语文人教版五年级下册11晏子使楚.docx

11晏子使楚学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。学习重难点:1、学习重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。2、学习难点：晏子巧辩方法的分析和运用。学前准备多媒体、课件学时安排1学时学习过程：一、激趣导入。今天我们继续来学习晏子使楚这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。生齐读课题，说说“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。二、自主学习1、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。2、默读课文，思考：（1）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？（2）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？三、合作探究1、楚王几次想侮辱晏子。（三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪着笑”、“笑嘻嘻”，相机板书钻狗洞、笑无人、诬齐盗）2、品读故事、体会晏子的智慧（一）晏子和楚王间的第一回合较量1、读第一次较量，画出晏子被侮辱的地方。2、晏子理应受到何待遇？楚国应该怎么显示？结果受到何待遇？3、假如是你，你会怎么想？4、读读下面三个回答，哪个更合适？（1）、唉，谁让人家楚国强大呢？我还是走吧？（软弱）（2）、我千里迢迢，历尽千辛万苦来到楚国，理应获得款待，怎么能钻狗洞？真实岂有此理！（强硬）（3）、这是个狗洞，不是城门，只有访问狗国才钻狗洞，我在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（不卑不亢）5、怎么形容晏子的语言？（板书：巧妙）6、用什么语气读？7、师用强硬语气读晏子反驳句子？生评论。8、生自由朗读。9、指名读，师生点评。小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。（二）、晏子和楚王间的第二回合较量1、生自由朗读，找出比较巧妙的地方。2、生交流汇报。（1）、晏子回答“难道齐国没有人了吗？用夸张说法，说明齐国人多。在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等（2）晏子回答“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。3、晏子语言特点。（板书：精妙）4、感情朗读。面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。（四人小组，分角色朗读，要把动作、神态、语气通过表演体现出来。）5、学生表演，师生相机点评。（三）、晏子和楚王间的第三回合较量1、学生自读、自悟。2、交流晏子的语言妙处。 “大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。”学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。3、体会妙处。将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？4、晏子语言特点。（板书：绝妙）四、展示交流1从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2学生交流：（1）晏子看了看，对接待的人说 可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（2）晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？ 后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说 从“面不改色”中读懂了什么？3、自始至终，晏子改变过吗？(没有，不变的是超人的智慧和爱国的情怀)。4、谁被改变了？（楚王）（1）第一次，楚王让晏子钻狗洞，最后只好 （打开城门，迎接晏子）。（2）第二次，楚王说齐国没有人才，只让你这个小个子来，最后只好 （陪着笑）。（3）第三次，楚王说齐国人没出息，犯罪偷盗，最后只好 （赔不是）。5、晏子赢得楚王的尊重，仅仅靠的是嘴吗？还有什么？6、引出“不会尊重别人的人，别人也不会尊重他“。五、课外延伸。1、