西师版小学语文四年级(下)教材分析

语文语文 四下 教材分析 四下 教材分析 义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册是第二学段向第三学段过渡的重要阶段 本 册教科书遵循本套书 放低起点 小步快进 激励自主 成功达标 的编写原则 在体例上注重学段 衔接 循序渐进 意脉贯通 本册教科书除了与四年级 上 的教科书一样 增加了一个学习单元 外 还较之以前教科书 在广度上有所拓宽 在深度上有所发掘 如 有让学生体会句子意蕴的 有让学生领悟表达方法的 有让学生把握写作顺序的 有让学生延展的 有让学生把握主要内容的 有让学生多元思维的 这些设计不仅体现了编者对课程标准中年段目标的准确把握 还为夯实第 二学段基础 向第三学段过渡做好了铺垫 本册教科书在选文上注重文化浸润 精神引领 审美熏陶 在练习上注重灵动生成 夯实基础 学以致用 为了帮助教师们了解实验教科书的编写意图 更好地理解 解读教科书 使用好教科书 现就本册教科书的基本内容 编写特色 实施建议作简要的介绍 一 基本内容 一 卷首语 激发兴趣 亲近语文 教科书首页用一段简短优美 富有激情 洋溢童趣 充满诗情画意的卷首语 简介了本册教科 书主要的学习内容 以激发学生亲近教科书 走进教科书 学好教科书的浓烈兴趣与强烈愿望 二 课文 意蕴丰厚 视野开阔 本册教科书分 8 个单元 主要有以下内容 一单元 充盈童心的儿童视野 二单元 绚丽多姿的自然景观 三单元 奇妙有趣的动物世界 四单元 令人惊叹的智慧人生 五单元 荡气回肠的美好情怀 六单元 健康向上的生活态度 七单元 动人心魄的科技力量 八单元 赏心悦目的异域风情 全册课文仍按其教学要求不同 分为精读课文 批读课文和略读课文 精读课文 旨在教师的帮助指导下 让学生学习阅读的方法 掌握阅读的要领 学会读书 批读课文 旨在引导学生尝试用在精读课上学到的方法进行多角度 有创意的阅读 略读课文 旨在让学生自主阅读 了解大意 感受阅读乐趣 这三种类型的课文 尽管课型不同 课堂教学的重心不同 学习方法的着力点不同 但是它们 都紧紧地以 三维目标 为轴心 以四年级 下 的学习要求与任务为目标 以该学段学生的认知学 习心理为基石 注重彼此渗透 相互交融 相得益彰 提高学生的语文学习能力 三 积累与运用 巩固基础 拓展运用 本册 积累与运用 有 5 个固定栏目 温故知新 语海拾贝 口语交际 习作百花园 自主阅 读天地 开心一刻 与 点击成语 是交替栏目 1 温故知新 旨在引导学生巩固旧知 发现新的语言现象 探究新的语文学习方法 进而引发学生亲近母语 喜欢母语的情感 并习得一些语文的基础知识与基本方法 2 语海拾贝 旨在引导学生积累语言 认识母语资源的普遍性 多样性与趣味性 进而真切地感受到 语言 的积累 不仅在课本中 在课堂上 更在生活之中 在人与人的交往之中 3 开心一刻或点击成语 旨在引导学生在轻松阅读的过程中 了解一些有趣的语言现象 积淀一些历史典故 开心一刻 让学生从 没有春风 具体和抽象 这两个因乱用词语或误解词意所造成的笑话 去感受汉语的风趣幽默 点击成语 让学生了解 滥竽充数 熟能生巧 破釜沉舟 口若悬河 入木三分 刮目相看 的成语典故 去感悟它们所蕴涵的深刻道理 4 口语交际或综合性学习 旨在引导学生学以致用 注重与现实生活的链接 如本册的口语交际话题 应聘班级服务员 美丽的自然景色 小小讨论会 有效的劝 阻 我喜欢的电视节目 等有的延伸于文本 有的诞生于生活 让学生有话可说 