心理学与教育研究方法考试题.doc

精品文档1、 心理学与科研的关系心理学是研究大脑、内心和行为的一门科学。 心理学主要的研究对象就是我们的大脑，而事实上对于大脑的研究是心理学的基础，我们的快乐、忧伤、愤怒、恐惧，每一种情绪都是大脑对外部世界的反馈。而我们应对这些情绪所表现出来的每一种行为也都是大脑发送的一道道指令，心理学家发现人的自控力与大脑的前额叶有关，心理学研究认为，接触部分新人和或许可以治疗过度恐惧症，心理学家找到了大脑的成瘾机制，这些都是心理学的研究范畴，心理学对于大脑的研究不仅仅在于情绪和行为，还有我们对于这个世界的认知。 当我们看到一只苹果的时候，我们怎么知道它是一只苹果？我们视网膜接收到苹果表面反射的光，然后呢为什么这一束光会让我们知道它是一只苹果，并且是在我们面前放在桌子上的一只红红的苹果？从接收到光讯号到我们知道它是一只苹果，这中间究竟经历了什么？这就是认知心理学将会告诉我们的，包括当我们在听节目的时候，声波信号又是如何转换成我们能够理解的语言，而我们又是如何将理解的内容表述出来的？这些也都是心理学的研究课题。还有大家比较熟悉的人格心理学，研究人的性格态度，自我观念等等，社会心理学会研究人在群体当中他人的影响是如何改变我们的认知和行为。发展心理学关注人从出生到死亡每个阶段的心理变化，而临床心理学则会涉及到各种心理疾病。另外心理学与各个学科的交叉应用那就更多了，比如管理心理学、教育心理学和犯罪心理学等等可以说心理学是一门关于人的科学，当然现在也有一些心理学家开始研究动物的行为，既然我们说心理学是一门科学，那么心理学研究又是如何进行的，大部分的心理学家都会在实验室里捣鼓各种仪器，也有一部分会在医院里和病人打交道，因为一些脑损伤的病人会是心理学研究的重要对象。 心理学的研究方法也是多种多样的，对大脑的研究会借助于各种仪器设备，比如F2A也就是功能性核磁共振，还有眼动仪等等，而在社会心理学领域更多的是场景式的实验，比如说我们会设计好一个场景，观察被试者在这个特定的场景中的自然反应，而在食盐的设计当中也会用到比如说对照组控制族以及双盲等等基本的科学实验方法。2、 科研的流程 心理学与教育科学研究的一般过程1) 提出问题和假设2) 设计研究方案3) 实施研究并收集资料4) 处理分析资料5) 检验假设并做出结论3、 实验研究结构 研究设计1) 研究问题的提出和假设的形成，明确研究目的，提出研究问题，形成研究假设2) 研究变量的识别与选择，确定自变量和因变量、确定是因果还是相关、确定是可操纵还是不可操纵、确定是直接还是间接；确定数目观测指标；考虑变量的测量水平3) 研究对象和被试的选择。心理学中的研究对象成为被试，确定样本和样本量，确定取样方法4) 资料收集方法、工具和程序：实验法、访谈法、观察法、问卷法等收集方法，问卷、工具仪器。确定研究材料的组织与呈现方式及其顺序；操作研究变量的有关方法和研究程序的安排；拟定指导语；控制无关变量的各种方法5) 数据整理与统计分析考虑数据整理与统计分析的方法，相关分析、T 检验，方差分析，回归分析、因素分析等。4、 操作定义操作定义，是用可感知、可观察、可测量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。在实证性研究中，操作性定义尤为重要，它是研究是否有价值的重要前提。操作定义具有以下特征1) 在定义的内容上，操作定义是用具体的事物、现象和方法来说明变量和概念，2) 在定义的方法上，操作定义采用经验方法，即可直接感知和度量的方法3) 从定义的重点上，操作定义着重于界定变量或指标的外延或操作过程。5、 T检验 T检验通常用于总台正态分布，总体方差未知或独立小样本的平均数的显著性检验，平均数差异是显著性检验，相关系数有同一组被试取得的相关系数差异显著性检验，非正太分布6、 方差分析方差分析又称“变异数分析，主要用于心理与教育科学研究中分析数据中的不同来源的变异对总变异的影响大小，从而确定自变量是否对因变量有重要影响。不同的实验设计，所需方差分析的具体过程存在着区别，主要有独立设计和相关设计两种设计的方差分析7、 自变量，因变量的概念 自变量和因变量：自变量可以是多个或者多个水平，代表多种刺激、有无、或不同强度前测和后测：因变量前测与后测的差异，代表了中间插入的自变量的影响