10的分与合教案教学设计.doc

10的分与合教学设计执教者：平果县第六小学 黄忠像一、游戏引入、激发兴趣。1.小朋友，你们喜欢做游戏吗？这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从袋子里抓一把画片出来，数一数有几朵，告诉大家。现在老师用神奇眼睛从袋子外一看就知道里面还有几颗。经过几次的表演和验证，教师接着说，大家一定想知道老师为什么这么神奇，其实这个盒子里一共有10颗糖，我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。2.板书课题：10的分与合二、主动探索，体会出示5串珠子图。（1）师：黄老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？（2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。（3）师：动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）（4）你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。（5）提问：谁愿意来跟大家说说你是从哪边涂的？涂了几个？（汇报完成情况。说完整。（6）一起读10的分与合，教师板书。你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。（7）刚才通过大家动手把10分了分，那哪两个数合起来是10呢？10的分与合有几个？10的分与合有这么多，小朋友怎样记就又对又快了？学生回答后，（按一定顺序记交换记）你认为10的分与合只要记几个?(5个)学生读、背三、应用拓展谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本41页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10？他们连起来。学生汇报结果。2游戏第一关：手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。第二关：找朋友，（全班活动）小朋友们这么聪明，老师要和你做一个找朋友的游戏。数字王国中的数1.2.3.4.5.6.7.8.9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗?游戏方法：老师说一个数，几是它的好朋友就举数字卡片几。谁是3的好朋友?(7是3的好朋友)谁是5的好朋友?谁是8的好朋友?请一个小朋友上来当小老师问。（众人答）3谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本41页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小朋友说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。四、小结：这节课你们玩得高兴吗？你学会了什么 10的分与合教学反思 平果县第六小学 黄忠像 本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了25、6、7的分与合、8、9的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。 课始，我出示一个袋子，里面装了塑料球，让学生玩抓球游戏，并且告诉学生老师能很快猜出袋子里剩下的个数。这可乐坏了学生既可以玩，又可以考老师。面对每次抓球情况，老师都能准确猜出所剩个数，他们既好奇又钦佩。借此，我引出今天的课题。 导入让学生摸一摸、抓一抓，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又明确了这节课的学习任务。 在新授部分，我一改往日形式，前几次学习分与合，我以不同的形式让学生去分一分，这次我让学生在涂画中学习新知。出示学生熟悉的珠子，让学生先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着观察第一串珠子分成哪两部分（左边9颗珠子没涂色，右边1颗涂好了颜色），从那边开始涂色的；在让学生看懂图意后，再提出问题：“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？”让学生自己完成接下来的4串珠子。 在学生涂好后，提问：“根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？”填写书上的第一个式子，填后提问：怎么想到这样填的？接下来让学生根据另外4串珠子的颜色，把下面的式子填写好；再让学生说说根据这些式子还能想到什么。最后让学生想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。由于已学过29的分与合，学生各有自己的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，有的把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还有的把分成的第一个数按从小到大的顺序说。 这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。 在练习巩固的“想想做做”中的习题，我以活动的形式呈现，如“接受鲜花”、“找朋友”，并补充学生喜欢的“火车钻山洞”的游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。 在课堂作业中，我发现：到现在110各数的分与合都学了，