提升农村学生语文素养

谈提升农村学生语文素养谈提升农村学生语文素养 在语文课程资源的平台上 乡村学校在条件性课程资源方面处于 弱势 但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势 语文课程 标准 指出 语文的学习资源和实践机会无处不在 无时不有 纲要 指出 要积极开发并合理利用校内外课程资源 因此 我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源 弥补农村教 学资源的不足 缩小城乡课程资源的差距 从而更好地提升学生的 语文素养 那么 教师怎样做课程资源的开发者呢 一 充分利用学校课程资源 提升学生语文素养一 充分利用学校课程资源 提升学生语文素养 每所学校的课程资源都是丰富的 但有时我们却白白地浪费这 些有用的课程资源 那么 教师怎样开发学校课程资源 使学校变 成不只是学生读书的地方 而且是学生生活地方呢 1 1 广开思路 开发有限设施的多种功能 广开思路 开发有限设施的多种功能 在新课程的改革过程中 我们应树立正确的课程资源观 根据 各地和各学校的实际 广开思路 灵活多样 创造性地开发与利用 课程资源 开发有限资源的多种功能 以语文课程与科技活动课程 为例 在科技作品的创作过程中 可以充分发挥科技作品的多种功 能 如 第十册 理想的风筝 这一课中讲到 他的风筝各式各 样 于是老师把学生们在科技活动课上精心制作的风筝请上了课 堂 有最简单的 屁帘儿 也有三四米长的蜈蚣 最妙的是三五 只黑色的燕子组成的风筝 2 2 激发热情 激活教材 激发热情 激活教材 二次生命二次生命 孩子们丰富的想象 独特的思维 独到的见解 已获验证的成 功的学习方式 自己的游戏等都有可能成为教材 二次开发 的契 机 如 雪地里的小画家 一课学完后 有个学生不解地问 青 蛙什么时候出来呀 对一年级的小朋友来说 他们并不熟悉青蛙 但在农村青蛙是常见的 有益动物 是人类的好朋友 于是 教 师给学生布置课外兴趣作业 搜集有关 青蛙 的资料 可以亲自 去田里看看 可以问爸爸 妈妈 也可以找找有关 青蛙 的图片 文字 故事 歌曲等 经过搜集 同学们不但了解了青蛙的生活特 点 还知道了青蛙小时候是蝌蚪 是人类的好朋友 要好好保护它 等等的知识 3 3 结合实际 开展丰富的课余活动 结合实际 开展丰富的课余活动 课标中指出 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用 创 造性地开展各类活动 增强学生在多种场合学语文 用语文的意识 多方面提高学生的语文能力 可见 新课程强调以活动教学为手 段 由教室移向生活 使学生在主动参与的全体性活动中发展自己 的情感 态度 知识和能力 在实际的环境中学语文 用语文 如 我校积极创造条件 给学生创设语文实践的环境 开展多种形式的 语文学习活动 二 合理利用家庭课程资源 提升学生语文素养二 合理利用家庭课程资源 提升学生语文素养 事物的存在同发展必然同其所在的环境相互联系 相互制约 同样 学生的发展同其所在的家庭环境密切相关 抓住生活的点 点滴滴 眼里有资源 心里有教育 课程资源无处不在 我们在使 用学校资源的同时 还要发现 利用家庭课程资源 1 1 结合农家中的课程资源 使学习语文与认识事物相结合 结合农家中的课程资源 使学习语文与认识事物相结合 孩子们生在农家 长在农家 对农家的蔬菜 水果 玉米 水 稻 山芋等作物再熟悉不过了 对它们的外形特点和生长过程自然 有深刻的印象 但对城里的孩子也许只停留在 熟悉的成品 陌生 的原体 的表面 当教到一册识字 第 2 课时 文中的 禾 就 可以结合学生所见 让学生说一说他们的外形特点以及种植方法 为什么要 整齐 等 实践告诉我们 乡村孩子的见闻也不少 乡村特有的生活和学习语文结合起来 就能提高学生的认识能力 2 2 凭借学生的经历体验 使理解课文与切身感受相结合 凭借学生的经历体验 使理解课文与切身感受相结合 学生本身就是特殊的课程资源 他们有特殊的生活经历和家庭故 事 如 旅游见闻 探险 急救 失学 父母打工 家庭离异 山 崩屋塌 也有做农活 捕鱼 逮鸟 种蔬果的体验和收获 这 些经历和体验对学生兴趣的培养 能力的锻炼 合作精神的形成都 有一定的积极作用 教师要善于引导和利用 把学生的这些经验同 课文的感悟结合起来 三 积极开掘社会课程资源 提升学生语文素养三 积极开掘社会课程资源 提升学生语文素养 社会课程资源对学生的发展具有独特的价值 与传统教科书相 比 课程资源是丰富的 大量的 具有开放性的 它以其具体形象 生动活泼和学生能够亲自参与等特点 给学生多方面的信息刺激 调动学生各种感观参与活动 激发学生学习兴趣 在愉悦中增长知 识 培养能力 陶冶情操 形成正确的态度和价值观 这是传统的 教科书所无法替代的 1 1 开展社会实践活动 提高学生 开展社会实践活动 提高学生 用语文用语文 的能力 的能力 综合实践活动是新课程的增长点 对于培养学生的创新精神和 实践能力至关重要 教师应鼓起热情 给予关注 给学生作现场引 