Unit4第一课时至第六课时2---苏晓燕

课 题 Unit 4 Where is my car ?-苏晓燕课型New 备课时间授课时间 课时分配one教学内容 A Lets talk Lets play教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解Where is ? Its in/under the 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Lets go home. Silly me!的意思。使用Where is ?询问物品的位置并使用Its in/under the 作答。3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。4. 使用学过的文具、食品等拓展Lets play的练习内容。教学重点能够在语境中理解Where is ? Its in/under the 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Lets go home. Silly me!的意思。教学难点使用Where is ?询问物品的位置并使用Its in/under the 作答。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。 直观的引出本课要学习的单词。 TPR活动能更好的锻炼学生的运动神经和反应能力，很受学生的喜爱。 表演展示所学的对话，是对课文内容掌握的检测。Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2.播放Lets sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。Presentation1师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。2师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。3.组织学生对Lets talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil?请学生打开课本听对话，师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。4.合作展示,两人对话学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？B：Its in the pencil box.1.Greeting with the T. 2.Lets sing .1. 学习单词。2. 对单词进行操练。3.听音，学习对话。 4.表演对话。 作 业 布 置完成练习册的对应练习。板 书 设 计 Unit 4 Where is my car? A Lets talk Where is my.? Its . the .课 后 反 思课 题 Unit 4 Where is my car ?课型New 备课时间授课时间 课时分配two教学内容 A Lets learn Lets do 教学目标1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作教学重点掌握三会单词in，on，under ，chair, desk五个单词。教学难点能运用句型Whereis.?询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。实物进行学习，直观的教学手段更有利于学生的接受。 Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2. Free talk .Presentation1.师拿出一个玩具熊，问：Whatsthis?学生回答:Itsabear.然后将玩具熊放在桌上,问:Whereisthebear?学生用汉语回答.师接着说:Thebearisonthedesk.Todaywelllearnhowtoaskforthepositionofsomething.板书课题:ALetslearn(1) 教学新单词。师出示自己卧室的图片，说：Look！Thisismyroom.Whatareinmyroom?学生在四人小组内讨论师的卧室,然后师指着自己卧室的图 片说：Look！Ihavemanythingsinmyroom.Thisismychair.Andthisismydesk.Manybooksareonthedesk.Abagisonthedesk,too.Manythingsareinthebag：books,acrayon,threepencils,.Andaballisunderthechair.师将五个三会单词on,in,under,chair,desk写在黑板上.师带读几遍单词,然后小组内开火车读.(2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on,in,under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.(3)师拿出一支铅笔,问:Whereismypencil?接着把铅笔放在自己的头上说:Itsonmyhead.(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Whereisthecrayon?B:Itsonthedesk.Whereismycar？Letsdo(1)师拿出玩具熊，说Putthebearonthehead.说着将玩具熊放到自己的头上。Putthebearinthedesk.说着把玩具熊放到书桌里。(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.(4)师随意读句子,全体学生做相应的动作.师生共同总结本课时所学的重点.1.Greeting with the T. 2.Free talk .1.学习新单词。操练单词的用法。 听音学做Lets do 。作 业 布 置书写本课的单词，每个单词七遍，汉字两遍。板 书 设 计 Unit 4 Where is my car? Where is the ruler ? Its under the chair . on in under chair desk 课 后 反 思课 题 Unit 4 Where is my car ?课型New 备课时间授课时间 课时分配three教学内容 A Lets spell Listen and write教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。教学重点能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。教学难点能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。出示单词卡，直观的教学手段更有利于学生的接受。培养学生的观察能力。 描红所学的单词。养成良好的书写习惯。 Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2. Free talk .Presentation1.同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/音等，师不急着给答案。2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/。4.以dog为例，师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。5.师利用录音讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/。6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ /-/ks/,/bks/。播放录音，要求学生听音排序。7.播放录音，请学生听着录音描红单词。1.Greeting with the T. 2.Free talk .1. 师给学生出示单词，让学生试着度单词，并找出读音规律。2. 听音，跟读单词。3. 找单词的相同之处。4.引导学生思考四个单词的音素。5. 学习歌谣。6.拼读音素，并读出单词。7.书写单词。作 业 布 置书写本课的单词，每个单词七遍，汉字两遍。板 书 设 计 Unit 4 Where is my car? dog box orange body 课 后 反 思课 题 Unit 4 Where is my car ?课型New 备课时间授课时间 课时分配four教学内容 B Lets talk Lets play 教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in ? Yes, it is. No, it isnt. