五年级第二组语文课程纲要.doc

小学语文五年级上册第二单元课程纲要外国语小学六语组：靳晓军 平慧娟 田萌文 吴曼 课程类型：小学语文 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组 授课时间： 精读课文 4课时 略读课文 2课时 口语交际 1课时 习作 3课时 回顾拓展 1课时 机动时间 2课时 总计 13课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本组要求书写的18个生字，正确读写“词语盘点”里 “读读写写”中的30词语，读记“读读记记”中的30个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，尽量不涂改，有一定的速度。继续练习用毛笔临摹正楷字帖。2.把握文章的主要内容，体会作者在文中表达出的思乡之情，学习作者借景或借事表达思乡感情的方法。3. 搜集资料，通过讨论策划一次“浓浓的乡情”的活动，并在活动中加深对乡情、乡音的感悟。4.充分展开想象，有条理地完成习作。在习作中有意识地运用本组课文中习得的表达方法。习作完成后，能根据老师的要求，对照自己的习作进行修改，在修改中巩固习得的写作方法。二、内容安排及教材简析单元序号专题单元读写训练重点教学内容训练重点课时安排一、月是故乡明体会作者表达思想之情的方法：借景抒情、借事抒情5.古诗词三首26.梅花魂体会借事抒情的方法27*桂花雨体会借“摇桂花”抒发思乡情18* 小桥流水人家1口语交际习作二策划一次活动4回顾拓展二总结借景抒情、借事抒情的表达方法。1三、实施建议（一）课程资源的开发1.课堂教学资源：我们将根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、图书角图书、班班通等进行语文学习。2.课外学习资源：积极利用广阔的生活学习资源：走访新郑名胜，探访新郑悠久历史，查阅新郑名人等活动进一步了解新郑，增强对家乡的热爱之情。（二）教学实施1、首尾呼应，加强整合根据教材围绕单元主题编排的特点，在教学中要始终紧扣“浓浓的乡情”这一主题，在单元学习开始让学生有了解，让学生阅读第二组“单元导语”自然进入本组的学习。在本组课文学习之中，在了解文章内容的基础上，感受作者的乡情，并领悟作者表达乡情的方法。在单元结束时，利用 “口语交际、拓展交流”开展相应的活动对单元进行总结。让学生通过本组的学习，从内心深处较深刻深刻认识到“月是故乡明”，增强对家乡的热爱之情。2、资料补充，深化理解乡情对于十一二岁的学生来说，他们缺乏生活的经历，没有离开过家乡，对家乡的了解较少，因此对渗透在语言文字中的思乡情感悟会很肤浅。因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生的情感体验。3、品味语言，陶冶情操语文的学习必须有语文味，学习中，要借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，学习、运用文章的表达方法。要舍得花时间让学生读课文，提出值得研读的问题请学生独立、自主阅读文章，圈画出相关的语句、段落，仔细品味，在此基础上通过交流、有感情朗读指导体会作者要表达的思乡情。4、读写结合，加强练笔在课文的学习中，除了理解文章的内容外，还要在理解感悟的同时重视表达方法的总结、梳理，尤其是在单元课文学习后，进行方法的归纳总结，升华学生的认识。在学习中，还要根据每一课的读写训练点，在课文学习之中、之后，对文章中典型的表达方式让学生进行习作迁移练习，在模仿的前提下，进行创新，使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。例如，在学习秋思这首诗后，让学生想象诗人细致的动作或心理完成故事改编；在学习桂花雨之后，回顾自己童年有趣的事情，仿照“摇花乐”写一个片段；在学习小桥流水人家之中，仿写文章中的描写家乡美景的段落等，为单元习作奠定基础。四、课程评价除单元测试卷测试外，我们更要注重单元学习中的过程性评价，使学生不仅仅能够“考出高分”，更能从学习习惯、学习能力、生活态度等方面得到提高。1.字词：检查课前预习中，对及时预习生字词的学生进行表扬；写字作业进行准确、规范、美观的书写，学生互相评价，圈出写得最具书法美的字；课上默写词语，对全对的学生进行随机表扬；在“词语盘点”学习时，通过选词填空、选词写段等方式，检查学生对词语的理解。2.阅读：（1）朗读：对本组的四篇课文，都要利用早读和上课检查读书的环节，通过同桌互查、指名读等方式，检查学生读准确、通顺、流利。（2）默读：在课文的学习中，能根据不同的内容，默读思考提出疑问或解答问题，有自己的感悟，能积极发言、交流。（3）诗词背诵：结合“日积月累” 的学习，会准确背诵思乡的名句，用自己的话说出句子大意。（4）课外阅读：熟悉书中人物、事件，对人物进行初步的评价，有自己的感受。主要结合阅读笔记和读书交流课进行考查。3.