本册教科书安排了三次 综合性学习 分别是 有趣的语言游戏活动 学会购物 和 我们 来办报 这些综合性学习为学生提供了 语文实践 的机会 或亲历亲为去购物 或与小伙伴合作自办小 报 这既为学生 听 说 读 写 能力的集中展现提供了平台 又为学生在实践过程中更多地了解 自然 社会 他人和自我开启了一扇扇新的视窗 这些都是学生在课堂上无法领略的人生风光 因 此综合性学习凸现了语文学习是实践 是运用 5 习作百花园 旨在贴近儿童生活 让学生愿意习作 能够习作 乐于习作 本册教科书安排了较为丰富的习 作练习 这些习作的内容 有的来自于口语交际话题的书面化 有的来自于单元教科书的延伸 有的来 自于单元主题的拓展 总之 本册教科书的习作有的生成于文本 得益于文本的学习 这是因为 学生语言表达能力的形成 都是由读学写 以写促读 这符合第二学段学生的认知学习心理 有的 生成于生活 得益于生活的体验 这吻合学生的经验世界和生活世界 让学生有话可说 有事可写 有感可发 有情可抒 以 我手写我口 激发学生的习作兴趣 让习作真正成为学生生活的需要 成为学生一种快乐的享受 是本册教科书关注的重点 6 自主阅读园地 旨在引导学生通过自主阅读 独立阅读 去实践自己在语文教学中习得的阅读方法 充分感受 自主阅读 独立阅读带给自己的快乐与享受 同时也潜移默化地吸纳一些有价值的读写知识 本册 教科书每单元的 自主阅读园地 都安排了一篇阅读文章 它们分别是 校园足球赛的实况解说 读不完的大书 绿毛龟 忆读书 毛遂自荐 小路和小草 用心听 用口说 澳门 小 而美的城市 这些阅读材料 有反映现代儿童课余生活的 有叙述大师成长经历的 有蕴含着读 写方法的 有启迪着学生做人的 有开阔学生视野的 它们与教科书中的精读课文 批读课文 略读课文浑然一体 共同构成了一个文化磁场 共同滋养学生的心灵 共同构筑学生的精神世界 共同为学生的语文综合素养的形成奠基 四 课后练习 引导学习 启迪思维 语文基础知识是一个人在小学阶段需要牢牢掌握的 在语文学习中通过多种题型的练习 夯实 基础 以便在日常生活中自如 灵活地运用 这是十分重要的 在新课程的实施中 我们不能贬低 语文基础知识的作用与价值 因为 一个人丰厚的语文素养 来源于坚实的基础 服务于多彩的生 活 鉴于这样的认识 本册教科书的编者十分注重练习题多元 多维的设计 十分注重语文基础知 识的灵动性 注重语文练习的生活化 体验化 以促使学生的语言与实践的共存 1 练习的表述具有启发性与情感性 2 练习的设计具有探究性和实践性 1 注重学与思的结合 2 注重学与用的结合 3 注重学与创的结合 由于本册教科书具有承上启下的特点 本册教科书课后练习还注重了过渡性与前瞻性的设计 如 在后两个单元的练习设计中 自然融入了抓文章线索 体会文章思想感情的练习 为第三学段 的学习作了巧妙的铺垫 注意了知识的前后衔接 二 实施建议 一 识字 写字教学的建议 1 自主识记 检查矫正 2 规范书写 加强指导 四年级 下 的识字随文安排 本册教科书的精读课文与批读课文都安排了要求识和写的字 通过前几年的学习 学生已具备了一定的独立识字能力 因此 要求识和写的字主要靠学生自学自 查自练 教师在此基础上做适当的检查 对少数不易读准或易混淆的字 教师应做适当的指导 对 不易写好的笔画 结构以及易写错的笔顺 教师要作具体的指导 让学生把字写规范 写美观 进 行精读课文与批读课文的教学时 教师要把写字恰当地融入教学之中 要加强写字指导 提高写字 的质量 要重视学过的生字的灵动生成与实践运用 