《古诗词改写小故事的方法》微课教学设计.doc

古诗词改写小故事的方法“微课”教案设计授课教师姓名黄兰香微课名称古诗词改写小故事的方法知识点来源学科： 语文 年级：五年级 教材版本：人教版 所属章节：第二组第课古诗词三首课后练习录制工具和方法客服录频 自己设计 学校制作教案背景、听本微课之前需了解的知识：熟读背诵张籍的秋思，理解诗句意思，体会诗人的思乡怀亲之情。了解记叙文的一些表达方法。、学生在进行改写古诗词时。通常会将理解诗句意思混同于古诗词改写，不能对诗句内容展开想象，不能将情节具体化。因此完成课后练习成为很大的困难。本教案意在教给学生将古诗词改写成记叙文的方法，使学生习得方法并运用到今后的学习中。设计思路通过课件演示、启发，学习古诗词改写成小故事的方法，树立学生创作的信心。通过想象画面丰富秋思的故事情节，从而将秋思小故事写具体。教案目的1、 学习将古诗词改写成小故事的方法，想象秋思描绘的画面，把秋思改写一个小故事。、训练学生将小故事写具体的能力和想象画面的能力。教案重点难点讲解古诗词改写成小故事的方法，指导学生想象秋思描绘的画面，将画面内容写具体。教案过程一 、明明白白知方法了解古诗改写小故事的方法。、导入【 出示片】同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，而且内涵丰富，美不胜收。今天我们来学习一种新的方法，这种方法把学习古诗和习作练习结合起来，就是“古诗改写小故事”。我这节微课就讲一讲古诗改写成小故事的方法。2、 讲解古诗改写小故事的方法。【 出示片】古诗词改写小故事是一个新的构思过程。怎样把古诗词改写成记叙文呢？第一步：读懂古诗，看一看古诗词主要写了什么内容？讲了一件什么事？表达怎样的感情？有怎样的写作背景？第二步：根据诗句把当时的情景想象成一幅图画，都有哪些画面？ 第三步：根据画面具体想一想画面上应该有什么？他们会说些什么？做些什么？第四步：适当地加入一些情节，再加入环境、语言、表情、动作描写，把想到的通顺、连贯地写下来。）二、轻轻松松学方法以秋思为例，指导学法。、读读诗歌：【 出示片】秋 思唐张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。、我们先来看看这首诗主要写了什么？ 教师简介写诗背景：张籍是唐代诗人。他出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的生活。当时正值安史之乱，兵荒马乱，民不聊生，他深陷洛阳城，却不知战乱中的家人的信息。秋思就描写了离家十年的张籍在洛阳城里见秋风而思乡，给家人写信、寄信的事，字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。【 出示片】首句“洛阳城里见秋风”，告诉我们故事发生的时间、地点、起因；后三句“欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”则告诉我们故事的经过：写信、寄信。、我们再来看看诗歌中出现了哪些画面？【 出示片】“洛阳城里”，这是故事发生的地点；“秋风”，这是洛阳城里的景色，也点明写家书的时间秋天；“作家书”，这是诗人做的一件事情写家书，“意万重”，这是诗人写家书时的情景；“行人临发又开封”。这是诗人寄信时的情景；“复恐匆匆说不尽”，这是诗人“又开封”的原因。、接下来，我们就要根据画面具体想一想画面上应该有什么？【 出示片 】例如：“洛阳城里”景色怎样？“秋风起”的情景是怎样的？张籍写信时会想些什么？说些什么？做些什么？寄信时会说些什么？做些什么？、最后，我们还可以适当地加入一些情节。【出示片 】例如：思念家人辗转难眠、巧遇故人托他捎信、行人临发再三嘱咐等，并且加入环境、语言、神态、动作、心理等描写，这样，就能使改写的故事更加具体，生动形象。当我们把想到的通顺、连贯地写下来，就是一篇很好的古诗改写小故事的习作了。三、开开心心练习作学生进行改写练习。、出示改写片段展示，提供借鉴模仿范例。【出示片 】先来看看王红同学改写的秋思写信片段吧。总结写法：在这个片段里，小作者按顺序描写了写信的过程，将“意万重”的情