轴对称图形说课稿

轴对称图形说课稿尊敬的各位老师：早上好！我今天说课的课题是“轴对称图形”，它是北师大版三年级数学第二单元的内容。选中本课作为信息技术与数学学科整合的课，是为了更好地完成教学目标，体现教学重点，突破教学难点。现在我从以下四大点来对本课进行说课。一、教学目标。结合教材内容，我将本课的教学目标定位为：1、知识目标：结合多媒体出示的现实情境，让学生理解轴对称图形、对称轴的概念，掌握轴对称图形的特征，并能准确判断。2、能力目标：学生能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，并能对轴对称现象进行生活应用。3、情感目标：通过学习，让学生发现与体会生活中的对称美。二、内容分析。1、教学重点：让学生理解轴对称图形、对称轴的概念，掌握轴对称图形的特征，并能准确判断。2、教学难点：学生能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，并能对轴对称现象进行生活应用。三、教学手段。多媒体课件、手工纸、剪刀、橡皮泥、T恤衫等。四、教学过程。说教学过程。整个过程包括：知识引入、探索知识、知识应用三个环节。1、知识引入。首先让学生带着“找找共同点”的问题进入欣赏，欢快动听的音乐配上形象生动的中国民间传统剪纸图片，对学生听觉、视觉上形成美的冲击，让学生产生联想，欣赏会吸引学生进入上课状态，有了强烈的求知欲。（新课引入）2、探索新知。第二个环节是探索新知部分，设置了 “找一找”“ “试一试” “猜一猜”“画一画”来逐层深化轴对称图形的概念与特征。A、设计找一找的用途是：让学生从剪纸图片中找到对称的共性，从而引出轴对称图形与对称轴的概念，同时视觉感受对称美。B、试一试是让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。主要是为了让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识，并能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。C、猜一猜的设计是让学生根据轴对称图形的一半，来猜测这个完整的图形是什么。这既能调动学生的积极性，又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。D、然后，我设计了“画一画”让学生能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形.并强调，要依照对称轴进行补画。通过学生画一画，达到了进一步深化轴对称图形特征的目的。3、知识应用。又分为对称人生、创造缤纷、知识拓展三个环节。（1）对称人生。在学生对轴对称图形的概念、特征，以及对称轴概念的掌握后，让学生欣赏一些现实中轴对称应用的图片，让学生感知生活中普遍存在的轴对称现象。（2）创造缤纷。又分为三个小环节。A、做一做。进入创造缤纷这个环节，先由多媒体出示一组美食图片，让学生先是大开眼界，然后找到这些美食的造型竟然也是轴对称现象的应用。在学生动手制作的时候，这些图片是循环播放的。方便学生参考。接着，我提出问题：你们能应用轴对称现象，也设计一道菜吗？最后学生，会非常高兴的进入动手实践中。这里我强调，美食讲究色、香、味具全。但是今天我们只是设计其中“色”。因此，同学们在设计中要注意样式的美观大方，以及颜色的搭配。最后出示设计要求。B、谈一谈学生完成之后，谈谈创作感想，并问你们打算把这道菜送给谁呢？最后总结以后我们就可以帮助爸爸妈妈设计美丽的菜式了。C、评一评 生生之间、师生之间评价。5、知识拓展。多媒体出示：叠衣服。让学生谈谈为什么要这样叠。在交流中得到，这样叠衣服，会很美观大方并且非常实用。能很快知道这件衣服是什么样式的，方便我们在很多衣服中找想要的找的衣服。设计这一环节，是更好的让学生对轴对称现象进行生活应用。这样将所了解的轴对称知识又用到了生活中，拓宽了学生的视野，从而将整合的理念延伸到课堂外，体会到它不仅是课堂上的整合，应是数学与生活的整合！整个过程学生的兴趣得到激发，情感得到升华。最后让学生将准备好的T恤衫，进行折叠。学习知识的同时，又学会了生活应用。养成一个整齐摆放衣服的好习惯，以上整个教学过程，我感觉比较有特色的是：无论是知识层面，还是问题设计，均坚持“由浅入深”，由简单到复杂，符合学生的认知规律，通过音乐、剪纸艺术、欣赏、画图、设计、实践等教学手段充分调动了学生积极性，激起学生学习的兴奋点。一句亲切的语言，一种赞美的手势，一束期望的目光，一个会心的微笑都