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time! 能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。2. 能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。3. 能够使用身边的物品完成Lets play的游戏。教学重点在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isnt. 教学难点由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。让学生带着问题去听录音，养成良好的阅读习惯。分角色朗读课文。让学生有角色意识。 通过游戏巩固本课所学的内容。 Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2.复习单词。Presentation1.介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What are they looking for？ Where is the cap？2.听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。3.找文具。师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is my in/on/under？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Where is my ？由全班回答。 Consolidation and extension文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用 Is it in/on/under？猜文具的位置，有三次猜得机会。1.Greeting with the T. 2.复习上节课学习的单词。1. 看图，熟悉课文的场景。2. 听录音，跟读对话。再分组朗读课文内容。3.做找文具的游戏。作 业 布 置熟读本课的Lets talk .板 书 设 计 Unit 4 Where is my car? B Lets talk Is it in/ on/ under.? Yes, it is. No, it isnt.课 后 反 思课 题 Unit 4 Where is my car ?课型New 备课时间授课时间 课时分配five教学内容 B Lets learn Lets do教学目标1. 能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。2. 能够运用这些单词综合复习A部分学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。4. 时间允许的情况下可以复习a在重度闭音节中的发音，将cap, map, hat加入到第一单元发音例词中去。教学重点能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。教学难点在语境中运用Is it in/on/under？Yes， it is./No, it isnt.教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。猜一猜的游戏很容易激发学生的学习兴趣。他们很喜欢这样的学习方式。奖励的方式或者给小组加分的方式更受学生的喜爱。每个孩子都希望能给自己的组加分。多听，多读一直都是小学阶段学生学习英语的方式。 Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2齐读Lets talk。3.学生上讲台角色扮演。 Presentation1.游戏。师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，学生猜不中的时候师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给予奖励。2.从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。3.游戏。师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。4.完成Lets do。师指着单词图片提问：We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat?完整播放录音一次并提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着老师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。5. 语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What is Zoom looking for？Where is the boat？Is it in the toy box？在学生听录音，跟着录音朗读。全班朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。1.Greeting with the T. 2.齐读上节课的对话。3.表演对话。1. 猜师箱子里的玩具。2. 学习单词的读音。3. 做游戏，猜单词。4.学说Lets do部分的内容。 5.学生听课文录音，并跟着读对话。作 业 布 置熟读本课的Lets talk .板 书 设 计 Unit 4 Where is my car? B Lets learn Lets do Is it in your toy box? Yes，it is./No, it isnt. cap ball map car 课 后 反 思课 题 Unit 4 Where is my car ?课型New 备课时间授课时间 课时分配six教学内容 Start to read Lets check 教学目标1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。（Start to read）2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3. 能够学会唱歌曲Where is the toy car?4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。教学重点复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。教学难点能够理解故事内容，并尝试表演故事。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。练习指认单词相当于复习所学的单词。完成听力练习。培养学生良好的行为习惯。检测学生对本单元的单词掌握情况。Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2.Sing a song： Where is the toy car？1)在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题： Where is the toy car？2)师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。3)学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。Presentation1.活动一：两人小组活动。学生A说出单词car，学生B马上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。活动二：利用主情景图进行录音标号活动。Lets check。先请学生观察四幅图片，师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后师播放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。4.补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。practiceLook and tick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。1.Greeting with the T. 2.Sing a song .1. 练习学说单词。2.我才听音标序号。3.完成Lets check 的练习。