词。【教学难点】 单词balloon，really，kite，have的发音。【教学方式】 根据低年级学生年龄特点、知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完成本节课的任务。【教学用具】风筝、气球、娃娃、机器人模型、彩笔、录音机。【教学过程】一、 热身复习1、 Greeting :2、 做游戏。师出示一个书包（书包里面有书、娃娃、机器人玩具、彩笔等），让孩子们能通过摸、闻等方式，猜猜里面有什么，并询问颜色。练习“What is this ?”/“It is a ”/“What color is it ?”/“It is ”等句型。【设计思路】刚一上课，就通过游戏培养孩子们学习兴趣，让他们爱学、爱说英语。在玩的过程中，不仅激发学生学习热情，更重要的是复习前几课学过的单词和句子，并为本节课学习做好铺垫。二、新语言项目的学习1、 教师从书包的小兜里拿出一个新玩具doll,并将它与之前游戏时拿出的doll对比，并对孩子们说：“Look ,I have a new doll.” 并举三四个这样的例子，让孩子听懂。板书并指导学生练说I have a new，注意have的发音。分层次操练。2、 引导孩子用身边的物品说I have a new。教师在孩子练说时，可以灵活用疑问的语气插入Really?并进行操练。3、 拿出准备好的双色风筝，教授kite，练说句子I have a new kite . Really? What color is your kite ? 并学会双色的表达。4、 Lets sing “What color is your kite ?”放录音让孩子们听，跟随录音机唱，并伴以动作。分角色唱，男女生对唱，同桌对唱，朋友合作演唱。5、 拿出气球，T：Look, I have a new balloon. 教师教授新词balloon ，并通过师生大声小声读、看教师手势读一遍、二遍、零遍读单词等小游戏，分层操练。6、 引导学生询问气球的颜色，What color is your balloon ?/ What color is it ?并进行回答。鼓励学生对歌曲“What color is your kite ?”的歌词进行改编。练唱What color is your balloon ?7、 出示粉色和紫色的气球，教授学习单词pink和purple，并进行分层操练。8、 听录音，做听指读训练。【设计思路】我在讲授新课时，以旧知为引，不但使新旧知识过渡自然，而且做到以旧促新。这样降低了孩子学习的难度，让他们感觉到学习英语很容易，为他们树立了学习英语的自信心。同时，在讲授新知时，我根据一年级孩子的生理及心理特点，采用了游戏、比赛、演唱等方式，让孩子在轻松、愉悦的氛围里，不知不觉学会了单词和句子。单词教学与会话教学相结合，真正做到词不离句，让孩子们在真实的情境中运用英语进行交流、交际，发展了孩子的综合语言运用能力。三、巩固练习1、 趣味操练：猜气球的颜色2、准备好纸，教师做示范说:Draw a balloon. Color it red. 教师描述自己的作品Look, I have a new balloon. It is red.学生分组活动，听指令画画并互相描述自己所画内容。【设计思路】在这一环节中，不但让孩子们联系前面所学内容，再一次巩固、复习了本节课所学单词和句子，更重要的是让孩子们体会到了学习英语的乐趣。孩子们在游戏中，在展示自己作品时，学会合作 、交流、交际，真正体会到成功的喜悦。四、作业1、用英语将自己的画描述给你的朋友、父母听。2、唱英语歌“What color is your kite ?”，并对歌词进行创造改编。【设计思路】学生及时巩固课堂中所学的内容，将课内知识延续到课外，同时也培养了孩子的创新意识。板书设计：Lesson 9教学回顾：Lesson10【授课年级】一年级【授课时间】 一课时【学生分析】 儿童是上帝派给我们的天使。一年级的小朋友经过半学期的学习，已经能听懂教师简单的课堂用语，并对教师简单的指示做出反应，学会了一些简单的英语对话和单词。因此，在教学中，教师应面向全体学生，同时对他们不断鼓励，激发孩子们学习英语的热情。【课标分析】 新课程标准强调教学要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式,最终目标要发展学生的综合语言运用能力。【教材分析】 本节课是第二单元的第四课，在这一单元的前三课我们已经学习了常见颜色red、green、yellow、blue、pink、purple和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll、balloon。这节课是在上一课让学生学会介绍自己的新物品 “I have a new ”以及询问别人物品的颜色并回答的基础上进行学习的。本课的会话部会Learn to say 部分仍然是利用颜色的词与人交流，询问别人物品的颜色并回答，只不过询问的物品由上一课kite的变成了car；词汇教学部分有三个新单词car、black、white。这节课内容与上节课联系紧密，是对上节课重点名型的巩固和复习，可以说比较简单，利于孩子们掌握。【教学目标】知识目标:1、学会并运用“What color is your?”询问别人物品的颜色以及回答。2、听懂、会说、认读单词car, black, white3、听懂“Guess . What color is my ruler/pen?”并做出正确、积极的反应。能力目标：1、 能够用英语询问物品的颜色并进行回答。2、 使学生能够学会利用颜色方面的词与人交流。3、 鼓励学生积极创新，灵活运用所学知识。情感态度与价值观： 1、树立孩子们学习英语的自信心，让他们在听、说、唱、演的过程中体会到学习英语的乐趣。 2、让孩子学会倾听，学会与他人合作，培养他们的创新意识。【教学重点】1、 能认读并会用“What color is your?”询问颜色。【教学难点】 单词black，white的发音。【教学方式】 根据低年级学生年龄特点、知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完成本节课的任务。【教学用具】玩具小汽车、彩笔、气球、娃娃、录音机、图片等【教学过程】Step 1 Warm up and attract the pupils1、Free talkShow Ss some colorful pens. Then, talk with the students about what colors the pen is .2、Listen and sing a song “What color is your kite?”【设计思路】刚一上课，就通过师生间亲切的自由对话复习前面所学关于颜色的单词和相关句子。接着，英语歌曲“What color is your kite?”不仅为孩子们学习英语创设了良好的学习氛围，培养了孩子们的学习兴趣。更重要的是，通过歌曲让他们巩固了上节课所学重点句子，同时，也为这节课的学习打下很好的铺垫。Step 2 Presentation1. Show the pupils a new car. The teacher says “ There is a new car .”Then T gives it to Ss. Let Ss say “ I have a new car.” Drill the word “car” i