班主任工作之我见

回首这些年的教育教学工作 颇感当教师累 当班主任更累 当然这其中有苦更有甜 仅就如何做好小学班主任工作谈点感悟 一 热爱班主任工作练内功 树形象 班级是学校进行教育教学的基本单位 是教师和学生开展各种 活动 培养人才的基本组织形式 使学生接受教育 增长知识 得 以健康成长的主要场所 而班主任是班级的直接组织者 教育者和 领导者 使学生健康成长的引路人 是联系班级与各任课教师的纽 带 是沟通学校 家庭和社会的桥梁 可以说班主任是班级的灵魂 班主任工作是学校中的一种特殊的岗位 它具有自身的特点 一个 班级的学生面貌 很大程度上取决于班主任的工作态度 教育方法 组织管理能力及自身以身作则的表率作用 班主任工作的好坏 直 接关系到教育方针和学校培养目标能否落实 班主任工作质量的好 坏 直接关系到本班学生的思想道德 文化科学 劳动技能 身体 心理素质能否得到全面和谐的发展 关系到学生的个性和特长能否 得到充分的培育 为此 作为一个班级的主要负责人 就更应该认 识到自己的历史使命 只有热爱这项工作才不辱使命 要做好班级各项工作必须加强自身建设 班主任自身建设的关 键是提高班主任自身的素质 在学生心目中树立起的使人敬服的知 识丰富 能力超众 人格高尚的声誉和威望 它是做好班主任工作 的无形资本 如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树 立起这种权威 那么他在工作中就能起到 不令而行 的效果 否 则学生是很难同他积极合作的 班主任树立的威信应从三方面努力 一是不断用新的知识充实自己 做知识的富有者 教师的天职是 传道 授业 解惑 而学生最不能原谅的就是教师的一知半解 班主任必须不断用新知识充实武装自己 不仅要精通所教学科 还 要熟悉所学专业的一切知识 二是加强师德修养 做学生为人的楷 模 班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用 都会在学生心 目中留下深刻的印记 前苏联教育家申比廖夫曾说 没有教师对 学生直接的人格影响 就不可能有真正的教育工作 因此 提高 思想道德水平 加强自身修养是对每位班主任的基本要求 三是必 须具备多种能力 班主任要具备的能力很多 但作为一名班主任 首先必须有体察学生的思想 情感 需求 捕捉学生的思想信息 把握他们真实态度 以达知人知面知心的能力 应有启迪学生心灵 的能力 应有教育和管理相结合的能力 应有较高的演讲和对话能 力 对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件 要做 就要做得最好 对这就是我做人的原则 为此 这几年里 我经常 虚心向老教师们求教 不断提高自己的知识水平 课佘时间大部份 用在学生身上 经过自己的不懈努力 在做班主任的几年里 曾多 次被学校评为 优秀班主任 受到学样领导的表彰 这极大的激 励了我 使我在以后的工作中更加自信 在遇到挫折时 我就对自 己说 只要我坚持下去 我一定行的 最终在困难面前站了起 来 要学生树立一个好形象 更要有亲和力班主任的亲和力 是建 立师生感情的关键 良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重 要的作用 班主任给学生的印象如何 直接关系到以后班级工作的 开展和学生良好习惯的形成 所以 班主任要注重自身的形象 首 先 要语言美 语言是人与人之间进行交际活动的工具 语言的运 用关系到交际活动的成功与否 因此 班主任对学生讲话 必须要 有针对性 做到通俗易懂 言简意赅 直接影响亲和力的强弱 学 生刚到一个陌生的学校里 班主任是他们唯一的亲人 所以对学生 讲话 要亲切 一句机智幽默的话语 有时会化干戈为玉帛 一句 恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情 进取 心和荣誉感 优美的语言 