落花生教学设计 Microsoft Word 文档

落花生教学目标：1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。教学重点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课时安排：2课时课前准备：制作多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3简介作者： （根据预习交流自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。（板书：15落花生）二初读课文，检查预习1汇报生字学习情况。本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。（如果学生回报不到位，教师加以补充。）“辟”是多音字，主要掌握p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zh，读第四声，防止读成第二声。“慕”记清下面的字形，不是“小”字。 “空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。2结合课文内容交流对词语的理解。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。居然：表示出乎意料；竟然。收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。3课文记述了一件什么事？二、再读课文，理清记叙的线索1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） 2、那么这篇文章分几部分来写的？每部分讲了什么？先写种花生、收花生。后写吃花生、谈花生。三、略学课文，处理第一段。 1、交待学法：下面我们采用抓重点的方法学习课文。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。2、抓住重点词，略学第一自然段。 课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3学习此段，抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）4练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法， “谈花生”是重点内容，下节课我们就重点学。四、布置作业1、有感情的朗读课文。2、抄写字词。第二课时一、复习检查，引入新课指名有感情地朗读课文。这节课我们重点学习-议花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。二、熟读课文，把握重点（一）、分开层次，确定重点1、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？（吃花生、谈花生）师：看看课文，作者用了几个自然段来写“吃花生”？（两个）而谈花生用了十二个自然段，哪一部分是重点？（谈花生）2、略学“吃花生”部分师：谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。（“那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”）师：当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？从“天色不大好”、“难得”你能体会到什么？（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。）（二）默读“谈花生”，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？（板书：我们谈，父亲谈）1.回答问题后，分角色朗读。2.谁谈的重要？（父亲谈）3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）4. 默读父亲两次说的话，思考：赞美花生的什么？学花生的什么？5、读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写表格。（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）1、在我们身边有没有像落花生那样的人呢？谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？2、齐读，再次体会其中的含义。四、总结全文，归纳中心这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）五、总结深化1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散）父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！三、总结全文，深化主题1、文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。） 2概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）四、总结写法，课外拓展1、课文一共写了几个部分？作者详写了哪些部分、略写了哪些部分？2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻人”。五、作业在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员）然后结合课后的“小练笔”写一写。（1）直