一下数学第四单元教学设计

100以内数的认识1课时教学内容：（数数）教材第33页到35页例1及做一做。课前分析： 1、学生已有的基础：（1） 在一年级上册学习20以内数的认识是小学阶段认数的第一阶段，对于认数有一定的基础和方法。（2） 但是在数的意义上学生记忆已经没有，在教学上依旧要像初次教学认数一样来教学。 2.学习目标：（1）、能够正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”和“十”“百”有感性认识。（2）、经历数数的过程，在数一数的活动中初步了解100以内数的顺序。 (3)、培养观察、动手操作的能力以及同学间的交流与合作的能力。3、学习重难点重点：能熟练地数出数量在100以内的物体个数，理解100以内数的组成；难点：数数时，数到接近整十数，下一个整十数是多少的数法。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出一个问题（怎样数数？）后期反馈： 2、揭题明标： 师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：（1）数哪些数？ （2）怎样数？ 二、预习交流，自主探究 1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1、落实第一个学习任务（1）请一个学习小组汇报：数100以内的数。（揭示单元课题：100以内数的认识）（2）小组活动：接力数数活动要求：小组四人每人数出10个数，按顺序从1数到100活动效果： 2、落实第二个学习任务（1）汇报数数的方法：像刚才这样一个一个的从1数到100，计数单位是“一（个）”；也可以每数十根捆成一捆，十根十根的数，从十数到一百，计数单位是“十”；还可以一捆一捆的数，共10个一捆，也是一百个，计数单位是“百”。（2）对抗： 29后面是多少？39后面是多少？（学生互相质疑解疑）预设：学生会更多的提到29、39接着往后数的情况。后期反馈： （3）对子活动：数小棒（完成做一做）A、从五十七数到六十三，再接着数到七十三B、我提要求你来数。（同桌完成）（4）完成做一做第2题（先独立完成，后集体订正。）效果反馈： 展示汇报形式 1、小组代表汇报 2、其他组进行补充或评价。 3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用 1、总结：（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？【板书设计】 数数 1、数哪些数？（100以内的数） 2、怎样数？（一、十、百）100以内数的认识1课时 数数预习生成单1、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 5个一和1个十组成（），它的个位是（），十位是（ ）。2、一个一个地数，从一数到二十; 五个五个地数，从五数到三十；十个十个地数，从十数到五十。数给家长听。3、阅读教材33页估一估大约有多少只羊。想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？巩固应用任务单：应用一我知道（基础训练）应用二我能行（能力训练）应用三我会想（思维训练）100以内数的认识2课时教学内容：（数的组成）教材第35页例2及做一做。课前分析： 1、学生已有的基础：（3） 在一年级上册学习20以内数的认识是小学阶段认数的第一阶段，对于认数有一定的基础和方法。（4） 但是在数的意义上学生记忆已经没有，在教学上依旧要像初次教学认数一样来教学。（5） 已经初步认识了100以内的数。 2.学习目标：1、认识计数单位“一”和“十”，掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。3、学习重难点重点：能理解100以内数的组成；难点：整十数是由几个十组成，几个十和几个一组成几十几。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出一个问题（这些数是由几个十和几个一组成的？）后期反馈： 2、明确目标： 师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：100以内的数是由几个十和几个一组成的？ 二、预习交流，自主探究 1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1、交流汇报：100以内数的组成形式：小组汇报，每个组员都有任务，能初步概括100以内数的组成规律。（师及时板书，有意识的分成两类）预设：学生可能会每人选取一个数说一说，而没有想到概括规律。后期反馈： 2、学习师（结合板书）：100以内的数可以分成两类，一类是整十数，一类是几十几。1、你能找出整十数的组成规律吗？生独立思考后，同桌交流。汇报：整十数是由几个十组成，如80是8个十，90是个十，100是10个十。2、你再看看几十几的数的组成生交流：21是由2个十和1个一组成，所以几个十和几个一九组成几十几。师概括：整十数是由几个十组成，几个十和几个一组成几十几。3、小练习完成课后做一做。效果反馈： 展示汇报形式 1、小组代表汇报 2、其他组进行补充或评价。 3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用 1、总结：（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？【板书设计】 100以内数的组成1、 整十数的组成：几个十组成。80:8个十 90:9个十 100:10个十2、 几十几的组成：几个十和几个一组成21:2个十和1个一 99：9个十和9个一100以内数的认识2课时 数的组成预习生成单1、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。