课堂上 教师要给学生相应的时间 让学生从 容 规范地练习写字 四年级 下 册 要继续加强对学生写好钢笔字和毛笔字的指导 充分发挥 书法作品对学生的审美熏陶作用 让学生能通过识字写字教学 认认真真写字 堂堂正正做人 二 阅读教学的建议 1 精读课文的实施建议 重视良好阅读习惯的培养 重视课后练习有效利用 重视引导学生体验学习过程 感受 理解 积累 运用 重视自主 合作 探究的学习方式与有意义的接受性学习的融合 2 批读课文的实施建议 1 通读全文 整体感知 2 借助旁批 引导学习 3 抓住重点 自读自悟 4 拓展迁移 尝试旁批 3 略读课文的实施建议 独立阅读 辅导点拨 汇报交流 三 积累与运用教学的建议 温故知新 自主发现 重视点拨 语海拾贝 熟读成诵 丰厚积累 开心一刻或点击成语 感受幽默 增长见识 口语交际 重激趣 重应对 重倾听 实践活动 学语文 用语文 习作百花园 说真话 写真事 抒真情 自主阅读园地 独立阅读 享受乐趣 1 重视朗读能力与默读能力的培养 朗读是阅读教学中最重要 最经常的一种基本练习 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 这既是一种重要的能力 也是学生把握课文内容 体会作者或文本情感 领悟表达方法最常用的教 学手段 教科书中许多课文都明确地提出了朗读的具体要求 因此 教师在阅读教学时 要把一定 的时间留给学生 让学生通过自主地读 入境入情地 设身处地地读 去读懂内容 读出情感 进 而提高自己正确 流利 有感情地朗读课文的能力 初步学会默读是本册教科书阅读教学的重点 教科书中有多篇课文明确要求学生通过默读课文 了解内容 精读课文与批读课文的思考练习 虽然有的没有明确提出默读的要求 但是许多练习必 须在认真默读的基础上才能完成 略读课文更要学生通过默读 粗知课文大意 因此 教师在课堂 上要留有充足的时间让学生默读 其间不出声 不指读 边读边思考 真真切切地关注学生默读能 力的提高 2 重视感受能力 理解能力 表达能力的培养 四年级 下 册教科书 根据课文的不同特点 采用多种形式引导学生理解文章主要内容 体 会文章表达的思想感情 领悟表达方法 如引导学生理解课文内容 把握叙述顺序的方法有 抓重 点词句理解内容 抓人物的语言 动作 神态 边读边想象课文中描述的精彩情景 理清文章的条 理 用自己的话复述内容等 引导学生体会句子含义和作者思想感情的有 抓关键词句体会句子含 义 联系自己的生活实际体会重点句段的意思 表达阅读后的独特感受等 领悟表达的引导也涉及 到多方面 或是领悟遣词造句的准确 或是体会语句的具体形象 或是好词好句的妙用等 在阅读教学中 教师应重视学生感受 理解 积累 运用能力的协调发展 要加强个性化阅读 珍视学生的独特感受 尊重学生的个性化体验 要重视阅读教学的多元对话与教师正确的引领作用 如不能用一个所谓的标准答案去限制学生 事实上 不同的人对同一篇文章的感受是不同的 学生 从文章中获得的独特体验 只要言之有据 言之成理 都应肯定 当然 如果学生的讨论交流偏离 了对文本的理解 纠缠于无关紧要的枝节问题 或者学生的感受明显与课文的思想内容不符 教师 应适时加以引导 而不能信马由缰 重视学生语感能力和书面表达能力的培养 如 对学生书面回 答问题 教师要予与关注 要予与实质性的支撑 也就是说 要教学生把自己在阅读中理解到或感 受到的内涵 清楚 明白 有条理地写下来 这也是学生亟待提高的一种书面表达能力 3 重视语言的积累与运用 