每当我走过老师窗前教学设计.doc

每当我走过老师窗前教学设计调河头小学 孙 雪一、教学分析（一）教学内容：冀教版小学音乐四年级上册第一单元师生情中的每当我走过老师窗前，这是一首要求学生会唱的歌曲。（二）教材分析：歌曲每当我走过老师窗前是一首意境优美、感情动人的儿童歌曲。歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。（三）指导思想：1. 在学唱每当我走过老师窗前时，以情感为主线，引导学生结合音乐要素，有目的地感受、体验歌曲情绪，能够有感情地演唱歌曲。通过演唱，体会歌曲所表达的师生之间的真挚情感。2.在教学中巧妙的运用信息技术，对学生的音乐学习起着至关重要的作用。它不仅能提高学生对音乐的兴趣，也能扩展学生想象力和思维的空间。充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入音乐的欣赏、演唱与表演当中，创造一个良好的艺术氛围。（四）教学目标知识与技能：1.能用甜美的声音，深情地演唱歌曲每当我走过老师窗前。 2.掌握附点四分音符的演唱。过程与方法：以培养学生的音乐感知能力为主，引导学生通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动 在感受音乐的魅力。情感态度与价值观：1.通过有感情的演唱歌曲每当我走过老师窗前，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 2.通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉儿崇高的形象。重点：学唱歌曲每当我走过老师窗前，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。教具准备：多媒体课件、光盘、钢琴等。二、教学过程（一）问题导入、激发兴趣。在上课开始，我首先提出问题：从入学至今，你和老师之间发生的什么事让你难忘或感动呢？你们想对老师说什么？（设计意图：这个问题能很快让学生回想起和老师日常相处的点滴，既能最快的吸引学生的注意力，又能调动学生的积极性，把学生带入到本课的学习当中。）（二）聆听歌曲、初步感知。1.播放歌曲在祖国怀抱里，引导学生在聆听的过程中思考：歌曲是什么速度？ 歌曲表达了什么样的音乐情绪？ （设计意图：引导学生在聆听的过程中思考问题，能使学生更专注的倾听。）2.讲述“附点四分音符”。（设计意图：附点四分音符的演唱是本课的重难点之一，因此在讲述附点四分音符之后，出示四条简短的视唱，帮助学生巩固所学知识，以便后面歌曲的学唱。）3.再次聆听歌曲，引导学生找出歌曲中的四分音符（设计意图：这一环节在让学生再次巩固附点四分音符的同时，也能加深对歌曲的熟悉程度。）（三）学唱歌曲。1.按节奏读歌词。（设计意图：节奏和音准是学生们学唱的难点，通过这一环节能解决学生们的节奏问题。）2.学唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到问题及时解决。提醒学生注意歌曲的强、弱，歌曲的旋律等。引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。（设计意图：能用亲切、自然的声音演唱歌曲是本课的难点之一，通过聆听和我的范唱，引导学生解决难点。）（四）课堂小结、情感升华。总结本课所学过的知识。（设计意图：通过“我学会了”和“我体会到”这两个问题，既让学生回顾了本课所学的知识，也使学生感受到在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。）3、 教学反思这节课在我精心的引导下，学生积极、主动的参与到音乐学习当中，达到了预定的教学目标。总之，本课的设计，力求着眼于学生的主体发展，致力于运用现代信息技术，优化课堂教学。但是，本课的设计还有很多的不足，例如，有些学生们不能很准确的演唱附点四分音符，在引导之后学生们还是唱不好，我只好带着学生一起唱。下