2、16的十位是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。3、18的1在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。4、17是由有（ ）个十和（ ）个一组成。5、20里有（ ）个一。20里有（ ）个十。3个十和2个一组成（ ）巩固应用任务单应用一我知道（基础训练）、应用二我能行（能力训练） 应用三我会想（思维训练）1、 妈妈今年（ ）岁了，妈妈的年龄是由（ ）个十（ ）个一组成的。2、43里面有（ ）个十和（ ）个一。4在（）位，表示（）个（）；3在（）位，表示（）个（）。3、100里有（）个十。100里有（ ）个一。100以内数的认识3课时教学内容：（读数和写数）教材第36页到37页例3及做一做。课前分析： 1、学生已有的基础：（6） 在一年级上册学习20以内数的认识是小学阶段认数的第一阶段，对于认数有一定的基础和方法。（7） 由上节课的学习在数的意义上学生也能基本掌握，20以内数的读写也掌握很好，所以本节课的学习让学生正确度数。 2.学习目标：（1）、让学生理解个位、十位、百位上的数所表示的意义；认识数位表中的百位；（2)、能正确地读、写出100以内的各数。 (3)、激发学生主动探究数学的欲望。3、学习重难点重点：正确书写100以内各数；难点：认识数位表中的个、十、百位。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出两个问题（怎样读数？怎样写数？）后期反馈： 2、明确目标： 师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：（1）会读100以内的数；（2）会写100以内各数。 二、预习交流，自主探究 1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1、交流汇报：怎样读写100以内的数？形式：小组汇报，每个组员都有任务，能初步掌握100以内数的读和写法。（师及时板书）预设：学生可能会每人选取一个数说一说，而没有想到概括规律。后期反馈： 2、学习读数和写数（1）师（结合计数器）：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别写上“十位”、“个位”。第三位是什么位呢？（生说，师板书）（2）贴上四捆小棒，这是多少？怎么写？（生回答）师：写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上没有，就用0占位。这个数写作“40”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是0，可以不读，这个数读作四十，学生跟读两遍。（3）小组交流：怎样读写27、33和100（4）质疑解疑：33中两个3的意思一样吗？ 100怎样读写？效果反馈： （5）教师概括：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有时要用“0”占位。3、小练习完成课后做一做1、2题。效果反馈： 展示汇报形式 1、小组代表汇报 2、其他组进行补充或评价。 3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用 1、总结：（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？ 板书： 读数和写数数位表：百位 十位 个位 1 0 0 3 3 4 0100以内数的认识3课时 读数、写数预习生成单（1）读数和写数都要从（ ）位起。（2）56里面有（ ）个十和（ ）个一。6在（）位，表示（）个（）；5在（）位，表示（）个（）。（3）16读作：（ ）； 十九 写作：（ ）（4）写作 写作 写作 读作 读作 读作 巩固应用任务单应用一我知道（基础训练）在数位表上边摆数，边读数，边写数（至少写5个）（ ）（ ）（ ）( )( )写作 写作 写作 读作 读作 读作 应用二我能行（能力训练）完成教材第38页练习八第5、6、7、8题。直接写数学书上。应用三我会想（思维训练）100以内数的认识4课时教学内容：（练习课） 教材第39、40及补充练习课前分析： 1、学生已有的基础：（8） 在一年级上册学习20以内数的认识是小学阶段认数的第一阶段，对于认数有一定的基础和方法。（9） 学生在已经学习了100以内数的认识，及意义，读写等基本知识后进行的练习课。 2.学习目标：（1）、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。（2)、巩固读、写出100以内的各数。3、学习重难点重点：熟练掌握关于100以内数已学知识的练习难点：熟练掌握关于100以内数已学知识的练习4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。教学过程：一、复习 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 二、预习交流，自主探究 1、对照以上及个问题，先独立完成，后小组自行检查。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答各类练习都采取不同方式的汇报及补充提问。展示汇报形式 1、小组代表汇报 2、其他组进行补充或评价。 3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用 1、总结：（1）、对于今天以上这些练习回忆关于100以内数的认识的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？ 2、巩固应用应用一我知道（基础训练） (1)完成第39页第8题。 (2) 完成第40页第9题。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40页第10题。 怎样数比较快呢？ (4)第40页第11题。 先独立完成后集体订正。应用二我能行（能力训练）1、完成课堂练习39，,40页所有练习。2、补充练习：优质课堂上某一针对性练习应用三我会想（思维训练）思考：第40页第12题。卡片上的数可能是多少？【板书设计】 练习课 收获是什么？有什么疑问？100以内数的认识5课时教学内容：（数的顺序和比较大小 一 ）教材第41页到42页例4、例5及做一做。课前分析： 1、学生已有的基础：（10） 在一年级上册学习20以内数的认识是小学阶段认数的第一阶段，对于认数有一定的基础和方法。（11） 其实学生根据经验早已经能够对数的顺序和之间的大小有一定程度上的认识和了解，此次课程为了深化对数概念的理解，培养学生的数感为主。 2.学习目标：（1）、探索百数表的排列规律，掌握100以内数的顺序和比较大小的方法； （2）、在数学活动中，感受到数学无处不在，体验生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。3、 学习重难点重点：发现100以内数的排列顺序的一般规律，初步构建数之间的关系，建立数感。难点：发现100以内数的排列顺序的一般规律，初步构建数之间的关系，建立数感。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出一个问题（会根据100以内数的顺序比较各数的大小）后期反馈： 2、明确目标： 师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：（1）了解百数表中的排列规律；（2）会比较100以内各数的大小。 二、预习交流，自主探究 1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1、落实第1个学习任务（1）出示百数表，说说发现的规律。预设（学生汇报会有以下几个方面的内容）：每横、竖行都有10个数；斜着有11、22到99；斜行19、28到91两数字的和是10等后期反馈： （2）订正书本上的问题。（例4问题）问题反馈： 2、落实第2个学习任务 （1）小组活动：学生汇报比较数的大小方法活动反馈： （2）教师概括比较的方法：例5图一用小棒比较42和37的大小，主要根据十位的多少进行比较；图二用计数器比较23、25的大小，十位数字相同，就比较个位数的大小。3、练一练（1）完成第42页做一做（先独立完成，后集体订正。）（2）写一写：比39多1的数。（通过数的顺序比较大小）效果反馈： 展示汇报形式 1、小组代表汇报 2、其他组进行补充或评价。 3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用 总结：（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？【板书设计】 数的顺序和比较大小1、 数的顺序个位是3的数有：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93十位是3的数有：30、31、32、33、34、35、36、37、38、392、比较大小看位数：10099看十位：42 37； 看个位：23 25100以内数的认识5课时 数的顺序 比较大小预习生成单（1） 按照数的顺序填数。（2）完成百数图（把41页例4完成，直接写数学书上）巩固应用任务单应用一我知道（基础训练）完成教材第44页练习九第1、3题直接写数学书上。应用二我能行（能力训练） 应用三我会想（思维训练）我比三十九多1， 我是由八十和三个一组成的，我是( ) 我是( ) 我是菠萝的个数 我是西瓜的个数前面的一个数后面的第五个数，我是( )。 我是（ ）100以内数的认识6课时教学内容：（数的顺序和大小比较 二 ）教材第43页到45页例6、做一做及练习九的4、5题。课前分析： 1、学生已有的基础： 通过上节课的学习，对白数图有一定的认识，对数的基本排列也有一定程度的掌握 2.学习目标：（1）、掌握100以内数的顺序和比较大小的方法，能用语言描述数量间的大小关系； （2）、初步学习对数量的估计，逐步建立数感，感受到数学无处不在。3、学习重难点重点：正确运用多一些，多得多，少一些，少得多，等数学语言来描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。难点：正确运用多一些，多得多，少一些，少得多，等数学语言来描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出两个问题（怎样比较谁多一些，谁多得多？谁少一些，谁又少得多？）后期反馈： 2、明确目标： 师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：（1）能熟练的比较100以内各数的大小；（2）会用“多一些，多得多，少一些，少得多”描述大小 二、预习交流，自主探究 1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1.落实第一个学习任务（1）小组活动：我出数你比较形式：小组四人互相出数，互相比较大小效果反馈： （2）教师概括比较两个数的方法。（3）补充比较大小的练习2、落实第一个学习任务（1）数数：请从15数到58；再从10数到15比较：你认为15到58和10到15有什么不同？概括：15到58要数很多个数，所以15比58少得多，58比15多得多 10到15数的数很少，所以10比15少一些，15比10多一些（2）小组活动：用多一些，多得多，少一些，少得多各说一句话活动反馈： 展示汇报形式 1、小组代表汇报 2、其他组进行补充或评价。 3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用 总结：（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？100以内的认识6课时 数的顺序和大小比较 二预习生成单1、（ ）60（ ）2、看图填空。