数学北师大版一年级下册青蛙吃虫子教学设计.docx

学习目标：1、结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。3、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。评价任务：1、自己动手摆一摆、拨一拨、算一算两位数加减整十数。2、同桌说一说自己解决56加、减30的方法。3、对同学的板演作出正误判断，并能独立完成课堂练习。学习重难点：重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。难点：理解整十数加在十位的算理。教具学具：课件、成捆的小棒、计数器学习过程：环节 教学活动 评价要点 创设情境激发兴趣 师：同学们，这节课老师给大家带来了一个谜语，请听：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。师：今天青蛙说它要出题考考大家，怎么样？有信心么?师：好，你们瞧，他们现在在田里干什么呢？师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)师：青蛙可以把庄稼地里的害虫吃掉，是人类的好朋友，我们要爱护它，保护它。 学生对本节课的学习产生浓厚的兴趣，增加了学习的动力。 小组合作探究新知 师：你们看这两只青蛙，它们已经吃了很多虫子你能从它们的对话中得到哪些数学信息？ 学生找信息。师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？学生提问题。师：同学们真是棒极了，提出了这么多数学问题，下面我们一起来看第一个问题。“两只青蛙一共吃了多少只害虫？”师：一共吃了多少只虫子？你们能列一个算式解决这个问题么？学生活动1：合作探究：56+30的计算方法。可以拿出小棒摆一摆、在计数器上拨一拨、还可以在数学本上写一写，然后和同桌说一说你的方法。教师巡视指导。全班汇报交流。引导学生说出自己的计算方法。师：同学们想出的方法真精彩。 下面我们来看第二个问题，谁来给大家读一下第二个问题？小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？这个问题怎么列式呢？学生活动2：合作探究56-30的计算方法。师：56-30又该怎样计算呢？仿照刚才探索56+30的方法，同桌讨论一下56-30的计算方法。教师巡视指导。全班汇报交流。学生活动3：总结发现师：同学们真棒，探索出了这么多的计算方法，接下来，用自己喜欢的方法计算这两组式子，然后同桌讨论，看看有没有什么发现？34+20 71-1034+2 71-1学生计算、同桌交流。指名2-3人说发现。 学生能够结合图片，发现有用的数学信息，并提出有价值的数学问题。2、学生能利用小棒、计数器、口算的方法来解决56+30。3、学生代表能用边操作边描述自己的从操作过程，并在操作中体会到3为什么要加在十位上。4、学生通过对比算式，学生能够发现两位数加减整十数的算法。 实践运用内化新知 1、下面我们来放松一下，开个小火车，出示54页练一练题4。 85-30 36+50 98-80 74-50 56+40 45+20 66-60 30+482、出示练一练题1。师：其实除了青蛙是人类的好朋友，啄木鸟也是我们的好朋友，它能吃掉大树身上的害虫，你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说这两只啄木鸟分别吃了多少条虫子呢？（1）学生获取信息，理解问题。（2）独立完成。（3）交流反馈。3、出示练一练题5。师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！师：大家能从图中获得哪些数学信息？（1）学生获取信息，理解问题。（2）独立完成。（3）交流反馈。4、出示练一练题6。师：春天来了，淘气带着同学们去郊游，观察这幅图，你发现了哪些数学信息？（1）学生获取信息，理解问题。（2）独立完成。（3）交流反馈。 1、学生能够正确计算两位数与整十数相加减。2、结合情境，能够发现信息，提出问题，并正确解答。 总结评价知识延伸 师：看来同学们这节课学的真不错，对于本节