领 充分利用农村特有的资源 让学生实实在在去做 以实践代替 想象 如在学习十一册口语交际 小记者 时 可让学生以小记者 小调查员的身份去对一些有特色的农民企业家 茶农茶王 菜农大 户 教育世家等进行采访 调查和研究 使学生在社会实践中提高 处理信息的能力和语文表达能力 采访茶王时 记录下茶业的现况 和茶农对学生的寄语 并以小传记的形式写出茶王的坎坷的创业经 历 这样让学生进行口语交际就不是无源之水 就能切实提高口语 表达能力和交际能力 2 2 开发利用农情农俗 培养学生爱乡情感 开发利用农情农俗 培养学生爱乡情感 作为农村小学 应当让学生了解并熟悉农业生产 培养学生热 爱农民 关心农业 热爱家乡的思想感情 每个地方的农业发展状 况各不相同 这就给学生提供了一个广阔的报道空间 教师可组织 学生拍摄富有 农情 的照片 撰写关于 农情 的报道 在深入 农村生活 具有切身体验的基础上的作品 显示出十足的 农情味 从中也锻炼了学生的社会实践能力 我国幅员辽阔 各地的经济 文化等都存在着很大的差异 比如教学 难忘的泼水节 时 教师 可以 节 为点 引入到各种 节 或 俗 的面 在此基础上让 学生交流过节的习俗 学生发现这些日常生活中司空见惯的事情还 藏着这么多知识 他们表现了极大的学习热情 3 3 积累运用农谚农语 提升学生表达能力 积累运用农谚农语 提升学生表达能力 新课程强调语言积累 积累语言的途径 渠道很多 农民群众 的语言生动活泼 富有深刻的寓意 如谚语 歇后语等既通俗易懂 又具有很强的表现力 如在学习第八册 积累 运用八 读读背背 时 我们可以因地制宜就地取材 让学生虚心地问长辈请教 收 集这样生动的语言 此外 教师还可以通过组织学生到阅览室图书 馆查找 把 农语 抄下来 教师选择恰当的时机 组织学生开展 综合性学习活动 这样不仅丰富了学生的语言积累 还会使学生的 习作富有 农味 具有个性特征和乡土色彩 进而提高学生的表 达能力 四 努力开启自然课程资源 提升学生语文素养四 努力开启自然课程资源 提升学生语文素养 课标 中指出 各地区都蕴藏着自然 社会 人文等多种 语文课程资源 要有强烈的资源意识 去努力开发 积极利用 因此教师要增强资源开发利用的意识 让课程开发领域 宽 起来 地域优势资源 热 起来 活性的课程生长点 链 起来 1 1 欣赏自然景观 培养美好情感 欣赏自然景观 培养美好情感 千年古邑安溪 物华天宝 人文荟萃 素有 龙凤名区 美誉 境内名级文物保护单位七十余处 如景迹非凡的清水岩 巧夺天工 的清风洞 气势恢宏的洪恩岩 其自然景观与人文景观的完美整 合 廓出一个生生不息的独特文化圈 这些都是新课程改革下最具 优势的课程资源 如在学完 圆明园的毁灭 镜泊湖的奇观 等风景篇后 为进一步引导学生树立爱家乡 保护文物的思想感情 可作以下的课外延伸 将小镇划分为交通 旅游 田园风光等几个 方面 再以小组为单位 让学生运用图片 文章等形式分别对这几 方面进行特写 最后让学生的作品张挂在校园的展台上或编写成特 写集 通过小导游队进行交流 宣传 有学生介绍如下 我校座 落在蓬莱镇上 这里既有美丽的高山田野 清纯的小溪流水 还有 远近闻名的优美景观 清水岩 清水岩 依山而建 面临深壑 气势磅礴 巍峨壮观 山水奇秀 风景幽雅 常在茫茫雾海行云之 中 美如 蓬莱仙境 而蜚声海内外 现清水岩已被列为国家 AAAA 级风景旅游区 我真为此感到自豪 这样充分开发和利用校外自 然资源 结合校本课程 开展一系列活动 既培养了学生热爱家乡 保护文物的思想感情 又在不知不觉中提高了学生的鉴赏能力和社 会实践能力 2 2 开启矿产资源 了解资源状况 开启矿产资源 了解资源状况 我们都生活在地球上 地球的未来跟我们息息相关 如教学 只有一个地球 时 教师可结合课后习题 引导学生收集有关资 料 了解我国资源状况 挖掘地方优势资源 如官桥美观耐用的石 板材 剑斗丰富的煤矿资源 让学生收集资料 先说一说 谈一 谈 再组织学生进行实地考察 亲身感受 体验它们的采集 加工 制作过程 最后以各种形式描述和表达自己的见闻和感受 这样既 使为学生对地球的无私和矿产资源的有限深入理解 又能体验到社 会劳动的价值及安全问题 认识到有限资源应有节制地开采 在开 采矿产资源的同时注意保护生态环境 达到学习语文与关心人类发 展状况相结合 3 3 引用传说故事 感悟传说内涵 引用传说故事 感悟传说内涵 第十册 月光曲 写到 其中有一首著名的钢琴曲叫 月光曲 传说是这样谱成的 本文通过描写 月光曲 是怎样创作出来 的传说故事 把贝多芬对穷苦人家的友善与同情表现得淋漓尽致 传说 成了生成 课程资源 的一个亮点 乡村学生生活纯朴真 实 在他们的身边积淀着不少耐人寻味的传说故事 如 安溪茶乡 自古来家喻户晓的 乌龙茶传说 清水岩 枝枝朝北树 的传说 清水祖师陈普足广行善事的传说 教师可让学生深入农村 向年 老的长辈 邻里乡亲询问 收集民间传说故事 再进行整理 编写 交流 开展以 传说故事 为主题的活动 这个故事告诉我们优 化组合 人尽其才 物尽其用的管理科学 我真佩服佛祖的管理艺 术 这是学生由清水岩