（ ）10 ( )10 （ ）58 （ ） 58 例（ 篮球）比（ 黄球）多一些； （ ）比（ ）少一些； （ ）比（ ）多得多； （ ）比（ ）少得多；巩固应用任务单应用一我知道（基础训练）（ ）比（ ）多一些； （ ）比（ ）少一些；（ ）比（ ）多得多； （ ）比（ ）少得多；应用二我能行（能力训练）应用三我会想（思维训练）将下列各数重新排一排100、47、41、57、77、75从大到小：- ；从小到大：- 100以内数的认识7课时教学内容：（解决问题）教材第46页到47页例7、做一做及练习十的14题。课前分析： 1、学生已有的基础：在学习20以内数的认识过程中也配有相应的解决问题的练习，解决问题的步骤学生基本能够掌握，但运用过程中还是存在很多的问题，本节课再一次强化。 2.学习目标：（1）、让学生在具体情境中学会圈一圈、分一分的方法解决问题；（2）、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。3、学习重难点重点：初步掌握用圈一圈、分一分的方法解决实际问题；难点：所分物体数据较大时，如何组合搭配。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出两个问题（要解决什么问题？怎样解答？）后期反馈： 2、明确目标： 师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：（1）解决什么问题？（2）怎样解答？ 二、预习交流，自主探究 1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1.落实第一个学习任务（学生汇报）知道了什么：（出示例图）（板书：有58个珠子，10个穿成一串，能穿几串？）学生说说自己的想法。（预设学生可能会按数的组成思考问题）效果反馈： 2、落实第二个学习任务（1）各小组汇报各自的做法。预设：学生会将书上呈现的两种方法都用上。（2）教师概括：圈一圈：按照题目要求10个一圈，5个十还剩8个分一分：58里面有5个十和8个一，所以可穿5串还剩8个（3）再给49个珠子让学生分一分（引导用组成解决问题。）3、小组活动：52个能穿几串？97个呢？（组内先过关，后集体订正。）4、思考：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？（先独立思考，后小组交流）效果反馈： 展示汇报形式： 1、小组代表汇报 2、其他组进行补充或评价。 3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用 总结：（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问【板书设计】 解决问题1、 知道了什么：有（ ）个珠子，（ ）个穿一串2、 怎样解答？圈一圈，分一分5个十和8个一3、 解答正确吗？5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个，解答正确。答：能穿5串。100以内数的认识7课时 解决问题）预习生成单1、阅读数学书46页。2、画一画，圈一圈，画出32个圆形，10个圈一圈，可以圈几圈？ 巩固应用任务单应用一我知道（基础训练）应用二我能行（能力训练）应用三我会想（思维训练）100以内数的认识8课时教学内容：（整十数加一位数及相应的减法）教材第48页到49页例8、做一做及练习十一的15题。课前分析： 1、学生已有的基础：目前为止，学生已将100以内数的基本知识都学完了，在10加几等于十几，以及20以内退位减法的基础上进行教学的次节课的内容。 2.学习目标：（1）、掌握整十数加一位数及相应减法的计算；（2）、理解整十数加一位数和相应减法的算理，在解决问题中培养思维的灵活性。3、学习重难点重点：掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法；难点：根据100以内数的组成知识理解算理，并能准确计算。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出一个问题（怎样计算？）后期反馈： 2、明确目标： 师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：（1）看图列出4道算式；（2）怎样计算这些算式？ 二、预习交流，自主探究 1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1、落实第一个学习任务（1）汇报：看图知道了“图上有3包写字本，每包10本，还有2本”要求一共有几本写字本，可以列出两道加法算式：30+2 2+30要求部分可以列出两道减法算式：32-2 32-30（2）理解算式所表示的意思：请选择合适的算式：（师画图请学生选择合适的算式）2、落实第二个学习任务（1）汇报计算方法：可以用数的组成进行口算，3个十加2个一是32；32里面有3个十和2个一，所以减去3个十等于2，减去2个一等于30。（2）教师概括：有几个十加几个一是几十几，从几十几里面去掉几个一剩下几个十，从几十几里面去掉几个十剩下几个一。3、练一练完成做一做（先独立完成，后集体订正，强调计算方法。）练习反馈： 展示汇报形式 1、小组代表汇报 2、其他组进行补充或评价。 3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用 总结：（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？【板书设计】 整十数加一位数及相应的减法求总数： 30+2=2+30=求部分量： 32-2=32-30= 100以内数的认识8课时 整十数加一位数及相应的减法预习生成单（1） （ ） 是十，（ ）个一和起来是（ ） （2）计算30+2 = 32-2= 2+30= 32-2= 说说你是怎样想的？ 巩固应用任务单应用一我知道（基础训练） 数学