语言的学习与运用是个日积月累的过程 学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时 接触了大量的 各具特色 极富有表现力与感染力的语句 段篇 这么好的语言资源不能让它白白流失 教师要引 导学生熟记在心 把这些美好的语言变成自己的语言财富 这样 在需要运用时 它们才能脱口而 出或涌于笔端 教科书中引导积累语言的方式有多种 一是背诵指定或自己喜欢的段落 二是抄写 或自主积累好词好句 三是熟记 语海拾贝 中的成语 名言警句 歇后语 俗语 谚语等 对于教 科书中安排的背诵 抄写 自主积累的练习 应通过交流 检查 使之落实 还要重视培养学生积 累语言的兴趣和主动积累语言的习惯 总之 应让每个学生在阅读中 积累语言 积累思维 积累智慧 积累情感 积累阅历 积累 生活 积淀文化 4 重视课外拓展的适度性与适切性 为了促进语文学习与社会生活的紧密联系 为了丰富和深化学习的内容与收获 教科书在扩展 延伸方面也作了一些适当的引导 从四年级学生认知水平与实践能力的实际出发 教科书中有的课 文引导学生课外阅读 搜集有关的资料 如学了 爱因斯坦与小姑娘 让学生去收集爱因斯坦的 其他故事 有的课文把学生引向自然 引向生活去进行观察 如学了 读不完的大书 后 让学生 到大自然中去看一看还有些什么 学了有的课文相机安排读写结合的小练笔 如学了 新年 你好 和 我们爱祖国 后让学生试着写一首小诗 学了 我家的园子 让学生选一处小景写写 学了 田忌赛马 让学生想象比赛结束后 齐威王和田忌分别会说些什么 然后续写 还有的引导联系 生活实际和思想实际进行思考 四 口语交际的教学建议 口语交际要注重在听与说的双向互动中培养学生倾听 应对 表达的能力 四年级 下 册教 科书安排了多种形式的双向互动 如以交流为主的 有述说 美丽的自然景色 我喜欢的电视节 目 以讨论为主的 有遇到难题需要大家什么帮助的 小小讨论会 以模拟生活情境为主的 有 应聘班级服务员 有效的劝阻 以游戏为主的 有趣的语言游戏 进行口语交际 要重视听和说的双向互动 还要根据每次口语交际的实际 采用不同的互动方 式 如 进行以交流为主的口语交际 首先要激趣 引起学生交流的欲望 再引导学生把自己想说 的内容讲清楚 然后还要使互动交流逐步深入 模拟生活情境的口语交际 要创设具体的情境 或 引导学生回忆 或再现生活场境 或捕捉学校或班上发生的相关实例 尽可能为学生营造一个真实 而自然的交际环境 让学生乐于交际 善于交际 五 习作的教学建议 四年级 下 册教科书的习作进行了两方面的安排 一是在每单元的 积累与运用 中安排 二 是结合课文的学习 安排小练笔 1 重视兼顾纪实习作与想象习作 积累与运用 中的四 七单元的习作是练习写想象 其余的 都是练习写实 对于写实的习作 要强调如实表达 即要写真实的人 真实的事 反映真实的生活 不能瞎编乱造 这样 才能切实提高学生把握事物特点的能力和纪实的表达能力 才能培养学生诚 实的品质和良好的文风 对于写想象的习作 要鼓励学生大胆想象 学生只要敢于想象 并能把自 己想象的事物清楚明白地写下来就行了 2 重视激趣 鼓励学生不拘形式地表达 本教科书每次习作的提示语 都给学生自主选择习作内容与形式留有一个较大的空间 这样安 排 旨在让学生都能写自己想写的内容 都能用自己喜欢的方式来写 为学生的自由表达 有创意 地表达创造良好的条件 进而让学生亲近习作 喜爱习作 3 重视习作的分享 课程标准在第二学段的习作要求中专门提