4.讨论良好的行为习惯有哪些。 作 业 布 置复习巩固本单元的重点句型和单词。板 书 设 计 Unit 4 Where is my car? Start to read Lets check 课 后 反 思课 题 Unit 5 Do you like pears ?课型New 备课时间授课时间 课时分配one教学内容 Lets talk Lets play 教学目标1.通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2.如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like ？ Yes ，I do。No I dont I like 教学重点能够在语境中理解Do you like pears ?的语用功能，并能用Yes, I do .No,I dont .来回答。教学难点能使用句型“Do you like ? 进行提问。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。创设情景，引入本课的学习。先看图观察图片里的人物都在说些什么。再听录音，利于学生理解课文的内容。巩固操练本课的对话。比赛的形式更有利于学生接受本课的句型。Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2.Free talk .Presentation1.师先组织学生观察Lets talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at Sarah and her mother .What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear.2.对话教学师让学生看图猜测图中人物的对话。师利用课文录音呈现对话，帮助学生理解。学生听录音模仿和跟读录音。Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.利用图片，操练句子：Do you like ？ Yes ，I do。Practice游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like ？ Yes ，I do。各小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like ？ Yes ，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。1.Greeting with the T. 2.Free talk .1. 学习单词pear ,apple ,orange .2.学习课文对话。 作 业 布 置熟读Lets talk .板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears ? Lets buy some fruit. Do you like pears ? Yes ,I do . No , I dont课 后 反 思课 题 Unit 5 Do you like pears ?课型New 备课时间授课时间 课时分配two教学内容 Lets learn Lets chant 教学目标1. 学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。2. 并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like ？ Yes ，I do.的理解。教学重点掌握本课学习的单词。教学难点能够熟练运用句型Do you like ?进行提问，并能回答。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。游戏引课，能够调动学生的学习积极性。出示词卡，认读单词。巩固新单词，做单词接龙的游戏。操练句型。欢快的曲子，更能激发学生的学习兴趣。Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2.Free talk .Presentation1.游戏：Guessing game；师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习Part A学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。师把图片贴在黑板上，示范后，全班齐读。2.师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。3.巩固新词活动，进行单词接龙游戏。4.师创设情境，引出Do you like pears？Yes ，I do。并带读（师配上表情和动作）操练句型.学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。5.让学生一边听Lets chant的录音，一边跟读。 Practice自己做图片单词卡。1.Greeting with the T. 2.Free talk .1.学习单词pear ,apple ,orange .2.认读单词。3. 做游戏。4.操练句型。5.学说Lets chant .作 业 布 置1. 熟读句子。2. 书写本课所学的单词，每个单词七遍，汉字两遍。板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears ? Do you like pears ? apple pear orange banana 课 后 反 思课 题 Unit 5 Do you like pears ?课型New 备课时间授课时间 课时分配three教学内容 Lets spell教学目标 知识与技能：能够听、说、读、写单词：fun,run,under,duck. 过程与方法：了解字母u在单词中的发音。能够听懂指令，完成Read，listen and number .情感态度与价值观：培养学生认真观察，发现规律的能力。 教学重点掌握四会单词，字母u在单词中的发音。教学难点能够灵活运用字母u的发音读新单词。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。复习巩固所学的内容。直观的引出本课要学习的单词。培养学生良好的听，说，读，写英语的习惯。Warm-up / Review1Greeting with the Ss. 2.Free talk .Presentation1. 师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。2.引导学生联想生活中fun ，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。3.师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。4. 播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。5.学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。6.再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。Practice自己做图片单词卡。1.Greeting with the T. 2.Free talk .1. 学习单词。2回想四个单词的意思。l 找寻四个单词的规律。4. 听音完成选择。5.书写四个单词。6.跟读录音及歌谣。作 业 布 置书写本课所学的单词，每个单词七遍，汉字两遍。板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears ? fun run duck under 课 后 反 思课 题 Unit 5 Do you like pears ?课型New 备课时间授课时间 课时分配four教学内容 Lets talk Lets play 教学目标 能够用Have some . 。 I like.。 I dont like. 以及Can I have some .？来询问自己是否能得到想要的东西。 教学重点能够熟练掌握本节课学习的句型。教学难点能够在实际情景中正确运用所学的句型。教学准备单词卡片、磁带、录音机、学法指导游戏教学法、情景教学法、任务教学法教 学 过 程设计意图教 师 活 动学 生 活 动调整、修改 活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。由自由对话引出本课要学习的内容。用现有的图片操练句型。单词会读后，句子才能读好。从后往前读的方式更有利于学生掌握句型的读音。巩固本课的对话。Warm-up / R