使学生感到格外的舒畅 亲近 可谓声 声入耳 润心 句句有用 育人 其次 仪态美 仪表是人的心灵 的外在表现 是人的情感的外露 班主任的首要任务是培养学生树 立良好的思想品德 巴特尔说 爱和信任是一种伟大而神奇的力量 教师载有爱和信任的眼光 哪怕是仅仅投向学生的一瞥 幼小的心 灵也会感光显影 映出美丽的图像 所以 仪表 眼神 动 作等仪态 虽然无声 作用的确非常神奇 和学生见面 必须衣着 得体 举止大方 神情端庄 态度和善 使学生见了有亲近感 鼓 励和赞赏的眼神 提醒或刻意制止的目光 真诚的微笑 大方自然 又亲切的动作 有时胜过苦口婆心的批评和劝说 学生感到老师就 生活在他们中间 从而大大缩短师生心灵之间的距离 再次 人格 美 有人说 教师的人格就是教育工作的一切 对学生来说 班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光 是最能引 起学生心灵共鸣的影射力 更是做班主任最难能可贵的 人格美主 要指内在的思想美 道德美 知识美等 班主任的人格魅力和道德 形象 必然让学生无限敬仰 进而产生感召力 最后是行为美 我们一直提倡教师要教书育人 提倡言传身教 我们强调家庭教育中父母的重要性 但是做为学生的第二个生活的 主阵地 我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现 且不要光 数落孩子 而忘记了自己的表率作用 二 全面了解和研究学生 做到因材施教 班主任工作对象是学生 全面了解和研究学生是班主任正确而 有效地组织班级工作的前提条件 是班主任有的放矢地对学生会进 行教育和引导的基础 对小学儿童来说 由于年龄小 经历短 知 识经验贫乏 个性尚未定型 自我意识开始初步发展 他们存在的 任性 懒惰 自私 嫉妒 抑郁等不良的心理行为表现 儿童往往 是意识不到的 分不清楚的 分不清好与坏 对与错 意识不到形 成的原因 发展的结果 这就需要教师特别是班主任 通过仔细观 察 调查和分析 帮助和疏导 从而使儿童有意识地进行自我调试 自我改正 小学儿童 情绪变化更加剧烈 情绪状态极不稳定 大 喊大叫 大哭大闹的现象时有发生 他们调节和控制自己情绪的能 力很差 情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响 对 此 多数家长缺少正确的认识 或不懂调整的方法 作为班主任要 及时地洞察 并且根据不同的情况采取相应的调整方法 对于小学儿童来说 虽然完整稳定的个性尚未形成 但是作为 具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来 其中很多个 性倾向和特点是积极的 健康的 向上的 有助于儿童的健康发展 如 自信 自尊 热情 认真 沉着 仔细 坚韧 自觉等 也有 很多个性倾向和特点则是消极不良的 有害的阻碍儿童的身心发展 如 自卑 自弃 抑郁 粗心 寡欢 马虎 冲动 暴躁 怯懦 退缩等 作为班主任应该及时地 耐心地 针对性地做相应的矫正 了解和研究学生的方法多种多样 有 观察法 谈话法 研究 分析书面材料 调查访问 其中最好的就是通过课堂教学 课外活 动 团队各和班级活动 全面观察学生 以及调查访问学生 学生 家长 学生亲友 任课教师等与学生相关的人 了解学生 就是要了解班上的每一个学生 不但要了解学生干 部 而且还要了解其他一般学生 不但要了解表现优异的学生 还 要了解那些表现相对差的后进生 不但要了解学生的个人情况 还 要了解学生与学生之间的情况 了解影响学生的各个方面的因素 了解学生 还要了解学生的各方面情况 不仅要了解学生的过去 包括学生在德 智 体 美 劳等方面的发展水平 以及他在过去 取得的成绩和曾经遇到的挫折 更要了解学生的现状 同时了解学 生还要经常 因为少年儿童正处在生理和心理的发展期 他们易受 外界的影响 出现这样或那样的问题 因此只有经常了解学生 了 解到学生的真实情况 并经过自己