31 阿凡提的故事教案VIP

31 阿凡提的故事教案 语文（S）三年级上册-教学设计-教案-31*阿凡提的故事（剧本）语文（S）教学设计教材语文（S）三年级上册课文31*阿凡提的故事（剧本）板块教学设计教案设计思路这是一个剧本，共有两幕。 第一幕讲故事的起因、经过，第二幕讲故事的发展、结局。 剧本讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞美了阿凡提的聪明和机智。 本教案利用读剧本、表演剧的形式，激发学生研读文本的热情，使学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。 教学目标1.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。 2.指导学生分角色朗读课文。 3.本课要求会认的字有兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。 重难点分析教学重点指导学生分角色朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。 教学难点指导学生读懂课文，通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语，理解人物，体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质。 课前准备1.根据课文插图制作表演用的道具。 2.多媒体课件。 1语文（S）三年级上册-教学设计-教案-31*阿凡提的故事（剧本）教学过程教学过程第一课时 一、播放课件，激发兴趣（一）出示课件阿凡提骑着毛驴随着歌设计说明以交流谈话的形式导入家喻户晓的阿凡提的故事，并以声出现在独特的风光中。 （展示课件第三表演剧本抓住学生的好奇，使屏）学生能充满兴趣与期待地进入（二）交流谈谈你所了解的阿凡提。 新课。 （三）谈话导入阿凡提是流传在我国一带民间故事中的一个人物，他聪明机智，乐于助人，弘扬正义，是深受百姓爱戴的传奇人物。 今天我们就根据这个剧本，演一演阿凡提的故事好吗？ 二、小组合作学习，认真研究剧本（一）通读剧本。 这是一篇略读课文，识字小组内自学，互查，认识生字，把课文读环节应该强调学生的自学。 正确，读通顺。 （二）研读剧本。 （展示课件第四屏）面红耳赤、犹豫、无可奈何。 带着问题讨论和研读剧1.理解重点词语冤枉、竟然、公正无私、2.讨论商人为什么喊冤枉？店主是怎样本，并在具体的研读过程中理算账的？他这样算账对吗，为什么？阿凡提是解重点词语，可以使学生更专怎样施计谋的？喀孜老爷为什么会无可奈何？注，也更易于理解课文。 （三）读懂课文，说说课文的重要内容。 必须读明白以下几点（展示课件第五屏）1.故事发生的时间、地点是什么？这一环节的设计旨在引导2.故事中有哪些人物？他们之间有什么学生完整地理解和把握剧本中体会其中的因果关系，联系？（结合课文插图，分别指认人物并说说的故事，图意。 ）这对后面的人物研究是很有帮3.这件事的起因、经过和结果各是什么？助的。 （四）研究人物。 （展示课件第六屏步骤一）1.边读边分别画出表示人物语言、动作、神态的语句。 2.通过描写人物的语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界。 人物分析是本课教学的一个重点，这一环节的教学是抓住具体的语句分析和体会人物2语文（S）三年级上册-教学设计-教案-31*阿凡提的故事（剧本）3.有感情、有表情地分角色朗读。 4.说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人。 5.总结商人是一个被人敲诈的、无辜的外乡人，是一个让人同情的受害者。 店主是一个为人歹毒、狡诈、欺弱怕强的恶人。 喀孜老爷是一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。 阿凡提是一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。 （展示课件第六屏步骤二）第二课时 一、合作表演，深化对剧本的理解（展示课件第七屏步骤一）（一）学生利用道具，尽快进入角色。 （二）排演课本剧，内化并运用语言。 表现人物的性格。 2.提示学生可以用剧本中的原话，也可以用自己的话表演。 提倡根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。 的内心世界。 表演既可以丰富教学方式，活跃课堂气氛，更是学生“身临其境”地理解剧中人物观看和评议重在培养学生1.引导学生通过人物语言、动作、神态，与故事的好方式。 二、汇报表演，全班评议（展示课件第七屏步骤二）（一）组织学生认真观看，再引导学生评的观察和判别、鉴赏能力，这议。 可以从表演态度是否认真、努力，对人物也是检验学生是否已深刻理解理解是否正确，表演是否到位，是否反映出人课文人物与故事的思想、主题物的性格等等方面评议。 （二）评出最佳表演奖。 三、巩固练习（展示课件第八屏）这些字的。 （二）用生字组词。 四、课外拓展的一个方式。 小学教学应当注意知识积应教导学生注意词语的理解和积累。 课外拓展重在提升学生的（一）认读8个生字。 说说你是怎样记住累，在识字写字的基础上，还（三）积累词