《化学肥料》教学设计.doc

化学肥料教学设计课 题第十一单元 课题2 化学肥料学 科化学授课年级九年级学 期下册课时数1课时课 型新课选用教材：义务教育教科书 化学 九年级 下册，人民教育出版社，2012年10月教学内容分析：本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容分为两个方面：一方面使用化肥利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的主要作用，体现化学的作用。另一方面使用化肥对环境的影响，同时从环境角度简单提及了农药的使用。 第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。学生情况分析：大部分学生学习积极性较高，课堂气氛活跃，本节课尽量多给学生例举一些事例及历年中考题，让学生积极参与课堂实验探究，提高课堂教学效率。教学方法：自主学习、交流讨论、合作探究、多媒体教学课前准备：多媒体，实验用品有：磷矿粉、氯化钾、硫酸铵、碳酸氢铵、氨水、硫酸钾、氯化铵和氢氧化钙、蒸馏水；研钵、药匙、试管。教学目标：知识与技能：1知道化学元素对植物生长的重要性2认识常见化肥的种类和作用3知道化肥、农药对环境的影响过程与方法：1通过阅读教材内容，学会如何获得有用信息，有条理地整理新知识2通过学生自主合作探究化肥的简易鉴别，学会团结小组成员成功地、有效地完成探究实验3培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力情感态度与价值观：1知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得科学种田的道理2通过分析化肥农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识重点、难点分析：重点：常见化肥的种类和作用。难点：通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。教学过程设计一、情景导入：欣赏歌曲在希望的田野上，从歌词和图片的丰收景象，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。二、自主学习：【阅读】请同学们阅读教材P80-81页并回答下列问题1植物所需主要的营养元素有_ _。常见种类（请用化学式表示）对植物所起的作用缺少时的症状氮肥磷肥钾肥复合肥2什么是复合肥？常见的化肥的种类和作用各有哪些？请按要求填空。3农药化肥使用不当，有哪些危害？三、小组交流，合作探究1.教师创设情景【导入】六月份星期六阳光灿烂的一天，老师带着12岁的儿子可可回乡下看望外公外婆，走在田间小路上，我儿子意外地发现：同生在一块田里的禾苗长得却不一样？我告诉他，植物和人一样也需要营养，如果营养不良，植物就容易“生病”。但是植物需要哪些营养呢？可可迷惑不解，同学们能帮助师弟吗？（一）常见化肥的种类和作用小组交流：小组讨论并检查和纠正自学内容2抢 答：投影展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答：该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？下面我们一起做个热身运动，看谁获得有用信息最多，请抢答下列问题：下列化肥中：硝酸铵（NH4NO3）、尿素CO（NH2）2、磷矿粉Ca3（PO4）2、硝酸钾（KNO3）、氨水（NH3.H2O）、硫酸钾（K2SO4），请回答下列问题：1属于氮肥的有_；磷肥_；钾肥_；复合肥_。(你们是怎么区分出来的呢？学生思考讨论后，师生一起小结)2发黄的菜叶与正常的菜叶比较，缺_ _元素，可以施_ _肥。3矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较，缺_ _元素，可以施_ _肥。4易倒伏的小麦植株与正常的小麦植株比较，缺_元素，可以施_肥。5小花家的小麦叶片发黄，容易倒伏，请问：该植物缺_元素，可以施_肥。（小结各类化肥的用途）疑难展示，整合提升：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？（教师小结:豆科植物根馏菌可以吸收利用氮气(N2),这类植物无需或只需少量施用氮肥）故事中的大道理：一位老奶奶讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。这怎么回事？告诉我们什么道理？（学生交流，教师小结：种田也要学习科学知识，否则就要付出代价，针对不同植物合理施肥）教师讲解：将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。自然界中氮的固定：途径一：有根瘤菌的豆科植物，大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。途径二：雷雨肥庄稼：在放电或高温的条件下N2+O2 =2NO，NO再经过复杂的化学变化，生成了易被作物吸收的硝酸盐，雷雨给庄稼施加了氮肥。（二）化肥、农药的利与弊情景再现：可可听了哥哥姐姐们的话，可乐了，化肥可以提供植物的营养，那我多施化肥，让植物长得更好。同学们，你们赞成小弟弟的想法吗？对此，你有什么新的看法？辩 论：将全班同学分成正方（男生）和反方（女生）两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。正 方：男生代表发言，谈谈“使用化肥、农药的利”： 反 方：女生代表发言，谈谈“使用化肥、农药的弊”： 教师小结：通过学习我们知道化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力。为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给农民伯伯做哪些宣传?（三）化肥的简易鉴别情景再现：可可到了外公家，吵着要看这神秘的化肥。可是，外公引他到堆化肥的地方，傻眼了，原来这几袋化肥的字样已变得模糊不清。为了能帮助小弟弟，我们一起来探究鉴别化肥的方法。【学生扮演】化肥的简易鉴别 （分别请三位同学上来扮演氮肥、磷肥、钾肥，展示三种肥料的外观、气味、溶解性等来区分），按课本P83要求填空。【合作探究】这里有六瓶失去标签的药品，尿素、碳酸氢铵、磷矿粉、氨水、硫酸钾和氯化铵，请将它们一一鉴别开来。小 结：通过对化肥鉴别方法的探究，相信可可师弟能区分他外公家的化肥了。四、小结与反思1.小结：通过本节课的学习你收获了什么？2.反思：还有哪些知识不理解需要帮忙？五、达标检测1.（2011来宾）氯化铵 、 磷矿粉 、 硝酸钾其中 （填序号，下 同）属于复合肥; 不能与熟石灰混合施放；植物的抗寒、抗旱能力下降应该施放 。2. （2012来宾）下列属于复合肥料的是 ( ) ANH4HCO3 BKNO3 CCO(NH2)2 DCa3(PO4)23. （2013来宾）下列化肥属于钾肥的是 ( ) AKCl BNH4Cl CNaNO3 DCa3(PO4)24.下列化肥能与碱性物质混放或混用的是 ( ) A.碳酸氢铵 B.硝酸铵 C.硫酸铵 D.氯化钾5.下列化肥属于铵态氮肥的是 ( ) A.尿素CO(NH2)2 B.氯化铵(NH4Cl ) C.硝酸钾(KNO3) D.氨水(NH3H2O)6找朋友：作业设计：1. 调查或上网查找：对三种化肥在施用过程中具体的操作方法和注意事项。2.新课程学习与测评 P1061073.新课程学习与测评 P109的预习导航注：学生预习的结果，由小组长检查，并对质量不高的加以辅导。教学反思：化肥是农村学生比较熟悉的一类物质，于是我采取了学生自主学习交流讨论合作探究学习的教学方式，围绕化肥的种类和作用；化肥的利与弊；化肥的鉴别方法这三个问题来展开，分别采取学生展示、学生辩论、学生实验探究等形式，体现师生之间的互动。为了体现出生活中有化学，我采用以“可可弟弟发现同一块田里禾苗长得不一样”这样的导入，激发了学生的学习兴趣。经过这节课的教学实践，因为课堂容量较大，感觉学生自主学习时间太短，学生交流讨论较仓促。以上